Стала я его утешать, гладить, смотрю - ко мне мама-зайчиха бежит. Вид у нее тревожный, глазки красные.
- Знаю, - говорю, - у вас Тимошка заболел. Чем я могу вам помочь?
- Пожалуйста, - просит, - постройте у нас в лесу железную дорогу, проложите к нашему домику рельсы, чтобы я могла с больным Тимошкой к доктору поехать.
- Хорошо, - говорю, - я сейчас пойду к детям и попрошу их.
Зайчиха благодарит, лапки к груди прижимает, а Булька обрадовался, прыгает и скачет:
- Ура! Ребята обязательно помогут, они нам всегда помогали, у нас будет железная дорога! Ура! Мы повезем Тимошку лечиться, а потом будем на поезде кататься!»
Постановка игровой и учебных задач
Воспитатель выясняет, согласны ли дети взяться за такое сложное дело. Получив их согласие, уточняет задание и говорит, что в первую очередь необходимо уложить рельсы. Затем предлагает детям научить их рисовать рельсы.
Руководство выполнением задания и последующей игрой
Показ способа рисования осуществляется, когда воспитатель выяснит, знают ли дети, как выглядят рельсы. Воспитатель показывает детям, как короткими вертикальными линиями изобразить шпалы. Дети рисуют рельсы и шпалы.
Воспитатель размещает зайчат в игровом уголке на полянке с цветами, которую дети рисовали на предыдущем занятии. Один зайчонок лежит в кроватке, укрытый одеялом.
В процессе «строительства» железной дороге воспитатель может объяснить старшим, что, если рельсы получатся кривыми, а шпалы неровными, поезд не сможет по ним проехать и произойдет крушение.
По мере окончания работы педагог вместе с детьми выкладывает рисунки в игровом уголке группы - друг за другом - от полянки с цветами к медицинскому пункту. Затем он берет в руки кирпичик из строительного набора, укладывает на него больного зайчонка и, комментируя свои действия, ведет поезд по рельсам. Доставив зайчонка в больницу, воспитатель уже в роли врача осматривает его, измеряет температуру и укладывает в постель.
Далее педагог обращает внимание детей на остальных зайчат. Выясняется, что они тоже очень хотят показаться врачу, так как ни разу у него не были. Воспитатель предлагает детям отвезти зайчат на поезде к врачу и тоже полечить их. Сам он продолжает исполнять роль врача, давая подробные указания младшим детям, что им делать с зайчатами. Старшие могут лечить зайчат сами.
Занятие 4
Рисование красками. «Лесенка»
Цель: воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность; учить наносить штрихи и проводить в разных направлениях прямые линии — длинные и короткие; учить рисовать траву короткими мазками, располагая их по всей поверхности листа;
Материал: листы бумаги с изображениями оснований лесенки.
Ход занятия
Игровая мотивация
Воспитатель обращается к детям:
«Вы, дети, по утрам зарядку делаете? Делаете! Зачем? Правильно, чтобы быть здоровыми и крепкими. Вот и родители зайчат решили, что их детям тоже надо делать по утрам зарядку. И построили папы и мамы на лужайке перед домом лесенки, чтобы зайчата по ним лазали.
А сегодня утром звонит мне зайчиха-мама и просит:
- Скорее, скорее, помогите нам! Все зайчата на лесенки забрались, а слезть не могут. Зайчата залезли на лесенки и стали там всякие упражнения делать, а медвежонок это увидел и тоже очень захотел заниматься зарядкой. Подошел он к лесенкам и говорит: «Можно я тоже к вам залезу?» Зайчата обрадовались и кричат: «Лезь скорей!»
Полез медвежонок на лесенку, а перекладинки стали под ним ломаться. Видно, прибиты были не очень прочно. Полез он на другую лесенку, опять то же самое. Так медвежонок перекладинки на всех лесенках сломал. Теперь мои зайчата наверху висят, спуститься вниз не могут - перекладинок-то нет! Сделайте нам, пожалуйста, перекладинки на всех лесенках!»
Постановка игровой и учебных задач.
Убедившись в готовности детей выручить своих друзей из беды, воспитатель предлагает всем починить перекладины у лесенок. Затем он предлагает детям научиться правильно рисовать лесенки.
Руководство выполнением задания и последующей игрой.
По окончании работы появляется зайчиха. Она проверяет, хорошо ли дети отремонтировли старые лесенки и сделали новые, благодарит их.
Затем зайчиха жалуется детям, что зайчата совсем не умеют выполнять физкультурные упражнения, а научить их некому.
Воспитатель спрашивает детей, не смогут ли они показать зайчатам те упражнения, которые знают сами. Получив согласие детей, педагог предлагает им заняться с зайчатами физкультурой в игровом уголке, а потом угостить своих друзей чем-нибудь вкусным.
Когда дети утрачивают к игре интерес, зайчиха складывает рисунки и уходит с зайчатами в лес.
Занятие 5
Рисование красками. «Рисуем для птичек»
Цель: вызывать у детей сочувствие к игровым персонажам; учить рисовать концом кисти зерна;
Материал краска гуашь, бумага.
