- способность сравнивать, обобщать, анализировать;
- умения работать с различными источниками информации.
9.4. Образовательная область «Творчество»
Цель: формирование чувственно-эмоциональной сферы и эстетического вкуса, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
9.4.1. Ранний возраст (от рождения до 3-х лет)
Образовательная область «Творчество» предполагает формирование творческой компетентности и включает:
- эмоциональный отклик на произведения народного искусства;
- умение создавать близкие образы формообразующими движениями с помощью карандаша, фломастера, гуаши, пластилина;
- различать высокое и низкое звучание музыкальной фразы, желание петь совместно со взрослыми;
- знания некоторых свойств изобразительных материалов и инструментов.
9.4.2. Младший дошкольный возраст (3-5 лет)
Образовательная область «Творчество» предполагает формирование художественно-эстетической компетентности и включает:
- развитие художественного мышления;
- умение сравнивать художественные образы между собой;
- умения передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа в рисовании, лепке, музыке;
- умения узнавать и различать контрастные по звучанию знакомые песни и пьесы;
- владение опытом элементарного музыцирования;
- знания о назначении предметов искусства и их создателях;
- способность эмоционально откликаться на образное содержание живописи, сопереживать настроению художественных образов;
- знания о некоторых видах народно-прикладного искусства;
- владение навыками и умениями собственной творческой, изобразительной, декоративной деятельности.
9.4.3. Старший дошкольный возраст (5 – 6 лет)
Образовательная область «Творчество» предполагает формирование индивидуально-творческой и художественно-эстетической компетентности и включает:
- умение различать и называть жанры живописи, виды прикладного искусства своего народа;
- умение различать и называть средства музыкальной и художественной выразительности;
- умение самостоятельно выбирать технические способы изображения в соответствии с характером образов;
- пользоваться голосом, телом, приемами игры на инструментах для создания собственных музыкальных образов, характеров, настроений.
9.5 Образовательная область «Социум»
Цель: воспитание социально-адаптивной, творческой личности, способной к позитивному поведению и отношениям в социуме, воспитание любви к Родине, уважения к старшим.
9.5.1. Ранний возраст (от рождения до 3-х лет)
Образовательная область «Социум» предполагает формирование социально-эмоциональной компетентности в семейных условиях, а также способствует благоприятной адаптации малышей в детском саду и включает:
- развитие доброжелательных отношений к близким людям;
- обогащение представлений о людях, о ярко выраженных эмоциональных состояниях;
- способность выражать отдельные состояния и потребности.
9.5.2. Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет)
Образовательная область «Социум» предполагает формирование социальной и ценностно-смысловой компетентности и включает:
- развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию;
- формирование социальных ориентаций в области правил и норм культуры поведения и общения, владение культурой общения со сверстниками и близкими;
- освоение новых социальных ролей;
- приобщение к доступным формам гуманного и культурного поведения;
- накопление положительного опыта добрых чувств, поступков, взаимоотношений.
9.5.3. Старший дошкольный возраст (5 – 6 лет)
Образовательная область «Социум» предполагает формирование социальной и ценностно-смысловой компетентности и включает:
- освоение культуры общения со взрослыми и сверстниками, культуры поведения в общественных местах;
- углубление представлений о семье и родственных отношениях;
- развитие умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими;
- самореализация способностей и потребностей в различных видах деятельности;
- развитие знаний о себе, об особенностях мужского и женского пола и гендерного поведения, осознание себя как личности «Я – человек»;
- формирование поведенческих линий в коллективе и семье, развитие чувства и действия детей на совершение положительных поступков;
- знание культурных ценностей своего и других народов, проживающих в Республике Казахстан.
10. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
10.1 Педагогический процесс организуется на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование ключевых компетентностей у ребенка с учетом его возрастных особенностей, потребностей, интересов.
10.2 Педагогический процесс строится на основе гармоничного сочетания индивидуальных, подгрупповых и групповых форм организации, обеспечивающих его инновационность и целостность.
