Смекни!
smekni.com

Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011 г (стр. 21 из 22)

Раздел Кто заполняет Сроки Примечания

Часть 1. Общий доступ к данным (администрация, классный руководитель, педагог-психолог, родители, учителя-предметники).

Личные данные Классный руководитель При поступлении учащегося в ОУ

Мониторинг учебной деятельности

Успеваемость Классный руководитель 1 раз в четверть, триместр Четвертные (триместр.) и годовые оценки по шкале, принятой в ОУ.
Данные Статград по учащемуся. Классный руководитель По мере поступления данных В формате данных системы Статград.
Данные об участии в предметных и межпредметных олимпиадах и конкурсах. Классный руководитель По мере поступления данных, начиная с 3-го класса. Индексация уровня конкурса: Ш – школьный, Р – районный, О – окружной, Г – городской, Ф – федеральный, М – международный. Участие (без занятого места) отмечается знаком «+», участие с занятым местом отмечается: 1 – 1-е место, 2 – 2-е место, 3 – 3-е место, Л – лауреат, Ф – финалист, П – призёр.
Посещение учащимся факультативов и элективов. Классный руководитель По мере поступления данных, начиная с 3-го класса. Отмечается знаком «+» в графе учебной области, к которой относится факультатив или электив.
Образовательные предпочтения и запросы учащегося и его родителей. Классный руководитель Ежегодно до 1 октября, начиная с 7-го класса, на основе анкетирования учащихся; анкетирования родителей. Названия учебных предметов; названия приоритетных профессий. Предпочтения учащегося заполняются обычным шрифтом; предпочтения родителей заполняются курсивом.

Мониторинг личностного и допрофессионального самоопределения

Данные о занятиях в сфере дополнительного образования.

Объединения дополнительного образования гимназии Классный руководитель Ежегодно до 1 октября Названия или направленность кружков, секций, студий.
Внешкольные учреждения дополнительного образования, спорта и культуры. Классный руководитель (со слов родителей) Ежегодно до 1 октября Названия или направленность кружков, секций, студий.
Коммуникативные и организаторские способности учащегося. Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября, начиная с 8 класса. Значения в баллах по шкалам опросника КОС.
Данные об участии в самоуправлении. Классный руководитель Ежегодно до 1 октября, начиная с 5 класса. Название функционала. К – уровень класса; Ш – уровень школы; В – участие в самоуправлении на уровне района, города, округа.
Данные о проектной /исследовательской деятельности учащегося (предметная область, результат) Классный руководитель По мере поступления данных. Название предметной области. П – проект; И – исследование. Индексация уровня конкурса: Ш – школьный, Р – районный, О – окружной, Г – городской, Ф – федеральный, М – международный. Участие (без занятого места) отмечается знаком «+», участие с занятым местом отмечается: 1 – 1-е место, 2 – 2-е место, 3 – 3-е место, Л – лауреат, Ф – финалист, П – призёр. Отдельная графа для каждой проектной / исследовательской работы.

Мониторинг психофизиологического здоровья учащегося.

Данные о текущей заболеваемости учащегося. Классный руководитель Ежегодно после 1 мая. Количество пропусков по болезни.
Данные о спортивных занятиях учащегося. Классный руководитель Ежегодно после 1 мая. Вид спорта. Данные о спортивном разряде. Данные об участии в соревнованиях: Ш – школьных, Р – районных, О – окружных, Г – городских, Ф – федеральных, М – международных. Участие (без занятого места) отмечается знаком «+», участие с занятым местом отмечается: 1 – 1-е место, 2 – 2-е место, 3 – 3-е место

Часть 2. Ограниченный доступ к данным (педагог-психолог; на основании данных могут быть составлены рекомендации для субъектов образовательной деятельности).

Тесты могут быть заменены на аналогичные решением педагога-психолога ОУ с указанием применяемого теста в форме Карты.

