Vi межвузовская студенческая олимпиада по номинации «социальная педагогика» (стр. 5 из 9)

Гистограмма 4. Творческий потенциал семьи.

Как видно из гистограммы 4, благодаря реализации технологии социально-педагогической работы с неполными семьями, получило проявление в них роста творческого потенциала, что свидетельствует о повышении воспитательных возможностей этих семей.

Таким образом, можно констатировать: анализ полученных данных в ходе экспериментальной работы, свидетельствует о том, что реализация проекта (технологии социально-педагогической работы с семьями группы риска) способствовала увеличению педагогический потенциал молодых семей группы риска. В этих семьях повысилось понимание родителями важности материнства и роли семьи в воспитании ребенка, одновременно снизилась тревожность, улучшилось эмоциональное состояние родителей и детей, а так же повысился их творческий потенциал. Социально-педагогическая работа с родителями способствовала проявлению у значительной части заинтересованности и позволила включить их в кружковую работу.

Итоговым результатом явилось снижение показателей социального неблагополучия в части семей, а так же повышение родительского интереса к взаимодействию с социальным педагогом и совместной работе над устранением внутрисемейных проблем. Полученные результаты позволяют сделать вывод, что поставленная в ходе исследования цель по разработке социального проекта достигнута.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании анализа и обобщения опыта работы Центров помощи семье и детям можно заключить, что правильно выбранные технологии работы с молодыми семьями «группы риска» позволяют решить самые актуальные проблемы семьи, и обеспечить максимальную эффективность социально-педагогической работы, а для этого необходимо:

- раннее выявление неблагополучия в семье, особенно, когда есть возможность наладить стабильную связь с дошкольными и школьными учреждениями;

- связь с общественными организациями и родственниками семьи, формирование общественного мнения;

- информирование ЖЭКов в интересах ребенка с целью защиты его имущественных прав (не допустить никаких сделок с жильем) в отношении выявленных семей;

- тщательное обследование условий жизни ребенка, составление акта с целью определения возможностей сохранения за родителями родительских прав;

- оказание семье как гуманитарной помощи, так и медицинской (помещение членов семьи на лечение и пр.);

- помощь в трудоустройстве, восстановлении социальных связей, бытовом устройстве (санитарная обработка квартиры, косметический ремонт и пр.);

- определение детей-дошкольников в социальные группы детских дошкольных учреждений;

- помощь в восстановлении утраченных документов, ходатайства в погашении задолжностей по квартплате, за электроэнергию и пр.;

- регулярные обсуждения семей, стоящих на учете, на совещаниях ЦСПСиД вместе с представителями местной администрации, психологами, социальными педагогами, наркологами, психиатрами. Коллегиальное обсуждение позволяет лучше разобраться в проблеме, определить оптимальные пути решения и реабилитации.

Таким образом, главным в организации работы с молодыми семьями «группы риска» является системность работы, ее комплексный характер (с учетом разносторонней помощи).

ЛИТЕРАТУРА

1. Беличева С.А. Социально – педагогическая поддержка детей и семей группы риска: межведомственный подход. – М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2006.

2. Елизаров А.Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подход // Вестник психосоциальной и коррекционной работы. – 2002. № 1. - С. 36.

3. Елизаров А.Н. Специфика работы психолога с семьями группы риска // Матер. Всеросс. науч.-практ. конф. – М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2004.

4. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия: Эксимо, 2005.

5. Мардахаев Л.В. Основы социально-педагогической технологии: Учеб. пособ. – Рязань, 1999.

6. Морозова О.В. Педагогика семьи: Учеб. пособ. – Омск, 2000.

7. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска – М.: Академия, 2002-с.256.

8. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.- 328 с.

9. Семейное воспитание: хрестоматия: Учеб. пособ. / Сост. П.А. Лебедев. – М., 2001.

10. Семейный кодекс РФ. – М.: Эксимо, 2005.

11. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 416 с.

12. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. - М., 2006.

13. Черняк Е.М. Социология семьи: Учеб. пособ. – М.: Дашков и К, 2003.

14. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций. – М, 2000. – 512 с.

