ГОУ ДПО «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»
КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАНИЯ
АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: Профилактика вредных привычек у подростков
с нарушением опорно-двигательного аппарата
Выполнила:
Старший воспитатель
МС(К)ОУ школы-интерната VI вида №4 г. Челябинска
Белоконь И.В.
Группа № 225
г. Челябинск – 2010 г.
Содержание
| ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………... | стр. 3 |
| ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА | |
| 1.1. Факторы возникновения вредных привычек у подростков в психолого-педагогической литературе……………………………...……… | стр. 5 |
| 1.2. Особенности личностного развития подростков с нарушением опорно-двигательного аппарата………………………………………… | стр. 7 |
| 1.3. Методы и приемы профилактики вредных привычек в воспитательной работе с подростками с нарушением опорно-двигательного аппарата…………………………………………………………………… | стр.14 |
| ГЛАВА II. СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИТЯИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА | |
| 2.1. Особенности работы воспитателей по профилактике вредных привычек у детей с НОДА………………………………………………. | стр.18 |
| 2.2. Сценарий внеклассного мероприятия по профилактике вредных привычек у подростков с НОДА……………………………………… | стр.24 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. | стр.32 |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………... | стр.33 |
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития педагогической науки обострились проблемы теоретического и практического характера, необходимость научного решения которых детерминируется особенностями социокультурной ситуации в российском обществе. Одна из таких проблем - возрастающие в массовых масштабах многообразные формы вредных привычек, к которым следует отнести: алкоголизацию, табакокурение, наркотизацию, токсикоманию, компьютерную зависимость и другие явления. Наиболее распространенными формами вредных привычек являются алкоголизация и табакокурение учащихся специальных (коррекционных) школ.
Статистика фиксирует небывалый рост числа курящих и алкоголизирующих подростков как в общеобразовательных, так и в специальных (коррекционных) школах. Прогрессирующее ухудшение этой ситуации в России сопровождается следующими негативными тенденциями. Во-первых, происходит неуклонное «омоложение» подростков, употребляющих никотин и алкоголь. По данным медико-социальных исследований, средний возраст начала употребления алкоголя среди мальчиков снизился до 12,5 лет, а среди девочек до 12,9 лет; возраст приобщения к никотину соответственно снизился до 14,2 и 14,6 лет. В целом 59,5% мальчиков-подростков курят, 61,6% знакомы и употребляют спиртные напитки.
Во-вторых, с распространением вредных привычек происходит лавинообразное развитие симптомов болезни - многоочагового поражения коры головного мозга, степень тяжести которого определяет эмоционально-волевые, интеллектуальные, морально-нравственные нарушения, что представляет собой серьезную угрозу для здоровья молодежи и нации в целом.
В-третьих, последствия алкоголизации и табакокурения подростков имеют во многом скрытый, «латентный» характер, что способствует раннему формированию тяжелых хронических заболеваний.
Важно отметить, что курение и алкоголизация являются «психологическими воротами», способствующими началу употребления других психоактивных веществ и формированию ранней криминализации. Эти негативные тенденции в развитии современного общества ставят перед педагогической наукой исключительно важную задачу поиска эффективных методов и форм профилактической работы с учащимися.
Проникая в различные сферы нашей жизни, данные вредные привычки оказывают все более пагубное воздействие на социальное самочувствие, интеллектуальный, профессиональный, генетический потенциал общества. Все это приводит к резкому сокращению рождаемости и средней продолжительности жизни, ухудшению здоровья людей, подрыву трудовых ресурсов страны, ослаблению фундаментальной основы общества - семьи.
Наибольшие трудности в приспособлении к требованиям современной сложной экономической, политической, духовной жизни испытывают подростки с нарушением опорно-двигательного аппарата, поскольку употребление ПАВ является для них психологической защитой от внешнего мира. Ранняя алкоголизация и табакокурение подростков с НОДА является, с одной стороны, результатом разнонаправленных по содержанию и формам реализации процессов, происходящих в обществе в целом, с другой стороны, тех изменений, которые происходят в среде ближайшего окружения подростка: в семье, школе.
