| Классы | Предмет | Количество | ||
| «5» | «4» | «3» | ||
| 11-е, сдавало 3 учащихся | Русский язык Математика | - - | - - | 1 1 |
Результаты итоговой аттестации учащихся 9, 11-х классов в 2008-2009 уч. году (экзамены по русскому языку и литературе, математике письменные сдавались по пакетам МО РФ). Максимальный балл – 5
| Классы | Предмет | Количество | Среднее значение балла | ||
| «5» | «4» | «3» | |||
| 9-е, сдавало учащихся: 6 | Алгебра Русский язык Биология Геометрия Физкультура География | 2 1 1 - 1 1 | 2 2 1 1 1 1 | 2 3 - - - 1 | 4 3,6 4.5 4 4,5 4 |
| Количество набранных балов | |||||
| 11-е, сдавало учащихся: 4 (ЕГЭ) | Русский язык Математика Биология История География Обществознание | 62 52 51 51 | 49 44 49 46 | 45 38 | 33 17 |
Дополнительное образование в нашей школе представлено деятельностью кружков, секции (баскетбол) по линии, Центра детского творчества. В школе на протяжении многих лет работает секция по общефизической подготовке, которую посещают более 50% учащихся. Вечером спортзал посещают на безвозмездной основе бывшие выпускники, рабочая молодежь. Важно подчеркнуть воспитательный потенциал этих объединений, все они решают учебные задачи:
- насколько добровольно и осознанно школьник принимает участие в деятельности кружков, секций;
- насколько действие руководителя отвечает тем воспитательным задачам, которые они перед собой ставят;
- насколько действие руководителя отвечает тем воспитательным задачам, которые они перед собой ставят.
1.7 Характеристика здоровья детей (за последние 3 года). Формирование здоровьесберегающей среды. Организация питания.
· Тенденции в организации работы по сохранению и укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни.
Современные условия жизни Российского общества с непрерывно растущими нервно психическими нагрузками и многочисленными стрессовыми ситуациями формируют обстановку, в которой задача сохранения и сбережения здоровья обучающихся в системе школьного образования становится приоритетной. Поэтому программа по лечебной физической культуре (далее ЛФК) разработанная и составленная методическим кабинетом по спорту является частью здоровьесберегающего компонента образовательной программы школы.
Цели и задачи программы: Коррекция имеющихся дефектов здоровья у детей; профилактика вторичных изменений при определенных соматических заболеваниях; стабилизация функциональных систем организма, повышения адаптированности организма к неблагоприятным условиям жизни. Для достижения этих целей наметились следующие задачи:
- Обучение школьников приемам самоконтроля и элементам закаливания организма.
- Освоение учащимися техники рационального дыхания.
- Обучение школьников коррегирующим упражнениям.
- Повышение физической и умственной работоспособности учеников средствами ЛФК;
- Воспитание сознательного отношения к занятиям ЛФК, и внедрение ее в повседневный режим.
Проводится работа по включению учащихся в систему оздоровления через обучение навыкам здорового образа жизни в урочной и внеурочной деятельности.
Программа «Профилактика наркомании и формирование здорового образа жизни» действует в нашей школе с 2000 года. Цель данной программы: воспитание активно отрицающей позиции по отношению к наркотикам через совершенствование форм работы по пропаганде здорового образа жизни. Стало традицией проведение в школе недели физкультуры и спорта, по пропаганде ЗОЖ, Дней Здоровья, диспутов по проблемам наркомании, первенства школы по баскетболу, волейболу, легкоатлетической эстафеты. Данная система работы способствует сохранению здоровья учащихся, содействует воспитанию у учащихся чувства ответственности за свое здоровье.
· Динамика физического развития, физической подготовленности учащихся. Тенденции.
Показатели физического развития, физической подготовленности учащихся соответствуют возрастной норме. Данные уровня физической подготовленности 1 – 4 классов представлены в таблице1 (Приложение 14). Результаты: высокий – %, выше среднего 12.5%, средний – 68%, ниже среднего 3%, низкий –%. Анализ данных по отдельным тестам физических способностей 1-4 классов представлен в таблице 3. Из данных таблицы видно, что учащиеся лучше выполняют задания по скоростным, координационным и силовым тестам, хуже – по скоростно-силовым, на выносливость и гибкость.
Данные уровня физической подготовленности 5 – 11 классов представлены в таблице 2 (Приложение 15). Результаты: высокий – 13%, выше среднего 13%, средний – 60%, ниже среднего – 17%, освобождены по состоянию здоровья –3 %. Анализ данных по отдельным тестам физических способностей 5-11 классов показал, что учащиеся лучше выполняют задания по скоростным, координационным тестам, на выносливость и гибкость, хуже – по скоростно-силовым и силовым тестам (таблица 4).
Таблица 1 «Уровень физической подготовленности учащихся 1-4 классов» (данные за 2007 год)
| Класс | Количество учащихся | Уровни | ||||
| Высокий | Выше среднего | Средний | Ниже среднего | низкий | ||
| 1 | 4 | - | 1 | 3 | - | - |
| 2 | 5 | - | - | 4 | - | - |
| 3 | 1 | - | - | 1 | - | - |
| 4 | 6 | - | 1 | 4 | 1 | - |
| Всего | 16 | - | 2 | 12 | 1 | - |
| В % | 0% | 12.5% | 75% | 6% | 0% | |
Таблица 2 «Уровень физической подготовленности учащихся 5-11 классов»
| Класс | Количество учащихся | Уровни | ||||
| Высокий | Выше среднего | Средний | Ниже среднего | Освобождены | ||
| 5 | 1 | - | - | - | - | 1 |
| 6 | 9 | 2 | 1 | 6 | - | - |
| 7 | 6 | - | 1 | 4 | 1 | - |
| 8 | 6 | 1 | 2 | 3 | - | - |
| 9 | ||||||
| 10 | 5 | - | - | 5 | - | - |
| 11 | 4 | 1 | - | 3 | - | - |
| Всего | 4 | 4 | 21 | 1 | 1 | |
| В % | 31 | 13% | 13% | 68% | 3% | 2% |
Таблица 3 «Показатели физических способностей учащихся 1 – 4 классов»