2) Воспитывать эмоциональный отклик на взаимодействие детей
друг с другом через театральные игры.
3) Учить детей перевоплощаться в свой образ.
Содержание.
1. Работа над собой.
- Танцевальный тренинг (учить владеть своим телом в пространстве).
- Игры “Слушаю за окном за дверью“, “Зоопарк”.
2. Работа над ролью.
- Повторение пройденного
- Индивидуальные этюды каждого образа (предложенные в карточке).
Звездочёт – составляет карту звёздного неба.
Пеппи – скачет на скакалке и рассказывает любимое стихотворение.
Снежная Королева – делает пургу.
Тролли - лепят снеговика.
Кикимора – вяжет тину-путину и расстилает её по болоту.
Леший – сердится на Кикимору.
Дерево – подслушивает, подглядывает, качается на ветру.
Избушка – ищет Бабу-Ягу (потерялась).
Звёздочка – спешит на праздник, мерцает.
Каждый по очереди показывает свой этюд без слов, а остальные должны догадаться, что он пытается изобразить.
3. Рефлексия.
Анализ занятия.
На этом занятии было пять человек. С детьми впервые бала проведена игра “Слушаю за окном за дверью”. Ребята оказались очень внимательными, они запомнили и назвали очень много звуков, которые услышали за две минуты. Они даже обратили внимание на то, что кто делал и как сидел в это время. Правда сначала Алина отказалась играть с нами. Но когда мы уже стали называть звуки, она тоже к нам подключилась. Во второй части занятия дети показывали свои образы. Многие очень скурпулёзно репетировали. Очень хорошо получилось войти в свой образ у Арины, Яны, Оли, Алины. А вот у Павла были затруднения в показе, хотя во время репетиции ему подсказали, как лучше представить свой образ. В общем хочется отметить положительный настрой детей на занятие, эмоциональный отклик и активное участие. Ребята очень дружно взаимодействовали друг с другом, хорошо шли на контакт с нами. Мы, да я думаю и дети тоже, получили огромное удовлетворение от этого занятия.
Комплексное занятие по арттерапии.
Дата: 30.03.04.
Участники: Дети и подростки центра “Благодать”.
Педагоги: Красильникова К.И., Бомбина И.А.
Цель: Организация художественно-практической деятельности по творческому самовыражению эмоционального настроения детей средствами арттерапии.
Задачи: 1) Развивать эмоционально-семантическую динамику: “Чувствую-
Говорю”
2) Обучить детей свободно выражать, описывать своё состояние.
3) Воспитывать чувство эмпатии и толерантности друг к другу через
творческую работу.
Содержание
1. Упражнения на подстраивание к партнёру, идущему впереди; на развитие сплочённости; снятие напряжения и развитие концентрации внимания.
- “След в след”
- “Клеевой дождь”
- “Шурум-бурум”
2. Обсуждение.
- Какое бывает настроение? (передача мяча по кругу друг другу, говорит тот, у кого в руках мяч).
3. Создание (моделирование) музыкального образа своего настроения с помощью музыкальных инструментов: кантеле, погремушки, бубен, бубенцы, маракас, трещотка, констаньеты, колокольчики.
4. Декоративно-прикладное моделирование образа своего настроения с помощью коллажирования.
Материалы: нитки разного цвета и качества, картон, клей.
5. Создание выставки работ детей.
Анализ занятия.
На этом занятии было четыре человека, но активное участие принимало только трое. Алина отказалась играть с нами, пояснив это тем, что ей надоело играть и у неё нет настроения. Она была наблюдаталем со стороны. Зато другим ребятам понравились игры, которые мы им предложили. Паша, Яна, Арина очень старались попасть в след впереди идущего. На обсуждении настроения детьми были названы такие его виды как: игривое, весёлое, радушное, злое, коварное, смеющееся и много других. Но, к сожалению, изобразить их в образе у многих были затруднения. Хотя настроения, которые полегче в плане показа, они изображали. В моделировании музыкального образа уже учавствовали все дети. Паша, Яна, Арина сочинили весёлые мелодии. А Арина изобразила переменчевое настроение. Больше всего детям понравилось моделировать настроение с помощью ниток. Может это из-за того, что так они ещё не работали и это для них новое. Дольше всех трудился Павел. Он работал очень увлечённо и старательно. Во время занятия дети проявили индивидуальное творчество в музыке, в декоративно-прикладном моделировании. Все были очень внимательны в заданиях и выполняли их с большим интересом. Мы считаем, что дети получили удовлетворение от этого занятия.
