Обычно такой практикум составляют несколько (2–4, максимум, 5) стандартных расчетных задач по данной тематике. Каждая задача сопровождается подробным решением. В том случае, если для решения задачи нужно применить несколько формул или выполнить несколько последовательных рассуждений, она разбивается на отдельные шаги. На каждом шаге учащемуся предлагается найти ту или иную промежуточную величину, необходимую для построения дальнейшего решения, или ответить на качественный вопрос, позволяющий уточнить условие задачи или ход ее решения. Учащийся может запросить подсказку в виде правильного решения очередного шага.
В связи с тем, что набор ЭУМ рассчитан преимущественно на базовой уровень образования, количество сложных задач, для решения которых применяется несколько формул или несколько различных понятий и законов, должно быть ограничено. Подобные задания выделяются в отдельные вариативные ЭУМ, предназначая их для учащихся профильных классов.
Пользователь проходит сцены ЭУМ по очереди. В тех сценах, которые содержат автоматически проверяемые задания, он должен ввести ответ и нажать кнопку «Проверить». Результат проверки сразу же выдается на экран. Результатом проверки является стандартная выбираемая наугад фраза «Правильно»/«Верный ответ» или «Неверно»/«Неверный ответ»/«Неправильно» и т. п.
Чтобы перейти к следующей сцене, пользователь должен нажать стандартные «Вперед» или «Назад». Пользователь может пропустить сцену, вернувшись к ней позже или не возвращаясь вовсе.
Тестовые задания и задачи контрольных работ можно «проходить» несколько раз, учащийся может сделать несколько попыток.
По желанию автора результат выполнения практического ЭУМ может сопровождаться общей рекомендацией, например, «Вернитесь к изучению модуля «Тепловые циклы»» или «Теперь вы можете приступить к изучению модуля «Тепловые двигатели». Эти рекомендации выдаются учащимся после того, как он ответит на все задания, или нажмет кнопку «Закончить». По умолчанию какие-либо рекомендации учащимся отсутствуют.
Количественные показатели по ЭУМ
| № | Тип ЭУМ | Доля от общего |
| И | Информационные | 40 % |
| П | Практически | 30 % |
| К | Аттестационные | 30 % |
Ниже также приведены примерные количественные показатели ЭУМ по подтипам.
| Тип | Название типа ЭУМ | % | Штук |
| 100 % | Не менее 400 | ||
| И1 | Теория | 90 % | |
| И2 | Описание объекта (процесса) | 10 % | |
| П | Практические ЭУМ | 100 % | Не менее 300 |
| П1 | Лабораторная работа | Не менее 140 | |
| П2 | Виртуальный мир | Не менее 2 | |
| П3 | Творческое задание | Не менее 5 | |
| П4 | Игровое задание | Не менее 3 | |
| П5 | Самостоятельная работа | Не менее 100 | |
| П6 | Практикум по решению задач | Не менее 50 | |
| К | Аттестационные ЭУМ | 100 % | Не менее 300 |
| К1 | Тест | Не менее 230 | |
| К2 | Контрольная работа | Не менее 70 |
В таблице указаны минимальные цифры.
Распределение по уровням интерактивности
| № | Уровень интерактивности | Описание | Доля от общего количества ЭУМ |
| I | Условно-пассивный | Чтение текста, просмотр графики и видео, прослушивание звука | 10–30 % |
| II | Активный | Навигация по гиперссылкам, Просмотр трехмерных объектов, задания на выбор варианта ответа и другие простейшие формы | 45–80 % |
| III | Деятельностный | Задание на ввод численного ответа, перемещение и совмещение объектов, работа с интерактивными моделями | 10–25 % |
| IV | Исследовательский | Работа с виртуальными лабораториями | До 5 % |
ММП (модуль методической поддержки) – это своеобразное методическое дополнение к ЭУМ. ММП задает последовательность ЭУМ, составляющих курс обучения, по определенной траектории. Он включает в себя как технологическую часть, которую программируют разработчики, так и описательную часть, которую создают авторы-методисты.
Каждый ММП покрывает собой несколько ЭУМ (конечно, по формальным признакам ММП может соответствовать и одному ЭУМ, но такие случаи мы не рассматриваем). Возможно соответствие «одно ММП – один класс» или даже «одно ММП – полный курс». Допустимы и ММП, созданные по отдельным крупным темам (например, ММП по механике или ММП по квантовой физике).
Имеют ли право на существование разные ММП по одной и той же теме (классу)?
Да, имеют. В терминологии заказчика это называется вариативностью. Вот как минимум три возможные причины существования различных ММП по одной и той же теме:
По какому принципу нужно составлять ММП в нашем случае?
Планируется разработать по одному ММП к каждой главе поурочного планирования. Таким образом, будет разработано 13 ММП (7 – для основной школы и 6 – для средней). Из этого количества в 2006 году будет разработано 6 ММП.
Как предполагается реализовать ММП технологически?
Основа ММП – это составляющие его ЭУМ. ЭУМ, входящие в состав ММП, будут перечислены в специальном формате (SCORM 2004) в технологическом описании ММП (файл с расширением xml). Это позволит ОМС-плееру воспроизводить не только отдельные ЭУМ, но и их последовательность, записанную в ММП.
Кроме того, каждый ММП будет сопровождаться файлом в формате MS Word, в котором будет содержаться описание ММП.
Что должно входить в состав описания ММП?
Форма и содержание описания ММП не регламентированы в Техническом задании. Планируется, что описание каждого ММП должно состоять из четырех основных частей:
1) фрагментов государственного стандарта по физике, имеющих отношение к данному ММП, включая требования к уровню подготовки учащихся;
2) статистических сведений по данному ММП (например, распределение ЭУМ по типам и уровням интерактивности);
3) материалов для учителя;
4) материалов для учащегося.
Какая общая информация отражена в описании ММП?
Общая информация описания ММП включает следующую информацию:
Что должно войти в материалы для учителя и учащегося?
По большому счету, это – творческая работа автора. Представляется, что материалы для учителя должны включить методику изучения темы, список дополнительной литературы и Интернет-сайтов, возможные примеры деятельности учителя и учащихся с использованием ЭОР (но именно как примеры, а не последовательное изложение сценария каждого урока).