Смекни!
smekni.com

Детям с нарушениями зрения (стр. 2 из 14)

работы, на основе выявленных недостатков и отклонений в

психическом развитии детей;

- личное осуществление психологической помощи детям

с нарушениями зрения и контроль за выполнением данных им

педагогами рекомендаций в процессе проведения

коррекционно-развивающей работы;

- прослеживание динамики психического развития детей

с нарушениями зрения;

на основе протоколов обследования детей по различным

тестам и методикам фиксирование развития ребенка в "Карте

развития ребенка";

- участие в работе педсоветов, методических

совещаний, родительских собраний с анализом успехов,

трудностей и недостатков в развитии детей с нарушениями

зрения;

- консультирование педагогов и родителей по

осуществлению индивидуального и дифференцированного

подхода к ребенку с нарушениями зрения;

- выступление с лекциями и докладами перед

работниками дошкольного учреждения, направленными на

повышение тифлопедагогических знаний коллектива

учреждения.

Большое место в работе тифлопсихолога должна занять

работа по психологической подготовке детей к аппаратному

лечению. Эта работа требует тесного контакта с

офтальмологом и сестрой-ортоптисткой.

Таким образом, как и в массовых дошкольных

учреждениях, функции тифлопсихолога идут в двух основных

направлениях: 3

Первое - тифлопсихологизация процессов воспитания и

обучения детей с нарушениями зрения, включающая

психологическое просвещение персонала, изучение условий

воспитания и обучения в учреждении в соответствии с

требованиями, предъявленными к помещениям, освещению и

средствам обучения и воспитания, а также работу с

родителями;

Второе направление - длительное изучение детей

каждой группы как при помощи наблюдения, так и

соответствующих возрасту адаптированных диагностических

методик.

Особое внимание при этом обращается не только на

уровень интеллектуального развития, но и на социализацию

детей, их умение общаться, владеть социальными навыками

поведения, навыками самообслуживания и

самостоятельности, двигательной активностью. На этой

основе тифлопсихолог может дать советы по

дифференциации обучения и воспитания для педагогов и

родителей, по направлению коррекционной работы для

специалистов - педиатра, офтальмолога, детского

психоневролога и др.

Налаживание благоприятного психологического климата в

детском коллективе. Организация взаимоотношений взрослых

с детьми, имеющими зрительную патологию

Главная цель психологической службы в дошкольном

учреждении для детей с нарушениями зрения - создать

условия для формирования личности ребенка, нивелировать

влияние зрительной патологии на его психическое развитие.

Реализация этой цели предполагает в первую очередь

обеспечение гуманизации всего учебно-воспитательного

процесса. Это требует изменения мотивации всей

деятельности со стороны воспитателей и педагогов, основной

ее направленности на ребенка с его нестандартными

нуждами, учета их при выполнении программ воспитания и

обучения.

Тифлопсихолог может подсказать воспитателям и

педагогам основы для выделения в группах детей подгрупп, в

зависимости от их психического развития и зрительных

возможностей.

Мотивация педагогической и воспитательной

деятельности коллектива детского сада является сложной

системой подчинения различных мотивов. Однако основой

этой системы является мотив понимания ребенка.

Индивидуальный подход к ребенку позволяет обеспечить

меры, которые должны быть использованы для повышения его

эмоционального благополучия в условиях пребывания в

дошкольном учреждении. Все это осуществляется в

совместной работе тифлопсихолога, тифлопедагога, логопеда

и воспитателя.

Трудности поведения и отношений со сверстниками и

взрослыми часто замаскированы и не бросаются в глаза

воспитателю, что вызывает и неверные шаги воспитателей и

педагогов по отношению к такому ребенку. Многостороннее

обследование тифлопсихологом позволяет понять причины

неблагополучия и постепенно изменить педагогические

установки по отношению к ребенку и нивелировать его

трудности.

Это требует от тифлопсихолога тестирования педагогов

с позиций их мотивации, анализа дидактического материала,

позволяющего наметить пути изменения педагогической

стратегии, улучшить эмоциональное состояние и снять

напряжение в работе с детьми, имеющими зрительные

нарушения. Беседы тифлопсихолога с коллективом педагогов

будут способствовать усилению внимания к психологическим

аспектам работы с детьми.