10.3 Педагогический процесс организуется на основе общения, игры, экспериментально-поисковой деятельности, труда, сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
10.4. Педагогический процесс носит характер межпредметного, междеятельностного взаимодействия, создает оптимальные возможности для самореализации и самоутверждения каждого его участника.
10.5. Педагогический процесс предусматривает направляющую роль воспитателя и предполагает реализацию следующих функций:
- прогнозирование, проектирование и конструирование педагогического процесса;
- объективную диагностику результата педагогической деятельности;
- осуществление преемственных связей между наукой и практикой.
10.6. Педагогический процесс выстаивается на основе психолого-педагогической диагностики, обеспечивающей получение информации об уровне развития и актуальном состоянии каждого ребенка и выработки индивидуальной траектории его развития.
10.7. Педагогический процесс осуществляется через образовательные области.
10.8. Требования к педагогическому процессу в образовательной области «Здоровье»:
Ранний возраст (от рождения до 3-х лет):
- обеспечивает комфортное физическое и психическое самочувствие ребенка в детском саду;
- предусматривает создание условий для самостоятельной, двигательной деятельности детей;
- предусматривает соблюдение режима, выполнения режимных процессов и закаливающих мероприятий;
- способствует формированию культурно-гигиенических навыков;
- обеспечивает развитие тонкой и крупной моторики, движений в разных формах двигательной деятельности;
- предусматривает организацию подвижных игр и физических упражнений.
Младший дошкольный возраст от 3 до 5 лет
- предусматривает групповую физическую деятельность детей на основе игровых технологий не реже 2-х раз в неделю;
- способствует расширению области самостоятельных действий ребенка с учетом его растущих возможностей;
- выстраивается на основе здоровьесберегающих технологий и оптимальных способов закаливания детей в течение года;
- предусматривает соблюдение режима дня, рациональную организацию режимных процессов на основе культурных традиций народов Казахстана;
- обеспечивает индивидуальную работу с детьми, отстающими в физическом развитии;
- предусматривает организацию спортивных праздников, развлечений, досугов, подвижных и спортивных игр.
Старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет
- предусматривает групповую физическую деятельность детей на основе социоигровых технологий не реже 2-х раз в неделю;
- способствует освоению правил безопасного поведения в социуме, способов сохранения своего здоровья;
- обеспечивает использование возможностей режимных процессов для формирования телесной рефлексии;
- предусматривает самостоятельные подвижные, спортивные игры и упражнения.
Образовательная область «Коммуникация»:
Ранний возраст (от рождения до 3-х лет)
- способствует раннему обучению языкам;
- выстраивается на основе игровых технологий;
- предусматривает ежедневное индивидуальное или подгрупповое общение с ребенком на различные, близкие ему темы; чтение казахских и других народных сказок, потешек и т.п. произведений устного народного творчества, детских писателей;
- предусматривает проведение небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра о событиях, знакомых детям.
Младший дошкольный возраст от 3 до 5 лет
- предусматривает создание игровых ситуаций общения с детьми;
- обеспечивает знакомство детей со стихами, сказками, рассказами детских писателей, рассказывание по картинам, иллюстрациям;
- предусматривает заучивание небольших стихов, произведений народного фольклора, организацию игр-драматизаций и накопление театрального опыта.
Старший дошкольный возраст 5 – 6 лет
- предусматривает речевую деятельность на основе родного языка, детского опыта и социальных ситуаций;
- создает условия для овладения государственным языком, воспитания интереса к иностранным языкам;
- обеспечивает организацию рассказывания по картинам, иллюстрациям, из опыта, по схемам, пересказывание рассказов и сказок;
- способствует творческому речевому развитию (сочинение сказок, речевые игры, импровизация);
- предусматривает создание условий для расширения круга общения;
- предусматривает изучение основ грамоты
Образовательная область «Познание»:
Ранний возраст (от рождения до 3-х лет)
- способствует развитию познавательной деятельности каждого ребенка;
- предусматривает организацию сенсорно-дидактических игр;
- обеспечивает возможности изучения ближайшего окружения и природы;