Vi межвузовская студенческая олимпиада по номинации «социальная педагогика» (стр. 4 из 9)

Клуб уже традиционно проводит праздники для ветеранов Великой Отечественной войны, приуроченные к таким датам, как День защитников Отечества (23 февраля), Международный женский день (8 марта), годовщины победы в битвах с захватчиками под Москвой и Сталинградом. Участвуя в работе клуба, дети углубляют и систематизируют знания об истории Великой Отечественной войны. У них формируются морально-этические чувства и личностные качества, необходимые для интеграции в социум. Одновременно с этим, деятельность членов клуба – это еще и оказание помощи, внимания и заботы пожилым людям, ветеранам.

Клуб молодых одиноких мам (МОМ) «Витамин жизни» был создан совместно с благотворительным фондом поддержки «Женщины и дети прежде всего», который предложил программу работы с молодыми матерями (и их детьми) и беременными женщинами до 25 лет. Целью работы клуба является помощь молодым одиноким матерям в решении появившихся проблем (психологических, педагогических, бытовых, социальных и т.д.). На базе клуба проводятся практические занятия, чтение лекций на просветительские темы, связанные со здоровьем женщин и их детей, с воспитанием, решением бытовых вопросов и т.п. Члены клуба посещают тренажерный зал в Центре, где с ними занимается специальный тренер. Для членов клуба организуются различные экскурсии по Москве, посещение музеев и выставок, выезды на природу, устраиваются вечера отдыха. Клуб сотрудничает с Патриаршим Центром Духовного Развития Детей и Молодежи Свято-Данилова монастыря, сотрудники которого проводят с членами клуба беседы на духовные темы. Клуб помогает социально адаптироваться молодым мамам и справиться с появившимися трудностями и проблемами.

Клуб «Зеркало» своей целью ставит укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных семейных отношений.

Задачи: создать очаг культуры общения, обмена информацией, интересного времяпровождения для семей разных категорий, проживающих в районе «Нагатино-Садовники».

Решение создать клуб для семей района «Нагатино-Садовники» возникло в результате отдельных встреч для совместного общения семей различных социальных категорий, для проведения общих мероприятий, для улучшения климата внутри семьи, для обмена опытом по проведению культурного досуга между семьями.

Содержанием программы является:

· Организация встреч с интересными людьми;

· Организация вечеров отдыха;

· Влияние на формирование положительного фона в микрорайоне;

· Профилактика правонарушений негативных явлений, связанных с детской безнадзорностью;

· Организация условий для общения и взаимоподдержки;

· Помощь в решении, преодолении психологических проблем.

Работа в клубе «Росток» предполагает организацию праздничных мероприятий, вечеров отдыха и встреч для ребёнка с ограничением жизнедеятельности.

Цели программы: приобщение ребёнка с ограничением жизнедеятельности и их родственников к культурным, духовно-нравственным ценностям, здоровому образу жизни.

Задачи клуба:

1. Обучение детей с ограничением жизнедеятельности навыкам проведения досуга, отдыха, физической культуры и спорта.

2. Выявление интересов и развитие творческого потенциала детей с ограниченными возможностями.

3. Содействие гармоничному развитию и полноценной жизнедеятельности ребёнка с ограниченными возможностями в обществе.

4. Вовлечение родственников ребенка в реабилитационный процесс.

Содержание программы:

К числу форм и методов работы клуба «Росток» можно отнести следующие:

- организация праздничных мероприятий, вечеров отдыха, встреч;

- досуговые мероприятия (экскурсии, поездки в музеи, спортивно-развлекательные мероприятия и праздники и т.д.);

- развивающие игры, конкурсы, викторины;

- выставки творческих работ.

Программа получила экспериментальную проверку в условиях ЦСПСиД «Нагатино-Садовники».

