- Осуществляется ряд мероприятий долгосрочной целевой программы «Развитие образования Тверской области», направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование основ здорового образа жизни.
- С целью обеспечения перехода на электронный школьный документооборот, обеспечивающий снижение административной нагрузки на общеобразовательные учреждения в городе используются автоматизированные системы АИС «Школа» и АИС «Департамент образования».
- 61,18% обучающихся города Кимры Тверской области предоставлена возможность пользоваться современными библиотеками и медиатеками. В школах введена электронная система учета библиотечных фондов и книговыдачи. Оплата услуг Интернет связи осуществляется общеобразовательными учреждениями самостоятельно за счет части учебных расходов средств региональной субвенции.
- 3 школы подключены в виртуальный ведомственный канал, из них 1 - с расширением скорости Интернет от 512 Кбит/сек до 10 Мбит/сек., что позволило повысить качество образовательного процесса.
- Продолжено ведение базы данных в системе электронного мониторинга всех общеобразовательных учреждений Тверской области;
- Все муниципальные общеобразовательные учреждения города Кимры Тверской области имеют публичные доклады о деятельности, включая финансовую деятельность.
В 2010-2011 учебном году удалось актуализировать использование педагогических и управленческих технологий и парциальных программ в целях обеспечения оптимальной нагрузки на ребёнка в системе развития личности. Этому во многом способствовала разработка образовательной программы дошкольного учреждения в соответствии с Федеральными требованиями к основной общеобразовательной программе дошкольного образования.
Модернизация системы образования, происходящая сегодня, способствует перестройке деятельности образовательных учреждений, которые ищут новые формы работы с учащимися, новую модель, позволяющую обеспечить получение обучающимися качественных и полных знаний, сохранение и укрепление здоровья детей на протяжении всего процесса обучения. Во многом потенциал такой деятельности заключается во взаимодействии всех участников образовательной деятельности, что ведет к формированию сетевой организации научно-методического и практического обеспечения деятельности на школьном и муниципальном уровнях.
VI. Заключение (решения, принятые по итогам общественного обсуждения)
Имеющаяся в городе сеть образовательных учреждений в большей степени удовлетворяет запросы потребителей образовательных услуг.
Реализация мероприятий муниципальных программ развития образования города Кимры позволила:
- создать условия для оптимизации сети образовательных учреждений, поставки в школы компьютерной техники, оснащения базовых школ лабораториями химии, физики, оснащение кабинетов биологии, географии, иностранного языка, и пр.;
- внести изменения в систему управления образованием, придать ей общественный характер путем создания Управляющих и Попечительских советов в ОУ города;
- продолжить работы по информатизации образования путем использования новых информационных технологий на всех ступенях обучения, расширения доступа в сеть Интернет, подготовки педагогического персонала.
В целом созданы условия модернизации муниципального образования: накоплен кадровый инновационный потенциал, создана определенная материальная база, приобретен опыт распределения финансовых средств на конкурсной основе, управление образованием приобретает государственно-общественный характер.
Однако в ходе анализа выявлены следующие проблемы, требующие решения
· проблемы, связанные с невозможностью муниципальной системы образования полностью удовлетворить потребность населения в предоставлении услуги дошкольного воспитания, чему есть ряд причин:
- нехватка мест в шаговой доступности в дошкольных учреждениях центра
города;
- отсутствие в дошкольных учреждениях групп для детей более раннего
возраста (с 1 года до 1,6 лет).
· проблемы связанные со снижением количества обучающихся в ряде общеобразовательных учреждений.
По прогнозу Госкомстата повышение рождаемости продолжится до 2010 года, а затем пойдёт на убыль, что связано с вступлением в активный репродуктивный период жизни (15-49 лет) малочисленного поколения, рождённого в 1993-2000 годах. В организации учебного процесса это проявится в уменьшении количества классов и их наполняемости, низкой наполняемости ряда ОУ (СШ №3,14,16)
Наблюдается отток обучающихся в учреждения начального и среднего профессионального образования, расположенных на территории города (2 учреждения НПО и 3 учреждения СПО). Выпускники 9 классов выбирают систему профобразования по ряду причин:
1) перевод ЕГЭ в штатный режим (боязнь не получить аттестат о среднем образовании);
2) не возможность школы дать им возможность выбрать свою траекторию образования и более глубоко изучить учебный материал по избранному направлению и это определяет следующую проблему:
· не возможность организовать профильное разноуровневое и разноспособное учение опираясь на склонности и способности обучающихся в рамках одной школы при наличии одного, максимум двух 10 классов.
К тому же анализ выбора профиля показал, что школьники отдают предпочтение гуманитарному профилю. Медленно увеличивается количество желающих учиться в технических и социально-экономических классах, не удается поднять престиж у подростков военно-спортивных профилей. К тому же выпускники не всегда знают о новых и весьма востребованных профессиях (например, логист). Сложившаяся ситуация может измениться, если будет широкое сотрудничество с учреждения профобразования, работодателями.
Образование, стремясь стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным, должно активно использовать разные формы и модели объединения и рационального использования ресурсов образовательных учреждений и прежде всего базовых школ. В городе работают 3 базовых школы (СШ №1,4, гимназия №2).
· Однако на сегодняшний день не достаточно отработаны механизмы сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Наиболее оснащенные базовые школы еще не в полной мере играют роль ресурсных, методических и социо -культурных центров.
Содержание и качество образования, его доступность, соответствие потребностям конкретной личности определяют состояние интеллектуального потенциала современного общества. Перед системой образования стоит задача перехода на новые образовательные стандарты, позволяющие получить современный образовательный результат – компетентность выпускника. Вырастают требования к уровню подготовки педагогических кадров. Но здесь существует одна из значительных и трудноразрешимых проблем.
· В системе образования наблюдается, с одной стороны, избыток педагогических кадров в расчете числа учащихся на одного учителя (14 человек, вместо планируемых 17) с другой – недостаток педагогов по отдельным предметам, недостаток квалифицированных кадров. Отмечается старение педагогических работников.
Исходя из вышесказанного сформулированы следующие задачи, стоящие перед муниципальной системой образования:
1. Проведение реструктуризации муниципальной системы образования.
2. Развитие сети дошкольных общеобразовательных учреждений.
3. Создание профильных школ.
4. Интеграция ресурсов основного, профессионального и дополнительного образования.
5. Привлечение молодых специалистов.
Р.S Прочитавшему публичный доклад
Нам очень приятно, что Вы ознакомились с публичным докладом «СОСТОЯНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КИМРЫ». Ваши вопросы, замечания, а главное предложения по совершенствованию муниципальной системы образования Вы можете отправить на адрес Отдела образования администрации города Кимры
171504, г. Кимры, ул. Коммунистическая, д.12 а
Электронная почта: kimroo@mail.
Благодарим за сотрудничество.