15. Шилов И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи). Практикум. – СПб.: Петрополис, 2000. – 416 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

СЕМЬЕ И ДЕТЯМ «Нагатино-Садовники»

ЮЖНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА ГОРОДА МОСКВЫ

Положение

о клубе «Росток» для семей, имеющих детей с ограниченными физическими и умственными способностями

Сегодня мы оказались в ситуации, когда многое, с чем мирились прежде, требует нового взгляда и нового отношения. Дети - инвалиды живут рядом с нами. Но мы чаще почитаем, не замечать чужой беды или делаем вид, что нас это не касается. Мы ошибаемся, когда считаем, детей с физическими недостатками в корне отличными от нас, крепких и здоровых. Многие мальчики и девочки стараются избегать общения со своими сверстниками, одержимыми недугом в разных степени формы и тяжести. Их не считают за равных и не принимают в игры или в круг друзей. Для них закрыты двери многих секций и кружков. Они остаются один на один с собой, вынуждены испить до дна горькую чашу одиночества и отчужденности. Мы обязаны помочь им обеспечить не только медицинское и социальное участие в их судьбах, но прежде всего найти человеческие силы на нормальное к ним - как к обычным детям! – отношение.

Всем детям-инвалидам показаны мероприятия по социокультурной реабилитации. Особенную ценность представляют те формы работы, в которых ребенок принимает активное участие. Одной из форм деятельности Центра является организация клубной работы. Важнейшей особенностью клубной работы является необходимость тесного сотрудничества с семьей ребенка.

Атмосфера праздника, света и доброты сопровождает нас и помогает подружиться, узнать много нового и интересного. Фейерверки творческих идей разжигают желание научиться и попробовать, фантазировать и дарить друг другу свет своей души.

Работа в клубе «Росток» и предполагает организацию таких праздничных мероприятий, вечеров отдыха и встреч.

Цели программы:

1. приобщение детей-инвалидов и их родственников к культурным, духовно-нравственным ценностям, здоровому образу жизни,

2. снятие эмоциональных и поведенческих проблем (страх, тревожность, агрессия)

3. преодоление сложностей в выражении своих переживаний и трудностей в освоении окружающего мира.

Задачи:

5. Развитие познавательной и продуктивной деятельности;

6. Обучение детей с ограниченными возможностями навыкам проведения досуга, отдыха, физической культуры и спорта;

7. Выявление интересов и развитие творческого потенциала детей-инвалидов;

8. Содействие гармоничному развитию и полноценной жизнедеятельности детей-инвалидов в обществе;

9. Вовлечение родственников ребенка-инвалида в реабилитационный процесс.

Содержание программы:

К числу форм и методов работы клуба «Росток» можно отнести следующие:

- Организация праздничных мероприятий, вечеров отдыха, встреч;

- Досуговые мероприятия (экскурсии, поездки в музеи, спортивно-развлекательные мероприятия и праздники и т.д.)

- Развивающие игры, конкурсы, викторины

- Выставки творческих работ.

Ожидаемые результаты:

На мероприятиях, проводимых в рамках клуба «Росток», дети-инвалиды и их родители будут иметь возможность пообщаться друг с другом в теплой, уютной обстановке, принять участие в конкурсах, соревнованиях, обменяться опытом воспитания детей с ограниченными возможностями и просто отдохнуть.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

План мероприятий клуба «Витамин жизни» на 2009 год

Месяц	Мероприятие
Январь	Экскурсия по Москве «Москва праздничная»
Январь	Рождественские встречи
Январь	Экскурсия в Свято-Данилов монастырь
Январь	Посещение выставки в манеже «Год семьи»
Февраль	Экскурсия в Высоко-Петровский монастырь
Февраль	Экскурсия на станцию юных натуралистов
Февраль	Масленица «Посиделки в русских традициях»
Март	Праздничный вечер «Женское счастье»
Март	Пешеходная экскурсия в храм Николая Угодника
Март	Литературный вечер «Сказки Пушкина»
Апрель	Праздничный вечер «Православный праздник Пасха»
Апрель	Спортивный праздник «Весёлые эстафеты»
Май	Экскурсия в музей-усадьбу Кусково
Май	Конкурс фотографий «Семейный портрет»
Июнь	День здоровья «Здравствуй лето!» (прогулка на природу)
Июль	Пикник на траве для детей и мам, подвижные игры в Коломенском
Август	Поэтический вечер «Скоро осень, за окнами август»
Август	День знаний. Конкурсная программа «Я иду учиться»
Сентябрь	Посещение музея букваря
Октябрь	Развлекательная программа для мам и детей «Праздник урожая»
Октябрь	Оформление выставки семейных работ ко Дню матери
Ноябрь	Праздничный вечер ко Дню матери «Милая мамочка, ты самая лучшая»
Декабрь	Новогодняя ёлка

ПРИЛОЖЕНИЕ 3