- Виды самостоятельной работы на выбор; вопросы для педагогического самооценивания; рефлексия своей деятельности; микроисследования; обмен мнениями.
- Цель: Познакомиться с различными точками зрения на понятие "педагогическая технология" и его аспектами; изучить причины использования технологий в образовательном процессе.
- Вопросы для обсуждения.
1. Источники педагогических технологий.
2. Эволюция понятия «педагогическая технология».
3. Различные подходы к определению педтехнологии.
4. Составные элементы, основные идеи педтехнологий.
5. Критерии и признаки технологичности.
- Тема микроисследования.
- Выполнение сравнительного анализа понятия " педагогическая технология" и подходов к нему.
- Рефлексия своей деятельности. Тест «Самооценка» (программа на дискете)
ПРИЛОЖЕНИЯ
К ТЕМЕ 1
Как учить результативно?
- Поиски ответов не только на вопросы "чему учить?", "зачем учить?", "как учить?", но и на вопрос "как учить результативно?" привели ученых и практиков к попытке "технологизировать" учебный процесс, т.е. превратить обучение в своего рода производственно-технологический процесс с гарантированным результатом, и в связи с этим в педагогике появилось направление - педагогические технологии .
- Педагогические технологии имеют два источника.
- Первый источник - производственные процессы и конструкторские дисциплины, связывающие тем или иным способом технику и человека, составляющие систему "человек - техника - цель". В этом смысле технология определяется как совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойства, формы сырья, материала в процессе производства продукции. Можно привести и другие определения этого понятия, но, в сущности, все они отражают основные характерные признаки технологии: технология - категория процессуальная; она может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта; технология направлена на проектирование и использование эффективных экономических процессов.
- Второй источник - сама педагогика. Еще А. Макаренко называл педагогический процесс особым образом организованным "педагогическим производством", ставил проблемы разработки "педагогической техники". Он отмечал: "Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди ... Именно поэтому у нас просто отсутствуют все важные отделы производства: технологический процесс, учет операций, конструкторская работа, применение конструкторов и приспособлений, нормирование, контроль, допуски и браковка".
Дополнительно...
Массовую разработку и внедрение педагогических технологий исследователи этой проблемы относят к середине 50-х годов и связывают с возникновением технологического подхода к построению обучения вначале в американской, а затем и в европейской школе.
Эволюция понятия
«педагогическая технология»
- 1 период (40-е - сер. 50-х г.) - термин «технология в образовании» означал применение аудиовизуальных средств в учебном процессе.
- 2 период (сер. 50-х - 60-е г.) - под «технологией образования» стали подразумевать программированное обучение.
- 3 период (70-е г.) - появился термин «педагогическая технология», который стал обозначать заранее спроектированный учебный процесс, гарантирующий достижение четко поставленных целей.
- 4 период (с начала 80-х г.) - создание компьютерных и информационных технологий обучения.
Определение
«педагогической технологии»
Ключевое слово "ТЕХНОЛОГИЯ" греческого происхождения: techne - искусство, мастерство + logos - понятие, учение, знание, наука. Совокупно оно отражает наивысший уровень знаний в конкретных видах человеческой деятельности.
Развитие конкретной творческой личности настолько индивидуально и настолько зависит от стечения жизненных обстоятельств, что трудно представить себе формализованное описание конкретных педагогических технологий, с помощью которых идет преобразование личности. Тем не менее, в науке непрерывно предпринимаются попытки подобного определения "педагогической технологии"
- ЮНЕСКО трактует "педагогические технологии как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, а также их взаимодействие, ставящее своей задачей оптимизацию форм образования".
- Во многих зарубежных изданиях, посвященных педагогическим технологиям, можно обнаружить такое определение: "педагогическая технология - это не просто использование технических средств обучения или компьютеров; это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов" .
Познакомиться с различными точками зрения на понятие "педагогическая технология" и его аспектами. 