Работа тифлопсихолога с родителями не ограничивается

лишь беседами и советами. Большое значение для детей и

родителей имеет их более тесное сотрудничество с

воспитателями в процессе жизни группы, посещение

родителями занятий, участие в прогулках, экскурсиях, в

организации праздников и дней рождения детей.

Все это создает благоприятный климат в учреждении

для развития детей с нарушением зрения.

Психодиагностическая работа

Психологическая служба не может рассматривать

отдельно диагностику, коррекцию, воспитание и развитие.

Они являются составными частями деятельности

тифлопсихолога, как единая система психологической

помощи детям с нарушением зрения.

С момента поступления ребенка в учреждение психолог

начинает свою психодиагностическую работу. Особенно важно

как можно раньше распознать трудности и недостатки

физического и умственного развития ребенка, поскольку чем

раньше мы приступаем к коррекции дефекта, тем успешнее

он может корригироваться и тем большие возникают

возможности для подготовки ребенка к школьному обучению.

Тифлопсихолог проводит полное диагностическое

обследование и составляет программу коррекции выявленных

трудностей и недостатков. В течение года выясняется

успешность продвижения ребенка в развитии и

результативность коррекционной работы. Очень важно для

результативности работы тифлопсихолога, чтобы

рекомендации, предлагающиеся педагогам, родителям и

самим детям, были конкретными и понятными.

Психолого-педагогический консилиум

Одним из направлений работы тифлопсихолога является

также профилактика появления вторичных дефектов при

нарушениях зрения. Осуществление профилактической

работы связано с совместными действиями всего коллектива

учреждения. Действенным средством профилактической

работы может быть создание психолого-педагогического

консилиума.

Главное внимание при этом следует обратить на

коллективную разработку индивидуальных программ для

детей на основе тщательного и всестороннего их изучения

всеми членами коллектива.

Роль и задача тифлопсихолога - показать и оценить

интеллектуальное развитие ребенка, влияние нарушений

зрения на неоднозначность эмоциональных отношений и

проявлений личности в поведении, показ интересов и

склонностей и т.д., что может оказать помощь

педагогическому коллективу в выборе средств и методов

воспитания и коррекции.

Эффективность результатов работы консилиума зависит

от тщательной подготовки материалов, характеризующих

психическое состояние изучаемых детей. При проведении

обследования ребенка тифлопсихолог ставит своей целью:

- охарактеризовать ребенка, основываясь не только на

данных психодиагностики, но также и на данных

собеседования, наблюдения, характеризующих проблемы

ребенка в познавательной области, в области личностного и

эмоционального развития и т.д.;

- обсуждение этих данных с теми сотрудниками,

которые работают с детьми, и совместные выводы для

педагога и воспитателя, обеспечивающие наиболее

благоприятное решение возникающих у ребенка проблем;

- участие всего педагогического состава в работе

консилиума позволяет в дальнейшем достигать более

глубокого понимания педагогами и воспитателями детей с

нарушением зрения и решать возникающие проблемы более

квалифицированно.

Психолого-педагогический консилиум в учреждении для

детей с нарушениями зрения способствует

совершенствованию мастерства педагогов, и тем самым

позволяет успешно решать проблемы адаптации таких детей в

среде нормально видящих сверстников.

III. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ТИФЛОПСИХОЛОГА

Трудность работы психолога в учреждении "Начальная

школа - детский сад" связана с тем, что ему приходится

работать с детьми от ясельного до младшего школьного

возраста. Однако это является также и преимуществом,

поскольку дает ему возможность не только проследить

психическое развитие ребенка, но и влиять на него,

корректируя трудности, вызванные недостатками зрительных

функций, нарушениями зрительного анализатора.

Специфика детей с нарушениями зрения, находящихся в

детских дошкольных учреждениях, связана с тем, что

большинство детей имеют частичный дефект зрения,

компенсация которого осуществляется на основе коррекции

нарушенного зрения как медицинскими, так и психолого-

педагогическими средствами.

В связи с этим организация и проведение обследования

ребенка должно учитывать особенности его зрения, его

утомляемость и создавать специфические эргономические

условия для проведения обследования и работ по развитию и

коррекции нарушенных функций.

Примерная модель кабинета практического психолога в

ГОУ. Организация работы тифлопсихолога начинается с

создания рабочего места, включающего несколько помещений

различного функционального назначения: для проведения