Ход занятия
Игровая мотивация
Воспитатель рассказывает:
«Подхожу я сегодня к детскому саду и слышу: чивик-чивик! Поднимаю голову и вижу красивую птичку. И тут она слетает с ветки, садится мне на палец, вот сюда, и жалуется на свою беду:
- Плохие ребята баловались с огнем, и кусты, на которых были наши гнезда, сгорели. А мы в этих гнездах жили. Там была удобная мягкая подстилка, и дождь на нас не попадал. И еще на кустах росли вкусные ягоды. Теперь же нам негде жить и нечего есть. Мы всё сидели и плакали, пока нас не услышали зайчата. Они пожалели нас и посоветовали лететь к своим друзьям в детский сад и просить у них помощи. Вот я и прилетела.
Я спрашиваю птичку:
- Что же для вас нужно сделать?
А она отвечает:
- Надо посадить кусты и несколько больших деревьев. А еще нужны зернышки, чтобы я уже сейчас могла покормить своих птенцов».
Воспитатель предлагает детям прислушаться, а затем говорит, что ему кажется, будто он слышит за окном щебет птичек.
Все вместе они подходят к окну и видят там бумажных птичек, которые прилетели за помощью.
Воспитатель вносит в комнату ветку с сидящими на ней птичками и раздает их детям.
Постановка игровой и учебных задач
Получив согласие детей помочь птичкам, воспитатель советует сделать для них зернышки.
Руководство выполнением задания и последующей игрой
Воспитатель показывает детям способы изображения зернышек, показ осуществляется после того, как они рассмотрят натуральные зерна двух-трех злаков (семечки подсолнуха, просо, пшено, горох и т.д.). Мазками малыши могут рисовать семечки подсолнуха, точками — просо или горох и т.п. Цвет краски дети выбирают сами. Когда дети нарисуют зерна, воспитатель предлагает им покормить птичек.
Затем воспитатель показывает детям, как рисовать дерево. Вначале сверху вниз (путем постепенного нажима на ворс кисти) одной широкой полосой рисуют ствол. Затем в его верхней половине несимметрично изображают несколько толстых веток, направленных вверх. Для изображения листьев дети могут воспользоваться приемом прикладывания кисти к бумаге плашмя или каким-либо другим известным им способом.
В конце занятия дети с воспитателем рассматривают нарисованные деревья. Воспитатель хвалит наиболее хорошие работы, всем остальным советует в следующий раз постараться.
Занятие 6
Рисование краской. «Сушки и баранки для лесного магазина»
Цель: продолжать воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности; учить рисовать сушки, ориентируясь на внешнюю наглядную опору; учить использовать полученные умения и навыки для изготовления атрибутов к игре.
Ход занятия
Игровая мотивация
Воспитатель рассказывает:
«Иду я сегодня к вам в детский сад и слышу: ту-ту - поезд гудит, зайчат везет. Выскочили они все из вагонов вместе с мамой-заичихой. И в лапках сумки держат: у мамы сумка большая, у детей сумки поменьше.
- Вы, - говорю, - все вместе приехали. Наверное, отправитесь куда-нибудь повеселиться? Куда же вы пойдете? В цирк? Или в кино, на мультфильм про зайца и волка?
Зайчата все погрустнели, а зайчиха лапой машет:
- Что вы, мы в магазин приехали все, что нужно для дома, купить: и еду, и одежду. А потом уже с полными сумками куда пойдешь? Да и поздно будет...
- Вот если бы, — говорит Тимошка - у нас в лесу свой магазин был, мы бы там все покупали, а в город ездили бы только веселиться и в гости.
- Вот здорово было бы! у зайчонка Захарки даже глаза загорелись.
- У нас в лесу многие бы в этот магазин разный товар принесли. Например, белки орешки принесли бы.
- Медведь - малину и мед, - добавил Тимошка.
- А у ежика такие прекрасные иголки, - тихо сказала Зая, - он бы платьице мне сшил.
- Что же вам нужно для того, чтобы устроить в лесу магазин? - спросила я.
- Зайчата меня окружили и закричали наперебой:
- Баранки и сушки, — добавил Тимошка. - Они очень вкусные, а в лесу их никто не печет.
- Хорошо,- сказала я.- Я попрошу, чтобы ребята вам помогли. И в следующий раз вы приедете в город только веселиться».
Постановка игровой и учебных задач
Спросив, согласны ли дети помочь зверятам, воспитатель предлагает детям научиться рисовать для лесного магазина сушки и баранки.
Руководство выполнением задания и последующей игрой
Показ способов рисования осуществляется после того, как воспитатель вместе с детьми рассмотрит «коробки» (листы бумаги с линиями сгиба), в которые нужно будет укладывать сушки и печенье. Далее он предлагает вначале пальцем, а затем сухой кистью нарисовать в каждом квадрате-ячейке по одной сушке или баранке. Затем дети начинают рисовать в ячейках сушки и баранки краской, причем сушки должны быть более мелкие, чем баранки.