- отсутствие современного учебного оборудования для обновления содержания и технологий обучения, для раскрытия способностей учащихся, (кабинеты Физики, химии, литературы не полностью обеспечены лабораторным оборудованием, недостаточное количество компьютеров (6 человек на 1 компьютер);
- отсутствие эффективной системы поиска и поддержки талантливых детей;
- устаревшая система контроля и оценивания знаний, умений и компетентностей учащихся;
- отсутствие предпропрофильной подготовки учащихся ;
- устаревшее содержание и формы методической работы и, как следствие, отсутствие у педагогов необходимых знаний и умений для организации образовательного процесса на компетентностной основе;
Решение обозначенных проблем планируется программным методом.
4. Концептуальные основы решения проблем программным методом
Основная стратегическая цель Программы - создание образовательной среды, способствующей интеллектуальному, духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.
Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие стратегические задачи:
- создание современной инфраструктуры школы;
-обновление содержания и технологий образования с целью раскрытия способностей учащихся, подготовки к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире;
- обновление содержания и технологий воспитания с целью повышения эффективности духовно-нравственного и гражданского воспитания;
- создание системы сохранения и улучшения здоровья школьников;
- создание системы поиска и поддержки талантливых детей;
- создание системы постоянного повышения квалификации педагогов;
- повышение эффективности управления школой.
Обновление содержания образования осуществляется на основе федерального компонента государственного стандарта начального и основного общего образования и реальных способностей и интересов учащихся.
При разработке Образовательной программы школы и рабочих учебных программ на компетентностной основе оснвополагающими являются образовательные, воспитательные и развивающих цели начального и основного общего образования в условиях его модернизации.
Образовательный аспект: освоение учащимися целостной системы универсальных знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности, т.е. ключевых компетенций.
Развивающий аспект: развитие личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей.
Воспитательный аспект: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда
Указанный выше целевой подход к отбору содержания образования предполагает принципиально новые формы перспективного календарно-тематического планирования, организацию учебного процесса на компетентностной основе, создание новой системы контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов деятельности учащихся.
Разработка дидактических материалов для организации управляемой самостоятельной работы учащихся по освоению системы знаний, овладению умениями, навыками и способами деятельности является необходимым условием для организации дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся.
Дифференциация учащихся осуществляется по результатам определения параметров личностного развития и по показателям уровня обучаемости.
Каждый учитель в рамках учебного предмета должент овладеть методиками выявления уровня обучаемости и обученности учащихся. Сравнение данных показателей позволяет определить зоны актуального (обученность) и ближайшего развития (обучаемость) каждого ученика и спрогнозировать успешность продвижения учащегося к зоне ближайшего развития.
Одним из условий достижения качества образования является эффективное управление им со стороны учителя. Растёт понимание учителем необходимости совершенствования перспективного и текущего планирования учебного процесса. Это вызвано необходимостью совершенствовать содержание и технологии обучения в условиях перехода на новый государственный стандарт общего образования. Учитель, выбирая форму перспективного планирования (тематическое, календарно-тематическое планирование или в форме технологической карты) должен спроектировать учебный процесс как целостную педагогическую систему, включающую:
· Цели обучения;
· Содержание учебного материала;
· Методы обучения;
· Формы организации познавательной деятельности учащихся;
· Требования к уровню подготовки учащихся.
При разработке перспективного планирования педагогу необходимо учитывать следующее:
· Чёткая формулировка целей изучения учебного материала;
· Выделение обязательного минимума содержания изучаемой темы ;
· Выделение требований к уровню подготовки учащихся по данной теме: что ученик должен знать (понимать), уметь, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
· Деятельностный характер обучения, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, трудовой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
· Овладение учащимися ключевыми компетентностями и развитие способностей использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
· Обеспечение вариативности и свободы выбора для учащихся;
· Подбор контрольно-измерительных материалов, соответствующих требованиям государственного стандарта и адекватных контрольно-измерительным материалам, используемым в процедурах государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов.
Достижение стратегической цели и решение стратегических задач Программы обеспечиваются за счет реализации программных мероприятий.
4.1. Обновление содержания и технологий образования с целью раскрытия способностей учащихся, подготовки их к продолжению образования и улучшения здоровья школьников
Решение стратегической задачи обновления содержания и технологий образования с целью раскрытия способностей учащихся, подготовки к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире и улучшения здоровья школьников обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
- совершенствование содержания воспитания на предшкольной ступени;
- разработка и реализация Образовательной программы школы, рабочих программ по предметам школьного компонента на компетентностной основе, предполагающих практику индивидуального обучения, изучения предметов по выбору, общего снижения аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий (проектная деятельность, исследовательская в разновозрастных группах и классах, объединенных по вертикали и т.п.);
- разработка и реализация программно-методического обеспечения начальной и основной ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников и подростков на компетентностной основе;
- разработка и внедрение системы управления качеством образования в условиях реализации Общероссийской системы оценки качества образования;
- внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих раскрытие способностей учащихся, подготовку к жизни в высокотехнологичном мире;
- разработка и реализация мероприятий по улучшению здоровья школьников с учетом применения к каждому ученику индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения.
4.2.Обновление содержания и технологий воспитания
Повышение эффективности воспитания предполагает реализацию комплекса мероприятий по следующим направлениям:
-гражданско-патриотическое воспитание;
- правовое воспитание;
- духовно-нравственное.
4.3.Создание системы поиска и поддержки талантливых детей
Создание системы выявления и поддержки одаренных детей по направлениям:
- интеллектуальная одаренность;
- физическая одаренность;
- художественная одаренность;
- одаренность в практической деятельности.
4.4.Создание системы постоянного повышения квалификации педагогов
Повышение роли учителя в модернизации образования обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
- внедрение новых технологий организации повышения квалификации педагогических кадров, включая корпоративное обучение и научно-методическое консультирование на базе школы;
- освоение современных информационных и коммуникационных технологий в повышении профессиональной компетентности педагогов;
- освоение новых форм и процедур аттестации педагогических и руководящих кадров.
4.5.Создание современной инфраструктуры школьного здания
Создание современной инфраструктуры школы предполагает:
- внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих комфортную и психобезопасную школьную среду;
- приобретение школьной мебели для учебных кабинетов;
- приобретение необходимого оборудования для учебных кабинетов;
- обновление ???пополнение библиотечного фонда учебной, справочной и энциклопедической литературой;
- пополнение фонда спортивного инвентаря и оборудования;
- благоустройство территории пришкольного участка;
- приобретение средств безопасности.
5.Сроки и этапы реализации Программы
Сроки реализации Программы - 2009 - 2012 годы.
На первом этапе (2009-2010 год) предусмотрены работы, связанные с разработкой Образовательной программы ,организацией исследовательских и проектных работ; курсовая переподготовка педагогов.