Смекни!
smekni.com

Пособие адресовано студентам высших учебных заведений, практи­ческим работникам культурно-досуговой сферы, педагогам-воспитателям. Удк 791. 45 (стр. 27 из 34)

Своеобразно проявляется в киноклубе и культуротворческая функция социально-культурной деятельности. Киноклуб не следует путать с любительской киностудией, - фильмов здесь не снимают. Творческий характер носит восприятие произведений киноискусства, их совместная интерпретация в процессе обсуждений и дискуссий. Просмотр кинофильмов, как известно, является одним из популяр­ных видов досуговой деятельности. Однако один и тот же вид досуга может заключать в себе разное содержание, существенно различать­ся по характеру и доминирующей функции (познание, творчество, общение, рекреация). Это, прежде всего, зависит от уровня притяза­ний, потребностей и запросов его участников. Аудитория киноклу­бов к просмотру фильмов относится не как к развлечению, а как к серьезному занятию. Восприятие искусства в отличие от потребле­ния продукции массовой культуры - процесс творческий, предпола­гающий душевные усилия и активную интерпретаторскую деятель­ность. Творческий характер носит и обсуждение фильма, выдвиже­ние различных его трактовок, что способствует более глубокому и многогранному пониманию кинопроизведения.

Одной из ведущих для клуба как формы общения является ком­муникативная функция, которая предполагает как художественную коммуникацию (контакт зрителя с фильмом), так и межличностную


(общение членов киноклуба друг с другом). Вот что говорит руково­дитель киноклуба "Диалоги", ветеран кинообразования Э. Н. Горю-хина: "Моя задача организовать диалог, но не со мной - учителем, а с художником. Мы беседуем с ним, учимся понимать его язык, мыш­ление, а через это - то, о чем он хотел сказать" [12]. Индивидуальная коммуникация с экраном перерастает в киноклубе в процессе обсуж­дения в коллективный диалог с автором фильма. Очень важно понять замысел автора, суть его послания зрителю. Другое дело, что это не предполагает обязательного согласия с ним, принятия его позиции и картины в целом.

Обсуждение фильма позволяет четче сформулировать свою точ­ку зрения и послушать мнения других, а главное - понять фильм не­сравненно глубже, полнее, чем если бы смотрел его в одиночку. Ино­гда не хватает чуть-чуть, небольшого толчка, чтобы как изображение на проявляемой фотографии, смутно ощущаемый смысл фильма об­рел четкий контур и ясность.

Коммуникативная функция направлена на удовлетворение по­требности в совместном восприятии искусства и общении па почве культуры. Показательно, что, скажем, такой телефильм, как "Семна­дцать мгновений весны", люди, имеющие собственные телевизоры, нередко смотрели у друзей и знакомых. Указавший на этот факт Л. Н. Коган, делал вывод, что обсуждение передачи, непосредствен­ный обмен мнениями и впечатлениями, совместимость переживаний являются незаменимыми преимуществами коллективного просмотра [19]. Совместное переживание обладает кумулятивным эффектом, его си­ла многократно увеличивается. Особое значение имеет атмосфера киноклубных просмотров: единое дыхание зала, адекватность эмо­циональных реакций и, наконец, общение по поводу увиденного, пе­режитого, иногда потрясшего. Человеку, переполненному впечатле­ниями, необходимо с кем-то поделиться. В данном случае - это люди, близкие по духу, по интересу к подлинному искусству, по художест­венному опыту. Общение само по себе является величайшей ценно­стью социальной жизни, и возможность удовлетворения потребности в общении объясняет особую притягательность клубной формы про­ведения досуга.

А. Маслоу в числе базовых потребностей человека назвал по­требность принадлежности и любви. Речь идет о потребности при­надлежности к социальной группе, к сообществу, в котором человек



114


115


чувствует себя своим, в котором он принят и признан. Мне думает­ся, - пишет А. Маслоу, - что стремительное развитие так называемых групп встреч и прочих групп личностного роста, а также клубов по интересам, в какой-то мере продиктовано неутоленной жаждой об­щения, потребности в близости, в принадлежности, стремлением преодолеть чувство одиночества, ощущение изоляции..." [24, с. 87] Это обстоятельство нельзя недооценивать, так как оно раскрывает один из важных социально-педагогических аспектов деятельности клубных объединений, которые помогают людям войти в культурное сообщество, идентифицировать себя с ним и в итоге обрести столь важное в условиях растущей разобщенности, утраты социальных связей чувство принадлежности. Заметим, что чем старше человек, тем труднее ему установить неформальные контакты с другими людьми. Одновременно здесь в клубе реализуются потребности личности в саморазвитии и самосовершенствовании. "Интеллек­туальный фон" киноклубного объединения является важным стиму­лом для личностного роста его участников, а чувство причастности к кругу продвинутых в культурном плане людей, приобщенности к миру высших ценностей культуры способствует самоутверждению человека, удовлетворению качеством своей жизни.

