Психологический анализ проблемы самооценки личости 4 (стр. 6 из 7)

1. В четвертый столбец таблицы вносятся величины сдвигов с учетом знака. Их вычисляют путем вычитания каждого индивидуального значения "до" из значения "после".

2. В пятом столбце в соответствие каждому значению сдвига ставят его абсолютную величину.

3. В шестом столбце ранжируют абсолютные величины сдвигов представленных в пятом столбце.

4. Подсчитывают сумму рангов. В нашем случае она составляет 210.

5. Подсчитывают сумму рангов по формуле :

N (N + l)/2= 20 (20+1)/2=210

6. Проверяют правильность ранжирования на основе совпадения сумм рангов полученных двумя способами. В нашем случае обе величины совпали 210 = 210, следовательно, ранжирование проведено правильно.

7. Любым символом отмечают все имеющиеся в таблице нетипичные сдвиги. В нашем случае - это четыре отрицательных сдвига.

8. Суммируют ранги «нетипичных» сдвигов. Это и будет искомая
величина Т_эм . В нашем случае эта сумма равна

Т _эм = 2+1+4+3 = 10

По таблице Приложения №1 определяют критические значения Т_эм для n = 20. В данном критерии поиск критических величин в таблице Приложения №1 ведется по общему числу испытуемых.

Нужная нам строка таблицы Приложения выделена ниже в таблицу №4.

Таблица №4

n	Р
	0,05	0,01
20	60	43

На уровне значимости в 5% сумма рангов «нетипичных» сдвигов не должна превышать числа 60, а при уровне значимости в 1% не должна превышать числа 43. Используем принятую форму записи, представим сказанное выше следующим образом:

60 для Р ≤ 0,05

43 для Р ≤ 0,01

Анализ «оси значимости» показывает, что полученная величина Т_эм попадает в зону значимости. Можно утверждать, следовательно, что зафиксированные в эксперименте изменения неслучайны и значимы на 1% уровне. Таким образом, занятия фитнес-аеробикой способствуют повышению уровня самооценки.

Полученный результат может быть переформулирован в терминах нулевой и альтернативной гипотез поскольку преобладание типичного положительного направления сдвига в данном конкретном эксперименте не является случайным, то должна быть принята гипотеза H₁ о наличии сдвига в сторону более высокого уровня самооценки после занятия фитнес-аеробикой, а гипотеза H₀ отклонена.

ВЫВОДЫ

В данной работе была рассмотрено влияние занятий фитнес-аэробикой на самооценку женщин.

В результате экспериментального исследования самооценки методикой Дембо-Рубинштейн, были показаны ее уровни у женщин до начала занятий в фитнес центре и после, через три месяца.

Сравнительное исследование самооценки до и после начала занятий фитнес-аэробикой доказало гипотезу о том, что занятия фитнес-аэробикой повлияют на самооценку, а именно оказалось, что она повысилась. Это подтвердили данные эксперимента.

В системе формирования характера очевидна взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик личности и спортивной деятельности, что следует всемерно учитывать во всех видах воспитательных и психокорректирующих процессов, равно как и психофизиологические аспекты и связи показателей физического, душевного и социального здоровья на фоне адекватной физической активности.

Выделяя социально-психологический аспект проблемы изучения физического образа Я, необходимо подчеркнуть значимость для его формирования и развития такого фактора, как социальное взаимодействие, и обозначить глубокую связь физического Я с другими переменными и аспектами Я-концепции (самооценкой, самоотношением, социальным Я и другие).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В завершении работы сделаем обобщающие выводы:

1. Самооценка оказывает влияние на многие и многие сферы жизни. В связи с ней формируется, и проявляются в поведении и деятельности главные отношения человека, определяющие его ценность как члена общества: отношение к самому себе, к другим людям, к обществу, к труду.

2. Я-концепция образует важный компонент самосознания человека, она участвует в процессах саморегуляции и самоорганизации личности, поскольку определяет интерпретацию опыта и служит источником ожиданий человека.

3. Я-концепция является одновременно стабильным и принципиально изменчивым образованием, динамически связанным с ситуацией социального взаимодействия.

4. Формирование телесного образа Я является наиболее ранней стадией построения Я-концепции и может быть рассмотрено как некий базис, на котором развертывается дальнейшее ее развитие.

5. Телесный образ Я является устойчивым образованием, формирование которого в определенном смысле завершается на ранних стадиях онтогенеза. В любом возрасте в той или иной степени уязвимой структурой является внешность и ее самооценка, колебания которой могут оказать значительное влияние на общий уровень самоотношения.

6. Самооценка внешности является важной предпосылкой формирования «Я-концепции», идентичности, развития общего отношения к себе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеев В. А. « Физкультура и спорт» М.: Просвещение 1986.

2. Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 1997.

3. Андреева Г. М. Социальная психология. М: Аспект Пресс, 2000.

4. Андронов О.П. « Физическая культура, как средство влияния на формирование личности » М.: Мир, 1992.

5. Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности.//Мир

6. Белорусова В.В. « Воспитание в спорте» М., 1993

7. Бернc Р. Я-концепция и воспитание. Прогресс, М., 1986.

8. Гончаров С.Т. « Российская система физического воспитания» СПб.: Кристалл, 1997

9. Джемс У. Психология.//Психология самосознания. Под ред. Райгородского

10. Жигарькова О. Добиваться своего или проигрывать?// Мы и мир [психологическая газета]., 2000, 17/18.

11. Жиляев А. « Спорт? Спорт!» Издательство « Советская Россия» 1986

12. Захарова Е.Л. « Как спорт помогает оценивать себя» М., 1988

13. Захарова А.В. Самооценка как компонент учебной деятельности // Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.

14. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000

15. Казаков В. Г., Кондратьева Л. Л. Психология. - М.: Высшая школа, 1989.

16. Казаков В.Г. Познай себя [Самооценка и направленность личности].: Методическое пособие. - М.: ИПК и ПРНО МО, 1993.

17. Кемеров В. Е. Проблема личности: методология исследования и жизненный смысл. М.; Политиздат, 1977.

18. Киселёв Ю.Я. « Влияние спорта на формирование личности» М.,Знание 1987

19. Ковалев А. Г. и Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Л.: Изд-во ЛГУ. Т. I. 1957; Т. П. 1960.

20. Ковалев А. Г. Психология личности. Изд. 3-е. М.: Просвещение, 1970.

21. Кон И. С. Психология юношеского возраста. - Москва: Просвещение, 1979.

22. Кон И. С. Социология личности. М,, 1967.

23. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978

24. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.

25. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В двух томах. Т.I и Т.II. М.: Педагогика, 1983.