Исходя из вышесказанного, проблема ранней профилактики возникновения вредных привычек у подростков с НОДА представляется нам чрезвычайно актуальной.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
1.1 Факторы возникновения вредных привычек у подростков
в психолого-педагогической литературе
Как нарушение процесса социализации, алкоголизация и табакокурение рассматривается такими известными российскими учеными, как А. А. Александров, Г. М. Андреева, С. А. Беличева, Б. П. Битинас, А. Д. Гонеев, И. С. Кон, В. Т. Кондрашенко, Г. Ф. Кумарина, И. А. Невский, А. Б. Серых, Е. С. Скворцова и другими.
Психолого-педагогические исследования профилактики ранней алкоголизации и табакокурения подростков проведены психологами: С. А. Бадмаевым, С. А. Беличевой, А. П. Горбачевой, И. И. Кауненко; педагогами - Т. К. Зуевой, И. В. Иванниковой, В. П. Кащенко, Ю. А. Клейбергом, А. С. Меликсетяном, И. А. Невским, В. А. Поповым, З. Д. Раевской, О. Л. Романовой и других.
Расширяют и углубляют изучение данной проблемы труды социальных педагогов - В. Г. Бочаровой, Б. З. Вульфова, Т. П. Гуриной, Д. В. Колесова, А. В. Мудрика, Л. П.Федоренко и других.
Свой вклад в решение этого вопроса вносят исследователи-криминологи - Г.А. Аванесов, А. И. Алексеев, В. Р. Кудрявцев, Г. М. Миньковский. Медицинский аспект проблемы отражен в работах Б. С. Братуся, А. А. Вдовиченко, В. В. Ковалева, А. Е. Личко и других.
Проблеме проявления отклоняющихся форм поведения подростков, вызванных неблагоприятным положением ребенка в системе внутрисемейных отношений, посвящены работы Ю. Р. Вишневского, И. А. Горьковой, Г. А. Гурко, И. А. Двойменного, А. Н. Елизарова, Е. Н. Заборовой, В. А. Лелекова, А. В. Меренкова, В. Д. Москаленко, Г. П. Орлова, Б. С. Павлова. Влияние школьной среды в процессе социализации подростка, а также ее роль в профилактике ранней алкоголизации и табакокурения учащихся, представлены в работах Б. Н. Алмазова, B. C. Афанасьева, Г. Ф. Кумарина, В. В. Лозового, И. А. Невского, В. Г. Степанова и других.
Признавая значение вышеизложенных работ, стоит отметить, что, несмотря на множество подходов к исследованию вредных привычек личности, проблема ранней подростковой алкоголизации и табакокурения, а также разработка системы их педагогической профилактики, направленной на нравственное и физическое оздоровление подрастающего поколения и утверждения здорового образа жизни требует дальнейшего изучения.
Несмотря на значительное расширение исследований в данной области, все более осознается противоречие между необходимостью педагогической профилактики возникновения ранней алкоголизации и табакокурения у подростков, и неразработанностью системы педагогических профилактических воздействий по преодолению этих явлений.
К факторам риска ранней алкоголизации и курения в подростковом возрасте относятся:
- медицинские предпосылки (патология беременности и осложненные роды; тяжелые и/или хронические заболевания, перенесенные в детском возрасте; сотрясение головного мозга и др.);
- объективные факторы (экономическое, социальное напряжение в обществе; миграционные проблемы; рост объемов алкогольной, никотиновой продукции и их доступность; алкогольная и никотиновая рекламная компания; алкогольные традиции семьи и общества);
- субъективные факторы (предрасположенность к ранней алкоголизации и табакокурению подростков из асоциальных семей; особенности характера (акцентуации) (высокий уровень тревожности и агрессивности; неадекватная самооценка; отсутствие ценностных ориентации; низкая терпимость к стрессовым ситуациям; подростковые реакции-группирования, подражания) и обусловливающие их типы семейного воспитания; недостатки педагогического процесса (нарушение стиля управления, деформация или отсутствие профессионально - важных качеств личности педагога, отсутствие реализации принципов обучения, воспитания; преобладание методики негативного стимулирования поведения и деятельности подростков), предопределяющие учебную и социальную дезадаптацию.
В следующем разделе будут рассмотрены личностные особенности подростков с НОДА.
1.2. Особенности личностного развития подростков с нарушением
опорно-двигательного аппарата