109
5. Зрители имеют право на самостоятельную, независимую организацию для защиты собственных интересов, для достижения своих целей, таких как доступ наибольшего количества зрителей к аудиовизуальной продукции [17, с. 26] и так далее. Суть процитированных документов заключается в утверждении права каждого человека на доступ к культурным ценностям, отвечающим его запросам, на саморазвитие и самореализацию, на личностный рост и содержательную в духовном отношении жизнь. Клубы по интересам, и в частности киноклубы, являются одной из форм реализации этих прав и потребностей. Вот почему нельзя согласиться с установившимся в восьмидесятые годы мнением, что клуб по интересам - это низший тип киноклуба, и только пропагандистский, ориентирующийся на массовую работу киноклуб является подлинным. Скромная, не имеющая громкого общественного резонанса деятельность киноклуба, объединившая на основе общего увлечения небольшую группу ценителей хорошего кино и помогающая им интересно и творчески проводить свой досуг, получая радость от общения с искусством и друг с другом, является по-своему не менее важной и социально значимой, чем массовые культурные акции. Именно в этом заключается ценность и перспективность киноклубных объединений как формы организации социокультурной работы.
Предлагаемый подход не ставит под сомнение правомочность других, традиционных или вновь появившихся моделей киноклубных объединений. Напротив, освоение возможностей киноклуба для целенаправленной организации социально-культурной деятельности предполагает творческое использование разнообразного опыта, накопленного киноклубным движением в течение десятилетий, и его адаптацию к новым условиям. Сила киноклубных объединений как раз и заключается в их вариативности, многофункциональности, способности к саморазвитию.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Воспитание увлечением: Формирование и деятельность клубных объединений / Сост. В. Е. Триодин. М.: Профиздат, 1987.
2. Гнатюк Н. П. Под парусом любительского клуба. М: Знание, 1989.
3. Левшина И. С. Что такое киноклуб / Кино и зритель. Информация № 6. М: Союзинформкино, 1987.
4. Пензин С. Н. Кино и эстетическое воспитание: методологические проблемы. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1987.
5. Смирнова Е. И. Клубные объединения. М.: Просвещение, 1977.
§ 2. Функции киноклубного объединения
Специфика и возможности киноклуба в решении ведущих задач социокультурной работы определяется его полифункциональностью. В любом любительском объединении, деятельность которого основывается на интересе к какому-либо искусству, будь то музыка, поэзия или кинематограф, его культурно-воспитательный и социально-педагогический потенциал складывается как из функциональных возможностей, присущих самому искусству, так и возможностей, заключенных в формах социокультурной деятельности с данным искусством связанной. Такая интеграция сил существенно увеличивает их совокупный познавательный, воспитательный, коммуникативный эффект. Достаточно сравнить индивидуальный обыденно-домашний просмотр кинофильма по телевизору и его "соборное" восприятие в солидарной аудитории в атмосфере сопереживания, дополненное заинтересованным обсуждением увиденного, чтобы убедиться в преимуществах клубной формы контактов с кинематографом.
Генеральной (главенствующей) функцией социально-культурной деятельности, как отмечают Т. Г. Киселева и Ю. Д. Красильников, является развивающая функция, которая, по сути дела, интегрирует все остальные (информационно-просветительную, воспитательную, культуротворческую, коммуникативную и рекреативно-оздоровительную), подчиняя их задачам непрестанного развития и совершенствования способностей, укрепления физических и духовных сил личности, расширения ее социального опыта и культурного кругозора. Особо значимы в плане развития информационно-просветительная (образовательная) и воспитательная функции, которые в совокупности составляют педагогический компонент социокультурной работы. Применительно к специфике киноклуба эти функции Могут быть конкретизированы как кинообразовательная и киновоспитательная. Подразумевается знакомство с новыми кинопроиз-
110
111
ведениями, пополнение запаса знаний о киноискусстве, его истории и теории, освоение киноязыка, расширение художественного кругозора, совершенствование эстетического вкуса.
Однако следует подчеркнуть, что образовательно-воспитательное значение киноклуба шире чисто кинематографической сферы. В данном случае речь идет о познавательно-воспитательном потенциале произведений искусства, их воздействии, обогащающем жизненный и духовный опыт кинозрителей. Общение с искусством является для зрителя способом познания мира и людей, социальной жизни во всех ее проявлениях и глубин человеческой психологии.