Таким образом, многофункциональность социально-культурной деятельности киноклуба позволяет его членам на фоне общего ин­тереса к хорошему кино удовлетворять разнообразные социальные и духовные потребности, при этом для каждого из членов клуба та или иная из рассмотренных функций может оказаться приоритетной в соответствии со сложившейся у него иерархией потребностей.

Завершая анализ специфики и возможностей киноклуба как фор­мы полифункциональной социально-культурной деятельности, отме­тим, что успешность последней в решающей мере зависит от ее ор­ганизаторов, их творческой инициативы, опыта, компетентности, общей культуры.

Как создать киноклуб, наладить его работу, обеспечить его раз­витие и долголетие? Об этом - в следующем параграфе.

116
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Киселева Т. Г., Красильншов Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та культуры, 1995.

2. Левшина И. С. Что такое киноклуб / Кино и зритель. Инфор­мация № 6. М.: Союзинформкино, 1987.

3. Пензин С. Н. Кино и эстетическое воспитание: методологиче­ские проблемы. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1987.

4. Смирнова Е. И. Клубные объединения. М.: Просвещение, 1977.

§ 3. Организация и содержание деятельности киноклуба

Как возникали киноклубы в прошлом? Обычно это происходило путем самоорганизации зрителей, когда одному или нескольким эн­тузиастам, страстным поклонникам киноискусства, обладающим к тому же организаторскими способностями, удавалось сплотить во­круг интереса к серьезному кино группу единомышленников. Затем нужно было заручиться согласием базового учреждения, где имеется зал с киноустановкой, владельцы которого согласились бы предоста­вить его киноклубу на договорных началах, и, наконец, необходимо было найти канал получения кинофильмов, отвечающих запросам аудитории. Наличие трех названных компонентов - заинтересован­ных людей, помещения с аудиовизуальной аппаратурой и высокого класса кинопроизведений является исходным условием создания ки­ноклуба.

Так, например, возник в 1980 году по инициативе нескольких преподавателей Тамбовского педагогического института на базе ки­нотеатра "Звезда" киноклуб "Контакт", который сегодня стоит на по­роге своего двадцатилетия. Эти годы вместили в себя сотни клубных вечеров, километры просмотренной (нет - пережитой, вместе прожи­ви!) кинопленки, незабываемые моменты общего воодушевления, восхищения, потрясения от встречи с настоящим искусством. Перво­начально основу "Контакта" составили преподаватели и студенты Педагогического института. Но на клубные собрания они приводили своих знакомых, те, в свою очередь, - своих, и "Контакт" очень быст­ро, в первый же год своего существования стал городским киноклу-бом, объединив полторы сотни любителей киноискусства. Обобще-

117


ние многолетнего опыта "Контакта" во многом определило содержание настоящего параграфа. Ссылки на этот опыт, как и на опыт других клубов, позволяют рассмотреть вопросы организации и деятель­ности клубных объединений более предметно и наглядно.

Вернемся к созданию киноклуба. Нет необходимости доказы­вать, что без конкретных инициаторов и организаторов киноклуб возникнуть не может. Есть немало поклонников кинематографа, ко­торые в принципе не против участия в подобном объединении, но они разобщены, им недостает решительности, активности, иногда они просто не знают с чего начать. Таким людям нужен лидер, за ко­торым они могли бы пойти. В этой роли в современных обстоятель­ствах может и должен выступить социальный работник - организатор культурно-досуговой деятельности, профессиональной обязанностью которого как раз и является поддержка инициатив населения, прак­тическая помощь в их осуществлении. В то же время "посредничест­во социального работника в сфере досуга состоит в том, что он не ждет, когда кто-то из его подопечных обратится к нему за помощью, а сам стремится создать оптимальные условия досуга, столь необхо­димые для саморазвития, самоутверждения, самотворчества людей" [18, с. 7]. Будет замечательно, если социальный работник (социаль­ный педагог) сам возглавит такой клуб, естественно, при условии, что он окажется достаточно компетентным для этого. Подразумева­ется его собственная зрительская культура, увлеченность кинематографом и умение грамотно использовать его в своей работе.