О. И. Мартынюк, И. Н. Медведев С. В. Панькова, О. И. Соловьева (стр. 4 из 7)

Продвинутый уровень

· Наличие опыта иноязычного общения;

· Готовность к нахождению конструктивных способов разрешения конфликта;

· Способность проявить лидерские умения;

· Способность управлять процессом общения;

· Опыт взаимодействия с различными группами (разными по возрасту, статусу, роду деятельности и т.п. людьми).

Социально-правовая компетентность

Базовый уровень

· Знание государственных символов России;

· Соблюдение законов РФ;

· Соблюдение норм и правил поведения в обществе;

· Выполнение своих гражданских и общественных обязанностей;

· Готовность отстаивать свои права (гражданина, студента, потребителя и др.);

· Готовность к диалогу, сотрудничеству с людьми иной расы, национальности, религии и т.д.

Продвинутый уровень

· Знание своих прав;

· Способность брать на себя ответственность;

· Участие в деятельности общественных организаций, органов самоуправления и т.п.;

· Способность обосновывать и выражать свою позицию по вопросам ценностного отношения к реалиям социальной и политической жизни.

Компетентность деятельности

Базовый уровень

· Иметь представление о различных видах деятельности и структуре деятельности (целеполагание, планирование, осуществление, анализ результатов);

· Опыт планирования и организации собственной деятельности;

· Опыт анализа и оценивания результатов собственной деятельности;

· Опыт участия в коллективной деятельности.

Продвинутый уровень

· Способность планировать деятельность других людей;

· Готовность использовать приемы, методики, технологии организации совместной деятельности;

· Способность проводить анализ результатов совместной деятельности.

Компетентность самосовершенствования

Базовый уровень

· Понимание необходимости постоянного развития и образования в современном мире;

· Знание своих особенностей (достоинств, недостатков), уровня своего развития;

· Стремление к самосовершенствованию.

Продвинутый уровень

· Умение поставить цели (задачи) саморазвития, самообразования (ближайшей и дальней перспективы);

· Способность самостоятельно осуществлять и контролировать ход своего развития;

· Умение объективно оценить достигнутые результаты;

· Ответственность за выбор образа жизни.

3. ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПО КОМПОНЕНТАМ

Для выявления уровня достижения ключевых компетентностей у студентов выпускного курса Псковского педагогического университета был использован метод анкетирования. По каждой компетентности была разработана серия кратких утверждений, для каждого из которых студент должен был выбрать один из пяти предложенных вариантов ответов: «да», «скорее да, чем нет», «затрудняюсь ответить», «скорее нет, чем да», «нет».

Таким образом, была предпринята попытка провести диагностику на основе самооценки. При этом, исходя из соображений целесообразности, утверждения в анкете располагались не по уровням, а по смысловым блокам.

Анкетированию было подвергнуто 67 студентов пятого курса трех специальностей: физика, математика, информатика. Ниже будут представлены результаты анкетирования и сделан анализ полученных данных по компонентам выделенных уровней.

3.1. Информационная компетентность

Анкета и полученные результаты представлены в таблице 1 и диаграмме 1.1.

Таблица 1

Информационная компетентность		Номер показателя	Да, %		Скорее да, чем нет		Затрудняюсь ответить		Скорее нет, чем да, %		Нет		Нет ответа
															1	2	3	4		5		6		7		8		9
															Имею опыт работы с источниками информации	учебная литература	1	59	88	8	12	0	0	0	0	0	0	0	0
научная литература	2	33	49	24	36	9	13	0	0	0	0	1	1
справочная литература, словари	3	49	73	13	19	4	6	0	0	1	1	0	0
Интернет	4	42	63	14	21	6	9	5	7	0	0	0	0
средства массовой информации	5	26	39	19	28	14	21	8	12	0	0	0	0
специалисты	6	10	15	26	39	18	27	9	13	2	3	2	3

Окончание табл. 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Готов подготовить доклад, реферат по заданной теме	выбрать источники информации, соответствующие поставленной задаче	7	31	46	31	46	3	4	0	0	1	1	1	1
	отобрать информацию с учетом поставленной задачи, предполагаемых слушателей и т.д.	8	22	33	33	49	10	15	0	0	0	0	2	3
	сопоставить информацию из различных источников для определения собственной позиции	9	15	22	34	51	12	18	3	4	0	0	3	4
	составить план, структурировать содержание	10	22	33	37	55	6	9	2	3	0	0	0	0
	логично и аргументированно излагать информацию	11	18	27	30	45	15	22	3	4	0	0	1	1
	составить список использованных источников по библиографическим правилам	12	29	43	22	33	8	12	4	6	4	6	0	0
Владею компьютером (могу работать)	текстовые редакторы	13	60	90	4	6	2	3	0	0	1	1	0	0
	графические редакторы	14	39	58	18	27	8	12	0	0	2	3	0	0
	редактор презентаций (Power Point)	15	53	79	9	13	4	6	0	0	0	0	1	1
	электронная почта	16	30	45	15	22	7	10	10	15	5	7	0	0
	Интернет	17	43	64	19	28	3	4	2	3	0	0	0	0
	мультимедийные технологии	18	23	34	20	30	10	15	5	7	7	10	2	3
Умею пользоваться библиотечными каталогами		19	30	45	12	18	3	4	2	3	2	3	18	27
Умею использовать различные формы представления информации	деловые письма	20	5	7	19	28	27	40	9	13	5	7	2	3
	тезисы	21	10	15	26	39	19	28	5	7	6	9	1	1
	аннотации	22	13	19	20	30	18	27	8	12	6	9	2	3
	отчеты	23	31	46	28	42	5	7	0	0	3	4	0	0
	эссе	24	25	37	22	33	12	18	3	4	5	7	0	0
Умею оценить степень достоверности источника информации		25	5	7	30	45	21	31	3	4	2	3	6	9
Итого:			723		533		244		81		52		42
			43%		32%		15%		5%		3%		3%

Анализ результатов по самооценке информационной компетентности студентами выпускного курса на базовом уровне показал следующее. Практически все студенты имеют опыт работы с различными источниками информации: с учебной литературой – 100%, с научной литературой – 85%, со справочной литературой –