Создавая условия для такого общения, киноклуб способствует удовлетворению разнообразных социальных и духовных потребностей своих участников, в частности потребностей познавательных, нравственных и эстетических. Взятые вместе они определяют направленность личности на освоение таких общечеловеческих ценностей, как истина, добро и красота. Духовная жизнь человека, собственно говоря, и есть не что иное, как непрестанный поиск истины, утверждение в добре и постижение красоты. Потребность в осмысленности своего существования, в непрерывном познании окружающего мира и саморефлексии и привлекают человека к серьезному искусству, к произведениям, затрагивающим краеугольные вопросы бытия.
Однако путь к пониманию таких произведений, сложных зачастую не только по содержанию, но и по форме, весьма непрост. Они требуют особой культуры восприятия, знания образного языка, на котором ведется разговор со зрителем. В репертуаре киноклубов довольно часто встречаются так называемые "трудные" фильмы - трудные для восприятия неподготовленной аудиторией. Некоторые из киноклубников признаются, что далеко не сразу они научились понимать такого рода картины, но главное - у них было стремление постичь эстетику современного киноискусства, научиться разбираться в произведениях неординарных, поисковых, новаторских. И киноклуб им в этом помог, став на первых порах "школой начального зрительского образования", а в дальнейшем постоянно повышая его уровень, знакомя с лучшими произведениями современного экрана и неувядающими шедеврами прошлых лет.
Тщательный подбор фильмов, жанрово-стилевое разнообразие репертуара, предваряющее просмотр вступительное слово ведущего -
своеобразное введение в эстетику фильма, обсуждения и дискуссии -рее это постепенно и ненавязчиво формирует зрительскую культуру, ориентацию в современном киноискусстве, навыки анализа фильма, художественные предпочтения.
Говоря об информационно-просветительной функции киноклуба, надо отметить, что у него в отличие от образовательного учреждения нет и быть не может конечной цели. Киноклуб нельзя окончить и получить диплом, - здесь каждый является "вечным студентом". Цель киноклуба равна процессу совершенствования каждого из его членов. Имеется в виду все более глубокое освоение кинематографической культуры вслед за развитием мирового кинопроцесса. А потребность в постоянном самосовершенствовании, в расширении своих горизонтов, в постижении нового - залог духовной активности человека и его интеллектуального долголетия. В этом заключен важный социально-педагогический аспект деятельности киноклуба, по сути дела анимационный эффект участия в нем.
Общение с высоким искусством, с прекрасным и испытываемые в связи с этим душевный подъем, ощущение полноты жизни составляют для большинства участников клубного объединения его главную ценность. Такой духовный стимул особенно важен для людей пожилых. В этой связи заметим, что сегодня в студенческих аудиториях западных университетов все чаще можно увидеть пенсионеров. Образование, не преследующее никаких утилитарных целей, как говорится "для себя", выступая в качестве средства социально-психологической анимации, позволяет им сохранять высокий жизненный тонус и душевное здоровье. Активная, интеллектуально и эмоционально насыщенная жизнь в старости - это идеал геронтологии. Фактически и киноклуб выступает для каждого из его членов, и конечно не только для пенсионеров, в известном смысле в роли аниматора. Цель такой социокультурной анимации - полнокровная, содержательная, одухотворенная жизнь.
Как это на первый взгляд ни парадоксально, но анимационная функция (а она заслуживает того, чтобы быть выделенной специально) в некоторых моментах перекликается с рекреативно-оздоровительной. Поясним. Рекреативно-оздоровительную функцию киноклубной досуговой деятельности следует интерпретировать как активный отдых. Снятие утомления в этом случае происходит не путем релаксации, а в результате смены вида деятельности. Свободно
112
113
выбранное и увлекательное для членов киноклуба занятие - знакомство с новым произведением киноискусства, приносящее, несмотря на его порой значительную интеллектуальную напряженность и интенсивность переживаний, чувство удовлетворения, - это, безусловно, отдых, но отдых качественно иной, нежели полное расслабление или бездумное развлечение. Общение с искусством "оживляет" и воодушевляет человека, заряжает его энергетически, активизирует его внутренние силы. В свое время К. Д. Ушинский обратил внимание на то, что "необходимость умственного труда для развития сил и здорового, нормального состояния человеческого тела не всеми сознается ясно", между тем как "сильное развитие нервной системы умственным трудом дает необыкновенную живучесть телу человека" [48, с. 13]. Таким образом, интенсивная душевная работа, интеллектуальная активность в процессе общения с искусством (напомним формулировку В. Ф. Асмуса: "Чтение как труд и творчество") не только не мешают, но напротив, в немалой мере способствуют реализации рекреативно-оздоровительной функции киноклубных занятий.