Мерзлякова В. П., Рау Е. Н (стр. 30 из 30)

Ключ к интерпретации результатов по методике речевой тревожности

Р. Эриксона в адаптации В.А. Калягина—Л.Н. Мацько

№ суждения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Ответ:	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	-
№ суждения	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
Ответ:	-	+	-	+	-	+	-	+	+	-	+	+

9. Метод анализа личных речевых дневников заикающихся подростков и взрослых.

Нами использовалась методика специальных речевых дневников, разработанная Ю.Б. Некрасовой в качестве дополнительной, позволяющей наглядно проиллюстрировать и расширить данные, полученные в ходе диагностики [108]. Методика выполнялась испытуемыми в отдельной тетради в форме письменного рассказа о себе с опорой на следующие вопросы:

1. Когда именно Вы осознали, что у Вас есть проблемы с речью? Есть ли у вас страх речи? Как Вы можете объяснить этот страх? Когда Вы начали бояться говорить?

2. В каких ситуациях говорить Вам труднее всего? Как Вы себя чувствуете при этом?

3. Есть ли такие слова, звуки, фразы, произносить которые труднее всего? Или такие места в высказывании, где Вы точно знаете, что будете заикаться?

4. Есть ли у Вас какие-либо физические ощущения, связанные с заиканием? (напряжение, покраснение, скованность, сжатость, дрожание...) Где именно Вы их испытываете?

5. Повлияло ли заикание на Ваши взаимоотношения с людьми? Как?

6. Вспомните и опишите запомнившиеся жизненные ситуации, в которых бы Вы вынуждены были отказаться от своих целей (сдавались) из-за заикания? Какие чувства Вы при этом испытывали?

7. Вспомните, когда Вы выходили победителем из ситуаций, несмотря на трудности в речи.

8. Влияет ли, по-вашему, заикание на Ваш характер? Связываете ли Вы изменения характера с речевыми проблемами?

9. Если Вы уже лечились от заикания, то какого рода это были занятия? Какие у Вас остались впечатления от занятий? Какие результаты?

10. Подумайте, ради чего Вы хотите избавиться от заикания? Возможно, со временем мотивы менялись. Как?

В ходе качественного анализа ответов испытуемых на данные вопросы, мы обращали внимание на оценку испытуемых особенностей проявления заикания (речевые уловки, физические ощущения, вегетативные реакции); отношение испытуемых к дефекту речи; наличие или отсутствие ситуаций избегания речевого общения и отказа от намеченных целей из-за заикания; изменения характера в связи с речевыми проблемами. Данные дневниковых записей испытуемых приводились в «связке» с другими результатами диагностики.

Изображение хода коррекционного процесса

в символической форме

Использование оценок-символов как средства контроля

за ходом коррекционно-логопедической работы