Разработанный проект (технология социально-педагогической работы с семьей группы риска) получил экспериментальную проверку на базе ГУ ЦСПС и Д «Нагатино-Садовники». Учитывая то, что в группу риска входят различные категории семей, для экспериментальной проверки социального проекта неполные семьи («Технология социально-педагогической работы с молодыми семьями группы риска (неполными семьями)»). Технология была внедрена в клубах «Витамин жизни», «Зеркало» и «Росток» в период с сентября 2008 г. – по март 2009 г.

Этапы реализации социального проекта:

1 этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, распределение по клубам

2 этап: первичное обследование жилищных условий молодой семьи группы риска

3 этап: знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка их условий жизни

4 этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, вывод

5 этап: изучение причин неблагополучия в семье, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентаций

6 этап: изучение личностных особенностей членов семьи

7 этап: составле6ние карты семьи

8 этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные, дошкольные учреждения, Центр социальной реабилитации детей и подростков, Центр защиты семьи, приюты, детские дома, инспекция по делам несовершеннолетних, комиссия и т.д.)

9 этап: составление технологии социально-педагогической работы с молодой семьей группы риска

10 этап: работа семей в кружках

11 этап: выводы о результатах работы с молодыми семьями группы риска

Изучив исследования А. В. Мудрика и М. А. Галагузовой по вопросам социально–педагогической работы с различным типам семей и, проанализировав алгоритм работы социального педагога с молодой семьей группы риска, разработаный Т. Гончаровой, были выделены определенные этапы работы специалистов с молодыми семьями, реализуемые непосредственно через кружковую работу (См.: Схему 1).

В реализации социального проекта принимают участие специалисты Центра: дефектолог, логопед, психолог, социальные педагоги.

Схема 1

Этапы социально-педагогической работы с неполной семьей «группы риска»

Такая социально-педагогическая работа позволил получить определенный результат, который необходимо было оценить, чтобы сделать выводы о перспективности реализации разработанного социального проекта. Оценка технологии проводилась по динамике педагогического потенциала молодой семьи и предусматривала оценку следующих качественных показателей:

1) понимание значимости материнства, роли семьи в воспитании и развитии личности ребенка;

2) эмоциональное состояние семьи;

3) уровень тревожности в семье;

4) творческий потенциал семьи.

Для оценки по каждому направлению использовались определенные. Полученные результаты представлены в виде гистограмм (См.: Гистограммы 1-4).

Гистограмма 1. Понимание родителем значимости материнства, роли семьи в воспитании и развитии личности ребенка.

Представленные на гистограмме данные свидетельствуют, что в семьях произошли определенные положительные изменения в отношении родителей к пониманию роли материнства и семьи в воспитании ребенка. Важной характеристикой атмосферы, складываемой в семье, выступает нравственно-психологический климат и уровень тревожности, которые характеризуются тем эмоциональным состоянием, и тревожность, которые носят преимущественный характер. Изложенное позволило для характеристики благополучия неполной молодой семьи, ее нравственно-психологической атмосферы использовать такие качественные характеристики, как эмоциональное состояние и тревожность семьи. Данную качественную характеристику в неполной семье оценили на начало и на конец экспериментальной работы, что позволило получить следующие результаты проявления динамики благополучия молодой семьи..

Гистограмма 2. Эмоциональное состояние молодой семьи.

Гистограмма 3. Уровень тревожности в молодой семье.

Представленные гистограммы свидетельствуют, что уровень эмоционального состояния молодой неполной семьи, относящейся к группе риска несколько возрос, а уровень тревожности снизился, что позволяет констатировать: обстановка благополучия в этих семьях улучшилась, создались более благоприятные возможности для родителя и для воспитания ребенка.

Важной качественной характеристикой неполной семьи выступает ее творческий потенциал. Это то что может родитель реализовать создавая благоприятную для воспитания ребенка среды, стимулировать его развитие и воспитание. Именно поэтому изучалась динамика изменения творческого потенциала молодой семьи.