Третий уровень. Уметь определять адресата текста (т.е. к кому он обращён). Уметь выбирать стиль письма (текста), соответствующий его адресату или цели написания. Уметь ясно выражать свои мысли в письменной форме, придерживаясь темы, используя доказательства и примеры. Уметь писать тексты разного вида: отчёты, эссе, рефераты, проекты, программы, короткие статьи на заданную тему, а также заявления, пояснительные записки, деловые письма, рецензии. Уметь писать тексты с учётом заданного жанра, «адресности», стиля.
Первый уровень. Уметь подбирать разную информацию (тексты, изображения, числа) из разных источников для достижения цели (короткого выступления по заданной теме, отчёта, самостоятельной работы). Уметь обрабатывать информацию в формате текста, чисел, изображений (например, структурировать информацию, проводить вычисления). Уметь обобщать информацию и делать выводы. Уметь сохранять информацию при помощи электронных файлов, папок и т.п.
Второй уровень. Уметь находить нужную информацию в Интернете и пользоваться электронной почтой. Уметь делать электронные презентации в соответствии со своей целью. Уметь находить информацию, необходимую для написания эссе, проектов и отчётов. Уметь извлекать информацию из графиков, таблиц, диаграмм для разрешения практических ситуаций, уметь представлять информацию в обобщённой форме в виде графиков, таблиц и диаграмм. Уметь осуществлять типологизацию, классификацию анализируемой информации. Уметь вычленять информацию в различных формах.
Третий уровень. Уметь бегло просматривать объёмные материалы, такие как учебники, вторичные источники информации, статьи и отчёты, для вычленения необходимой информации (например, для того, чтобы расширить видение предмета, ознакомиться с другими подходами и идеями, найти доказательства). Уметь использовать подходящую дополнительную литературу для того , чтобы понять сложные причинно-следственные связи и получить информацию из текста или изображения (для этого, например, обратиться к базам данных, к другим текстам, к коллегам). Уметь сравнивать подходы, признавать обоснованные мнения и отличать их от предубеждений. Уметь определять намерение автора по тому, как преподносится информация. Уметь отличать факты и мнения, субъективное от объективного. Синтезировать полученную информацию (например, в отчётах и презентациях давать свою собственную интерпретацию предмета, основанную на сведении различной информации).
Организационная компетенция.
Первый уровень. Уметь проверять себя: что ты чётко понимаешь поставленную преподавателем цель работы. Уметь определить, что необходимо сделать для достижения поставленных целей (например, создать что-либо, оказать услугу, реализовать проект), в том числе: решать простые задачи; найти или подготовить необходимые ресурсы (например, материалы, оборудование, инструменты, помощь со стороны); определить крайние сроки выполнения работы. Уметь проверять себя: что ты чётко понимаешь свои личные обязанности (например, что должен и чего не должен делать). Убедиться, что знаете, где будете работать, с кем и когда (например, время начала и окончания работы, перерывов).
Второй уровень. Уметь определить цели совместной работы (предложить свои и обсудить, выработать в совместном обсуждении). Уметь определить задачи, ресурсы и сроки достижения ваших целей. Уметь обменяться информацией для прояснения ответственности: задавать вопросы для выяснения того, что хотели бы делать остальные; убедиться, что вам ясны ваши собственные обязанности и обязанности других (задачи, роли участников группы или команды, что вы лично и другие люди можете и не можете делать). Устанавливать рабочие соглашения с коллегами (например, где вы будете работать, процедуры безопасности деятельности и сохранения здоровья, доступ к ресурсам, время начала, окончания работы и перерывов). Уметь поддерживать совместную работу (например, удовлетворять потребности людей в информации и поддержке, избегать неуважительных и дискриминационных действий, помогать защищать свои права, проявлять желание помочь в устранении разногласий).
Третий уровень. Уметь планировать работу, согласовывая цели, обязанности и координируя рабочие соглашения. Высказывать предложения и показывать, что вы прислушиваетесь к мнению окружающих, чтобы выработать реалистичные цели совместной работы (например, цели команды, группы или организации). Определить ресурсы, сроки и действия по достижению целей (например, разбить работу на легко решаемые задачи, определить приоритетные задачи и крайние сроки достижения результатов, предоставления услуг, проведения мероприятий). Уметь поддерживать плодотворные рабочие отношения в процессе выполнения работы. Уметь согласовывать обязанности, в том числе на основании соответствующих свидетельств, определить вклад каждой роли в достижение требуемого результата (например, определить личные качества, компетенции, знания, необходимые лидеру группы, члену команды, координатору ресурсов, профессиональные роли). Уметь оперативно анализировать ход работы и согласовывать способы дальнейшего усовершенствования совместной работы. Уметь обсуждать с группой итоги работы. Давать возможность высказываться всем членам группы. Определить, достигнут ли желаемый результат. Если нет, то почему. Уметь анализировать, а не оценивать (хорошо-плохо) совместную деятельность группы и деятельность каждого из участников, в том числе и свою.
.