Если кто – нибудь в битве победил тысячу людей, а другой победил себя одного, то этот другой и является величайшим победителем.
И не было, и не будет, и теперь нет человека, который достоин порицания или только похвалы.
Вопросы к документу
1) Какие из правил возвышенной жизни человека нашли отклик у вас? Почему?
2) Какие из них вы могли бы подкрепить примерами из жизни собственной или окружающих вас людей?
3)Что изменилось бы в мире, если бы люди выполняли заповеди Будды?
3. Будда учил, что существует десять темных деяний, которые ухудшают карму. Среди них три физических поступка: убийство, воровство, прелюбодеяние.
«Нельзя ни убивать, ни принуждать к убийству», - учил Будда.
Четыре словесных действия: ложь, клевета, оскорбление, легкомысленная речь.
Три намерения: жадность, недоброжелательность, невежество.
Эти темные деяния, совершаемые людьми, имеют губительные последствия для тех, кто их совершает.
Так ложь лишает человека доверия, клевета приводит к утрате друзей, недоброжелательные люди страдают отвратительным характером, многочисленными болезнями, даже уродством.
Вопросы к документу
1) Попытайтесь на конкретных примерах из своего жизненного опыта доказать, что недостойные поступки, неосторожные слова, недоброжелательное отношение к людям имеют отрицательные последствия.
2) Почему, по мнению Будды, нельзя говорить неправду, клеветать на других людей, говорить легкомысленно?
3) Как вы можете узнать, какой человек жадный, а какой – добрый, какой человек доброжелательный, а какой – нет, какой – завистливый, а какой – нет?
9.5. Домашнее задание
Составить кроссворд по теме «Вероучение Будды»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная разработка урока мне пригодится в работе, а также ею могут воспользоваться другие люди, кому это будет нужно.
Своей цели я достигла – сделала разработку урока по теме «Буддизм», поставленные задачи реализованы.
В целом же я благодарна организаторам курсов, так как, обучаясь на них, открыла для себя много нового и интересного, а дистанционное обучение позволило мне лучше овладеть компьютером. Общение с участниками курсов расширило круг знакомства.
Литература
1. Религии России : пособие для учителя (В.А.Сомов, В.К.Романовский, Г.Б.Гречухин, Л.Н.Шилова); Мин-во образования и науки РФ, Деп. Образования Нижегор.обл. –Н.Новгород : Нижегородский гуманитарный центр-2007.
2. История России : С древнейших времён до конца16 века: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений (А.А. Данилов,Л.Г. Косулина.-М: Просвещение,2007.
3. Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. 6 класс. М.: Экзамен, 2006
4. Карамзин Н.М. История государства Российского. М., 1990
5.Повесть временных лет.// Древнерусская литература. М.: Олимп; Издательство АСТ; 1996. С. 33-54.
Приложение 1.
По преданию, Сиддхарта родился в семье властителя небольшого государства в Восточной Индии в VI в. до н.э. Недалеко в горах жил мудрец – отшельник, когда ему показали новорожденного царевича, мудрец предсказал: «Если он останется во дворце, когда вырастит, то станет великим царем и объединит весь мир. Но если он покинет дворец и постигнет истину, то станет Буддой, которому суждено спасти мир.
С 7 лет царевич начал обучаться грамоте и воинским искусствам. В младенчестве лишившись матери, Сиддхарта во время переездов из одного дворца в другой увидел, что люди болеют, старятся, умирают. Его стали мучить вопросы: почему одни люди живут мало, другие – много, одни – болеют, другие – здоровы, одни – красивые, другие – уродливые, одни – могущественные, другие – беспомощные. Шли годы размышлений и душевной борьбы. Когда царевичу исполнилось 29 лет он покинул свой дворец, снял свою одежду и дальше пошел как странник.
Отказавшись от всех мирских благ Сиддхарта начал жить отшельником – аскетом, подвергая себя тяжелым испытаниям. Шесть лет он бродил по долинам Ганга, беседовал с мудрецами, проповедниками. В 35 лет он прозрел, достиг просветления и стал Буддой. После этого он 45 лет ходил по Индии и проповедовал свое учение. Умер он в 80 лет.
Приложение 2.
1. В текстах по отношению к Будде употребляется около 30 эпитетов. О нем написано: «повелитель Вселенной», «бог богов», «царь царей», «исцелитель», «добрососизадающий» и др.
Появление какого из приведенных эпитетов вы могли бы объяснить, обосновать?
2.Чему учил Будда?
Никто в этом мире ненависть не прекратит ненавистью. Лишь отсутствие ненависти прекратится она.
Люди забывают, что им суждено погибнуть здесь, на Земле. Те, кто об этом вспоминает, прекращают ссоры.
Если кто – нибудь в битве победил тысячу людей, а другой победил себя одного, то этот другой и является величайшим победителем.
И не было, и не будет, и теперь нет человека, который достоин порицания или только похвалы.
Приложение 3.
. Будда учил, что существует десять темных деяний, которые ухудшают карму. Среди них три физических поступка: убийство, воровство, прелюбодеяние.
«Нельзя ни убивать, ни принуждать к убийству», - учил Будда.
Четыре словесных действия: ложь, клевета, оскорбление, легкомысленная речь.
Три намерения: жадность, недоброжелательность, невежество.
Эти темные деяния, совершаемые людьми, имеют губительные последствия для тех, кто их совершает.
Так ложь лишает человека доверия, клевета приводит к утрате друзей, недоброжелательные люди страдают отвратительным характером, многочисленными болезнями, даже уродством.
Проектирование учебных занятий.
УМК: Религии России
Тема урока: Возникновение буддизма.
Класс 8
Место урока в блочно-тематическом планировании: Первый урок в теме «Буддизм»
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель урока: : сформировать представление учащихся о буддизме, как мировой религии.
6. Задачи урока
Образовательные: познакомить учащихся с одной из мировых религий.
Развивающие: продолжить формирование умений составлять рассказ; анализировать и сравнивать исторические факты и делать выводы.
Воспитательные: воспитывать у учащихся толерантное отношение к представителям различных религиозных конфессий.
Дидактические средства: документы (отрывки из “Повести временных лет”, отрывки из исторической литературы).
Психолого – педагогическая характеристика.
8 класс – общеобразовательный класс, в классе обучается 2 человека. Из них 1 девочка, 1 мальчик. Средний возраст -13 лет. Отличников нет, неуспевающих нет. Весь класс систематически выполняет домашнее задание.
Дети активно участвуют во всех мероприятиях. Межличностные отношения в классе спокойные. Ребята с уважением относятся к учителям и другим взрослым. Учитывая психолого-педагогические особенности подростков необходимо строить учебные занятия так, чтобы на нравственные проблемы подростки нашли ответ сами.
Ход урока (по структурным компонентам урока)
1.Организационный момент
2.Подведение учащихся к изучению новой темы, актуализация ранее имеющихся знаний по истории России
4.Вероучение буддизма
5.Систематизация знаний.
Методы и приемы:
- Репродуктивный метод
- Объяснительно – иллюстративный метод
- Исследовательский метод
- Прием воздействия на эмоциональную сферу учеников.
- прием активизации учебной деятельности
Литература
Основная
1. Религии России : пособие для учителя (В.А.Сомов, В.К.Романовский, Г.Б.Гречухин, Л.Н.Шилова); Министерство образования и науки РФ, Департамент Образования Нижегородской области –Н.Новгород : Нижегородский гуманитарный центр-2007.
Дополнительная
1.История России : С древнейших времён до конца16 века: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М: Просвещение,2007.
2. Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. 6 класс. М.: Экзамен, 2006