Методика 2 13 Диагностика реализации потребностей в саморазвитии 13 Автор Н. П. Фетискин 13 (стр. 1 из 4)

В качестве одной из главных задач, направленных на социально-экономическое развитие страны средствами системы образования, выступает задача приведения содержания образования в соответствие с требованиями граждан, общества и рынка труда, что предполагает совершенствование содержания и технологий обучения. Поскольку основным субъектом инновационной деятельности, осуществляемой образовательным учреждением, является педагог, важно предложить ему различные варианты системы непрерывного самообразования. Такой системой может быть курсовая переподготовка учителей в ОУ, которую можно рассматривать как элемент организационно-педагогического сопровождения педагога в инновационной деятельности.

Предлагаемая система непрерывного самообразования педагогов способствует тому, что:

- создается особый настрой всех членов педагогического коллектива на инновационную деятельность;

- принимаемые управленческие решения, обеспечивающие режим развития ОУ, становятся коллективными;

- проектная деятельность становится основным инструментом педагога.

Исследования, проведенные в коллективе МОУ «Гимназия», показали, что в целом весь педагогический коллектив вовлечен в инновационный процесс. Вместе с тем педагоги испытывают определенные трудности в разработке, описании и внедрении инновационных проектов.

Это позволило нам определить проблему: невозможность добиться нового качества образования традиционными методами обучения.

Объект исследования: курсовая переподготовка учителя в ОУ с применением проектных технологий.

Предмет исследования: проектная деятельность педагога.

Цель данной работы состоит в разработке системы повышения квалификации педагогических кадров внутри ОУ, предполагающей использование деятельностных технологий обучения.

Задачи исследования:

1. Разработка системы семинаров-практикумов, направленных на глубокое изучение основ проектной деятельности.

2. Представление деятельности предметных МО в виде инновационных проектов.

3. Создание системы контрольно-диагностических мероприятий по определению результативности проектной деятельности педагогов, способствующей достижению нового качества образования.

Гипотеза исследования: можно предположить, что:

1. разработанная система повышения квалификации педагогических кадров внутри ОУ, предполагающая использование деятельностных технологий обучения, поможет педагогам преодолеть внутренние препятствия в восприимчивости педагогической инновации и трудности в разработке, описании и внедрении инновационных проектов;

2. совершенствование проектной компетентности педагогов станет инструментом достижения нового качества образования.

Совершенствование проектной компетентности педагогических кадров. Повышение квалификации

Содержание программы

Компетентностный подход в повышении квалификации.

Понятия: компетенция, компетентность, инновация. Виды компетенций: исследовательские и методологические; профессиональные, надпрофессиональные и ключевые; социальные и личностные. Общие основы современных психолого-педагогических знаний. Проект: разработка, оформление, экспертиза. Педагогическое исследование: методология, диагностика.

Конструирование и тьюториальное сопровождение индивидуальной образовательной траектории педагогов и управленцев. Понятие и принципы построения образовательной траектории. Содержание тьюториального сопровождения

Непрерывное образование. Личностный рост и профессиональное саморазвитие. Оптимальное сочетание дополнительного (неформального - курсы, тренинги, короткие программы и т.д.) и информального (спонтанного) образования.

формы и Содержание промежуточного и итогового контроля

Формы промежуточного контроля:

- Педагогическое эссе «Компетентный учитель – это…»

- Зачет

- Диагностическое исследование педколлектива

- План тьюториальной поддержки

- Мини-проект

- Личная образовательная траектория

Форма итогового контроля:

Защита и экспертиза проекта

Учебно-тематический план

Совершенствование проектной компетентности педагогических кадров.

Цель – формирование компетентностного подхода в повышении квалификации субъектов образования и их мотивации на непрерывное образование

Категория слушателей – педагогические кадры

Срок обучения 48 часов

Режим занятий 6 часов в день

№	Наименование разделов и тем	Всего	В том числе			Форма контроля
			лекции	семинары	практические занятия
1.	Компетенции и компетентостный подход в современном образовании		2	2		Педагогическое эссе «Компетентный учитель – это…»
2.	Общие основы современных психолого-педагогических знаний		2
3.	Основы инновационной и проектной деятельности учителя		2	2		Зачет
4.	Основы методологии педагогического исследования		2		2
5.	Психолого-педагогическая и педагогическая диагностика		2		2	Диагностическое исследование педколлектива
6.	Психолого-педагогическая и методическая (тьюториальная) поддержка инновационной деятельности учителя			4	2	План тьюториальной поддержки
7.	Практикум по разработке, оформлению и экспертизе проекта.			2	4	Мини-проект
8.	Практикум по развитию рефлексивных способностей педагога				4
9.	Практикум личностного роста и профессионального саморазвития. Конструирование личной образовательной траектории			2	6	Личная образовательная траектория
10.	Мотивационный тренинг				4
11.	Коммуникативный тренинг профессионального общения		-		2	Защита и экспертиза проектов

	Итого		10	12	26

План-график реализации проекта

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
	Разработка проекта «Совершенствование проектной компетентности педагогов в условиях модернизации образования как инструмента достижения нового качества образования»	Сентябрь – ноябрь 2008 года	Школьная стратегическая команда: директор О.Н. Маркина зам. по НМР Козырева Л.И. Е.П.Кардашина, член стратегической команды
	Разработка сметы расходов на реализацию проекта	декабрь 2008 – январь 2009 года	Директор О.Н. Маркина Экономист О.А. Нелюба
	Разработка Положения об организации и проведении курсовой переподготовки в ОУ Разработка и утверждение формы документа о прохождении курсовой переподготовки. Разработка дидактических, контрольно-диагностических материалов для слушателей.	февраль – апрель 2009 года	Директор О.Н. Маркина Зам. по НМР Козырева Л.И. Е.П.Кардашина, член стратегической команды
	Общественная экспертиза проекта Анализ и диагностика промежуточных результатов.	май – сентябрь 2009 года	Управляющий совет Директор О.Н. Маркина Зам. по НМР Козырева Л.И.
	Апробация методик проекта в ОУ. Публикации методических материалов.	сентябрь 2009 – май 2010 года	Школьная стратегическая команда: директор О.Н. Маркина зам. по НМР Козырева Л.И. Е.П.Кардашина, член стратегической команды

Приложение