Программы высшего профессионального образования (стр. 30 из 46)

Структура отчета и плана следующая:

Приоритетные направления научно-исследовательской работы

Сведения о научно-исследовательских работах

Сведения о научно-исследовательских мероприятиях

Сведения о монографиях, изданных за отчетный год

Сведения об учебниках, изданных за отчетный год

Сведения об учебных пособиях, изданных за отчетный год

Сведения о статьях, опубликованных за отчетный год

Сведения об участии в грантах

Сведения о научно-исследовательской деятельности студентов

Сведения об аспирантах

Сведения о докторантах

Сведения о работе диссертационных советов

В течение 2005-2009 гг. все запланированные научные исследования, научные работы и мероприятия были полностью выполненные в установленные сроки.

Деятельность департамента осуществляется в соответствии с Положением о департаменте организации научных исследований. Деятельность студенческого научного общества университета регулируется Уставом университета и Положением о студенческом научном обществе. Ежегодно в университете на основании Положения о порядке проведения конкурса научно-исследовательских работ среди научно-педагогических работников, аспирантов, соискателей и студентов проводится конкурс научных работ.

На заседаниях Ученого совета университета регулярно обсуждаются вопросы, связанные с научной работой и организацией научной и научно-методической работы. Ежегодно в феврале рассматривается вопрос об итогах НИР в университете за учебный год и перспективные задачи дальнейшего развития НИР. Этому отчету предшествует обсуждение научных итогов года на факультетах и кафедрах (в октябре – ноябре). Итоговый доклад представляет проректор по научной работе.

Помимо итоговых отчетов на заседаниях Ученого совета ежемесячно основные вопросы по организации и проведении научно-исследовательской работы заслушиваются на научно-методическом совете, например, в 2009-2010 учебном году отчитывались все директоры научно-образовательных центров о состоянии НИР. В течение месяца после проведения международных конференций отчитываются председатели организационных комитетов.

При самообследовании вопросы НИР были отображены в отчетах кафедр. При анализе этих отчетов было выявлено, что на большинстве кафедр регулярно обсуждается широкий круг вопросов, касающихся НИР. По итогам обсуждений принимаются решения, высказываются рекомендации по улучшению данной работы.

С целью использования результатов научных исследований в учебном процессе в университете осуществляется работа по нескольким направлениям:

1. Проведение научно-практических мероприятий по проблемам внедрения научных исследований в образовательную деятельность университета.

2. Деятельность научно-образовательных центров университета. В университете за отчетный период увеличилось количество НОЦ с 3 до 5. Во главе их стоят авторитетные ученые, доктора наук, профессора.

3. Реализация приоритетных направлений научно-исследовательской работы университета, направленных на научно-методическое сопровождение образовательного процесса. За 5 лет в университете издано 374 монографии и более 9000 статей в изданиях, в т. ч. более 500 в изданиях, рекомендованных ВАК, более 100 в зарубежных изданиях.

4. В рамках работы научно-педагогических коллективов университета за последние 5 лет подготовлено и успешно защищено 68 докторских и 319 кандидатских диссертаций сотрудниками университета.

5. Профессорско-преподавательский состав университета активно участвует в деятельности научно-образовательных центров и научных лабораторий в структуре ДОНИ.

6. Деятельность аспирантуры и докторантуры в университете по подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации. Тематика диссертационных исследований ориентирована на реализацию приоритетных направлений и решение проблем интеграции науки и образования.

Диаграмма 1

Количество монографий, изданных в 2005-2009 гг.

В МГГУ работают специалисты высокой квалификации, которые являются авторами учебников и учебных пособий для общеобразовательной школы и образовательных учреждений профессионального образования (см. таблицы 1 и 2).

Количество учебников, подготовленных научно-педагогическими

работниками ГОУ ВПО МГПУ, и изданных в 2005-2009 гг.

Год	2005	2006	2007	2008	2009
Учебники	67	68	61	54	30
с грифом Минобрнауки	6	5	6	7	4
с грифом УМО, НМС	11	12	9	8	6
без грифов	50	51	46	39	20

Таблица 2

Количество учебных пособий, подготовленных научно-педагогическими

работниками ГОУ ВПО МГПУ, и изданных в 2005-2009 гг.

Год	2005	2006	2007	2008	2009
Учебные пособия	129	233	172	216	210
с грифом Минобрнауки	11	9	10	12	14
с грифом УМО, НМС	28	29	19	23	25
без грифов	90	195	143	181	171

Анализ этих данных позволяет утверждать, что университете есть резервы для подготовки качественных учебных пособий, которые могли бы претендовать на присвоение грифов учебно-методических объединений и научно-методических советов вузов.

За последние 5 лет университет выполнил научно-исследовательские работы, внедряемые в образовательный процесс по следующей тематике:

· Развитие системы исторического образования в Российской Федерации как фактора консолидации общества;

· Поисковое исследование творческой деятельности и миропонимания Михаила Шолохова в контексте новаторства в поэтико-языковой доминантности;

· Активность террористических и контртеррористических организаций в медиапространстве Европейского союза: технологии и эффект воздействия на общественное мнение;

· Коммуникационное сопровождение террористической и контртеррористической деятельности в странах Европейского союза;

· Интеграция информационных и педагогических технологий при проектировании учебно-методических пособий по алгебре;

· Компьютерное исследование групп гомоморфизмов конечных групп, гомоморфной устойчивости и конечных топологий;

· Социально-педагогические условия и психолого-педагогические механизмы формирования экологической культуры личности: гуманитарно-экологическое образование, социально-экологическое проектирование, социально-экологические инициативы;

· Формирование филологической концепции текста произведения как особой сегменто-скважинной структуры (на основании общих принципов квантовости-прерывности и непрерывности текста);

· Достоверность трактовки исторических фактов и научной обоснованности выводов и оценок: проблемно-поисковое научное исследование (на примере материалов о Второй мировой войне);

· Разработка и реализация технологической программы по подготовке молодежных проектов в рамках профильных смен Всероссийского лагеря актива «Селигер-2009»;

· Проведение летних школ по изучению русского языка;

· Разработка и апробация «Школы журналистики Эксперт» для инициативных молодых людей, зарекомендовавших себя в рамках проектных направлений «Года молодежи»;

· Исследование технологии музыкальной терапии в процессах психолого-педагогической коррекции и общего оздоровления детей с отклонениями психического развития;

· Исследование коцептуально-методологических оснований развития современных моделей непрерывного образования в едином образовательном пространстве;

· Исследование когнитивных и личностных особенностей детей с разным уровнем психического развития и в разных системах обучения и студентов разных специализаций вузов и колледжей;

· Исследование гносеологических функций теории педагогических технологий в историческом ракурсе для их продуктивного использования в модернизации высшего профессионального образования;

· Исследование закономерностей и основных проблемных задач функционирования системы «педагог – обучаемый» в информационной образовательной среде, направленной на развитие творческой личности;

· Исследование взаимосвязи межмолекулярного взаимодействия с внутриклеточным давлением с учетом экзотермических реакций и метаболических путей в клетке;