Красильникова Ксения Ивановна (стр. 10 из 11)

Цель: создание условий для творческого определения себя в пространстве группы, малой подгруппы, дуэтом и соло; нахождение себя в этом творческом пространстве, формирование своего творческого самоопределения в рисунке (воображение, фантазия), умение дополнять чужую работу(дуэтом).

Задачи:

1) закрепить умения у детей владеть своим телом через ритм, темп, свободную амплитуду движений.

2) учить реагировать на новые и усложненные движения, стараться выполнять по показу педагога (“палочка” с движением вперёд с поворотом, движения по кругу лицом и спиной).

3) дать возможность ускорять и замедлять движения (ходьба, танцевальный шаг, дробь) по кругу, в круг, из круга назад.

4) учить создавать театральный образ в малой группе.

5) воспитывать эмоциональный отклик на действие с педагогом, детьми в группе, дуэтом.

Содержание

1. Музыкально-ритмические движения.

1) свобода рук

2) ритм и движения ног

3) перестроение в круг (движения лицом и спиной в круг)

4) владение своим телом через:

- ритмический рисунок мелодии

- освоение свободы тела в группе

- освоение свободы тела в пространстве

5) выполнение движений по паказу:

- осанке тела;

- темп движения;

- ритм движений – сидя, стоя, в определённых двигательных позах.

2. Театральная терапия.

1) упражнения на интонационное воздействие голосом.

“Эхо” – реагирование на интонацию от ведущего до последнего в цепочке, слово и движения с определением себя в круговом пространстве.

2) “Поклон” – признание и знак уважения друг друга (через показ), нахождение движения через чувствования отношения к другому человеку.

3) Театральный этюд – “Сказочный герой” – работа по подгруппам: создание образа (2-3 человека), представление героя, имя героя, объяснение образа.

3.Изотерапия (рисование дуэтом).

Участники делятся на малые подгруппы (по 2 человека), договариваются – кто первый начнёт работу. Участники по очереди рисуют один рисунок, дополняя друг друга (методика Копытина). Работа заканчивается тогда, когда лист бумаги заполнен – сюжетом, цветовой гаммой.

Участники – дают название своей работе.

- рассказывают, что хотели передать (что чувствовали, когда рисовали).

4. Заключение.

Игра - Реверанс

Прощальное прощание через пожатие правой и левой рукой (участники так благодарят друг друга за участие).

Занятие по музыко и сказкотерапии.

Дата:19.12.03.

Участники: дети Центра и студенты ПСПК.

Педагог: Симонова Т.А.

Цель: формирование самосознание себя в окружающем мире (Я для мира и мир для меня), желания переосмысления содержания сказки и были на действительную жизнь, через музыку – отклик добрых зачатков Души.

Задачи:

1) создать условия для осмысления чувства любви ко всему окружающему6 природе, к близким, друзьям через сказку и быль.

2) закрепить умение из услышанной сказки и были делать свои выводы, находить ответы на свой вопрос.

3) развивать чувство искренности, открытости, желанием поделиться своим внутренним миром.

4) воспитывать эмоциональный отклик и желание быть добрым, нежным, искренним, чутким.

Содержание

1. Сказкотерапия.

1) рассказ сказки «О Морской царевне».

2) вопросы по сказке

-) Почему Морской принц полюбил Морскую царевну?

-) Что Принц и Царевна делали для того, чтобы понимать друг друга?

-) Почему преобразилось Подводное царство?

-) Как ты узнаешь, что тебя понимают и любят?

-) Как можно выражать свои добрые чувства?

2. Музыкотерапия.

1) рассказ – быль из жизни Л. Бетховена (внесение портрета)

вопрос: «Имел ли право на любовь человек бедный и глухой?»

2) исполнение музыкального произведения « К Эльзе»

-) какая это музыка?

-) что чувствуется в музыке?

-) какие чувства передал композитор в музыке?

3) музыцирование (колокольчики, треугольник, музыкальная шкатулка, кантеле).

Все участники выбирают себе инструмент и пробуют передать свои чувства через звучание: доброта, нежность, преданность, любовь, уважение, понимание (определение самых близких чувств к маме).

(делятся на подгруппы, исполняют дуэтом или соло).

Студенты сопровождают детей в музыцировании, помогают создавать «образ» чувства.

3. Заключительная игра «Рандевю».

Признание другого человека

Уважение себя и других в коллективе

Уважение старших

Приложение№5а.

Схема коммуникации (эмоциональных) контактов детей

Центра «Благодать».

Основная группа (ноябрь 2001 – май 2002).

Алина Б.

Павел В. Сергей К. Аня М. Вика Р.

Олег П. Оля Б. Саша Б.

Приложение №5в

Схема коммуникации (эмоциональных) контактов детей

Центра «Благодать».

Основная группа (декабрь 2003 – апрель 2004). Конечный результат.

Алина Б. Сергей К. Яна К.

Павел В. Саша Б. Оля Б.

Олег П. Женя З.

Галя В. Вика Р.

Арина Ф. Оля К.

Схема взаимодействия детей в группе на

занятиях (март-апрель 2004).№5б.

Олег П. Яна К. Алина Б.

Павел В. Саша Б.

Ольга Б.

Арина Ф. Оля К.

Галя В. Вика Р.

Приложение№6

Городское общественное благотворительное учреждение

«Центр социально-педагогической реабилитации детей

с ограниченными возможностями – Благодать».

Юридический адрес: 185026 Карелия г. Петрозаводск,

Карельский проспект, 6а.

Почтовый адрес: 185026 Карелия г. Петрозаводск, ул. Сортавальская 6-82

т. Центра: (814-2) 53-12-70

e-mail:blago@sampo.ru

Директор: Симонова Татьяна Алексеевна, (814-2) 51-83-68

Научный руководитель: Блинова Анна Владимировна,

(814-2) 51-77-25

Краткая информация о Центре

Миссия Центра «Благодать».

Общественное благотворительное учреждение «Центр социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями – БЛАГОДАТЬ» г. Петрозаводска республики Карелия оказывает социально-педагогическую помощь и услуги семьям, имеющим детей-инвалидов, способствует раскрытию творческого потенциала личности ребенка, стремится к формированию нового общественного мнения с целью гармоничного полного общения ребенка с ограниченными возможностями со всеми представителями общества.

Основными целями деятельности Центра «Благодать» являются:

- взаимная адаптация общества и семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями;

- социально-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями через творческую и досуговую деятельность;

- расширение социального взаимодействия детей с ограниченными возможностями и членов их семей;

- развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями через организацию различных видов деятельности.

В соответствии с этими видами деятельности в Центре организована работа следующих студий:

¨ арттерапии;

¨ музыкальной терапии;

¨ игры на кантеле;

¨ народно-обрядового творчества;

¨ игровой терапии;

¨ художественного творчества по направлениям: рисунок, живопись, лепка, керамика;

¨ туристических игр;

¨ компьютерных развивающих игр и программного обучения;

¨ издание журнала «Я Чело-Век»

Педагогами Центра создана программа «Истоки радости» (Развитие творческих способностей детей и подростков с ограниченными возможностями средствами арт-терапии).

В этом году наши дети попробовали свои творческие возможности через театральную деятельность: вместе с родителями и педагогами, с участием детей была поставлена премьера спектакля «Новая сказка старого века» на международном фестивале творческих детских театральных коллективов «Золотые ключики».