Мониторинг качества педагогической поддержки учащихся

Статус учащегося в учебном сообществе. Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября на основе социометрии. Л – лидер, В – выбираеУм, С – слабовыбираем, И – «изгой»

Мониторинг комфортности в образовательном пространстве

Данные об уровне тревожности учащегося Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября В 1 – 4 классах по шкале Филлипса. В 5 – 11 классах по шкале Кондаша
Данные о субъективной локализации контроля учащимся. Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября В баллах по шкале опросника СЛК.
Данные по мотивации достижения успеха / избегания неудачи у учащегося Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября В баллах по шкале опросника Мехрабиана.
Данные по развитию «Я-концепции» учащегося. Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября В баллах по 9 шкалам опросника МИС.

Мониторинг развития интеллектуальной сферы учащегося

Показатели развития памяти учащегося. Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября, по 9 класс. В баллах по шкале выбранного теста.
Показатели концентрации внимания учащегося. Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября, по 9 класс. В баллах по шкале выбранного теста.
Показатели развития логического мышления учащегося. Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября, по 9 класс. В баллах по шкале выбранного теста.
Показатели работоспособности / утомляемости. Педагог-психолог. Ежегодно до 1 октября, по 9 класс. В баллах по шкале выбранного теста.

Часть 3. Ограниченный доступ к данным (классный руководитель, администрация, педагог-психолог, родители).

Данные о наличии / отсутствии правонарушений. Классный руководитель По мере поступления данных, начиная с 5 класса. Ш – школьный учёт, П – полицейский учёт, А – админ. ответственность, У – уголовная ответственность, О – отсутствие нарушений
Данные по соблюдению учащимся норм здорового образа жизни. Классный руководитель По мере поступления данных К – курение, А – алкоголь, П – прочие ПАВ, Р – нарушения режима жизнедеятельности

1.15. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ.

Музейная деятельность

В течение учебного года двух музеях гимназии было проведено более 30 экскурсий, музеи посетили около 700 учащихся нашей гимназии, образовательных учреждений Москвы, Московской области и других регионов РФ. В музеях гимназии работали группы дополнительного образования и активисты. Проекты и исследовательские работы этих воспитанников гимназии не только принимали участие в конкурсах различного уровня и фестивале «МАСКИ-2011», но и были удостоены дипломов победителей. Ведение переписки со школьными музеями, взаимообмен материалами военно-патриотической направленности, стало традицией гимназии.

Продолжилось сотрудничество гимназии с Советом ветеранов Войковского района. Воспитанники гимназии приняли участие в двух конкурсах, организованных ветеранами:

· городской смотр-конкурс художественных работ, посвященный 70-летию битвы за Москву «Подвигу защитников Москвы – жить в веках!»;

· Фестиваль художественного творчества, посвященный 70-летию Московской битвы.

Работа с представителями СМИ, публикации патриотической направленности:

· Оказание помощи журналистам и тележурналистам:

- участие в съемках телепрограммы «Аллея героев», посвященной Зое Космодемьянской,

- участие в записи программы канала «Доверие» Москва – «С чего начинается Родина»,

- участие в программе «В центре внимания» ТРК «Доверие» САО;

· Организация и проведение форумов и других внутригимназических, районных и окружных мероприятий патриотической направленности с привлечением СМИ;

· Продолжение работы над медиапроектом КНИГА ПАМЯТИ школы №201 и проектом «Они сражались за Родину».

Социальное партнерство.

- поездки с учащимися гимназии в школу-интернат IV вида № 2 для слабовидящих детей, Сергиев Посадский интернат для слепоглухих детей;

- Новогодний праздник для воспитанников Сергиев Посадского интерната для слепоглухих детей в гимназии (декабрь 2010 г.).

- Дискуссионный клуб «Думаем телевизором» совместно с ЦО № 656 и ГОУ СОШ № 1029 (февраль 2011 г.).

1.16. ОСНОВНЫЕ СОХРАНЯЮЩИЕСЯ ПРОБЛЕМЫ ГИМНАЗИИ.

1. Нет четкости построения работы по результативности образовательного процесса по принципу «диагностика-анализ». Не ведется работа по анализу программного материала для организации продуктивного интегрирования учебного процесса.

2. Недостаточное использование в работе метода личностно ориентированного обучения.

3. Кафедры мало уделяют внимания изучению новых технологий, используется, в основном, классическая форма построения урока.

4. Взаимопосещение уроков остается на низком уровне.

5. Недостаточно налажена связь « учитель-ученик-родитель».

6. Не преодолена фрагментарность образовательного пространства гимназии.