Приложение№3
| Дата | Ф.И. ребёнка. | Эмоциональный отклик | Пассивное участие | Активное участие | Внимание | Интерес | Индивидуальное творчество | Включение в сотворчество | Реакция на слово контакт | Взаимодействие через музыку | Взаимодействие через ИЗО | Взаимодействие через игровую деятельность | Реакция на результат |
| 30.03. | Паша В. | ||||||||||||
| Яна К. | |||||||||||||
| Арина Ф. | |||||||||||||
| Алина Б. |
| Дата | Ф.И. ребёнка. | Эмоциональный отклик | Пассивное участие | Активное участие | Внимание | Интерес | Индивидуальное творчество | Включение в сотворчество | Реакция на слово контакт | Взаимодействие через музыку | Взаимодействие через ИЗО | Взаимодействие через игровую деятельность | Реакция на результат |
| 18.03. | Паша В. | ||||||||||||
| Яна К. | |||||||||||||
| Арина Ф. | |||||||||||||
| Женя З. | |||||||||||||
| Сергей К. | |||||||||||||
| Ольга Б. |
| Дата | Ф.И. ребёнка. | Эмоциональный отклик | Пассивное участие | Активное участие | Внимание | Интерес | Индивидуальное творчество | Включение в сотворчество | Реакция на слово контакт | Взаимодействие через музыку | Взаимодействие через ИЗО | Взаимодействие через игровую деятельность | Реакция на результат |
| 16.03. | Паша В. | ||||||||||||
| Яна К. | |||||||||||||
| Оля К. | |||||||||||||
| Алина Б. | |||||||||||||
| 30.03. | Паша В. | ||||||||||||
| Яна К. | |||||||||||||
| Арина Ф. | |||||||||||||
| Алина Б. |
| Дата | Ф.И. ребёнка. | Эмоциональный отклик | Пассивное участие | Активное участие | Внимание | Интерес | Индивидуальное творчество | Включение в сотворчество | Реакция на слово контакт | Взаимодействие через музыку | Взаимодействие через ИЗО | Взаимодействие через игровую деятельность | Реакция на результат |
| 19.03. | Паша В. | ||||||||||||
| Яна К. | |||||||||||||
| Арина Ф. | |||||||||||||
| Саша Б. | |||||||||||||
| Сергей К. | |||||||||||||
| Алина Б. |
| Дата | Ф.И. ребёнка. | Эмоциональный отклик | Пассивное участие | Активное участие | Внимание | Интерес | Индивидуальное творчество | Включение в сотворчество | Реакция на слово контакт | Взаимодействие через музыку | Взаимодействие через ИЗО | Взаимодействие через игровую деятельность | Реакция на результат |
| 25.03. | Паша В. | ||||||||||||
| Яна К. | |||||||||||||
| Оля К. | |||||||||||||
| Арина Ф. | |||||||||||||
| Алина Б. |
Приложение№4
Занятие по арттерапии.
Дата: 16.12.03.
Участники: Дети и студенты.
Преподаватель: Симонова Т. А.
Цель: создание условий для свободного раскрепощения каждого участника, освоения им пространства, освобождения тела, развитие амплитуды движений, создание творческих работ через изодеятельность.
Задачи: 1) учить детей владеть своим телом в музыкально-ритмических и
театральных упражнениях и этюдах.
2) закрепить умение определять самостоятельно силу голоса,
амплитуду движений по показу и создание собственного образного
движения.
3) познавать своё тело в группе, пространстве через театральные
игры (по повтору-синхронность, по собственному желанию-
-сотворчество).
4) воспитывать коммуникабельность в творческой группе, умение
договариваться на создание движений в малой подгруппе.
Содержание
1.Музыкально-ритмические движения.
1) владение телом и пространством.
2) развитие амплитуды рук.
3) ритм и пластика рук и ног, осанка тела.
4) развитие чувства темпа и тембровых окрасок мелодии.
2.Театральные упражнения и этюды.
1) “Эхо” – интонационное повторение голосом.
2) “Птицы-руки” – создание образа, образные движения, свобода рук-
-крыльев.
3) работа над дыханием и силой голоса:
-) Образ “Я” – голос, поза, пластика, амплитуда движений.
-) Образ “Я” – голосом –шёпот, звонкий сочный голос.
-) “Зеркало” – синхронность движений через показ ведущего.
-) “Образ в группе” – дети создают в малых подгруппах свой образ,
остальные должны повторить.
2. Изотерапия – маска в цвете.
1) рассматривание маски – авторская работа
2) обговаривание цветовых тонов – как будем раскрашивать маску?(сопровождение).
-) подбор краски (цвета по выбору ребёнка)
-) палитра (оттенки, штрихи)
-) нанесение на маску (работа разными кистями, напоминание техники мазка)
3) подведение итогов (самооценка-закончина ли маска? Что ещё можно доделать? – обсуждение)
результат – Дать имя маске.
- рассматривание всех работ.
- рассказ о своей работе.
4. Подведение итогов.
Разложить все маски для оформления
1) рассказ Ирины Николаевны о создании стенда театральной студии.
2) составление правил студии и обсуждение. Придумывание названия студии.
Занятие по арттерапии.
Дата: 18.12.03.
Участники: дети Центра и студенты ПСПК.
Педагог: Симонова Т.А.