Можно сделать на стенде специальные «карманы» из прозрачного материала, удобные для размещения и периодического обновления представляемых материалов. В «карманах» могут находиться в качестве образцов современные учебно-методические разработки, публикации периодической печати, наглядные иллюстрации (небольшого формата) и др.
Представленный на стенде материал необходимо дифференцировать по рубрикам, например: «Внимание, дети!», «Какие опасности могут быть по дороге в детский сад», «Для вас, родители!» и другие.
Рубрики и наиболее значимая информация должны быть выделены яркими, привлекающими внимание детей Красками (обычно оранжевого, красного, желтого цвета).
Материалы «уголка безопасности» должны быть актуальными, полезными, интересными и художественно оформленными. Представляется целесообразным использование фотографий, реально отображающих особенности дорожного движения на территории, прилегающей к дошкольному учреждению.
На стенде для родителей необходимо иметь информацию о психофизиологических и возрастных особенностях поведения дошкольников на улицах и дорогах.
Для родителей (взрослых, сопровождающих дошкольников) должна быть разработана схема основных маршрутов безопасного движения в дошкольное учреждение.
«Уголок безопасности» должен быть расположен на видном месте в дошкольном учреждении.
5. Чтение лекций и проведение профилактических бесед с родителями дошкольников
К чтению лекций и проведению бесед с родителями по Правилам дорожного движения рекомендуется привлекать юристов и сотрудников Госавтоинспекции. Рекомендуется проведение бесед с родителями об их ответственности за нарушение детьми Правил дорожного движения. Родителям подробно объясняется значение детских удерживающих устройств в автомобиле и ремней безопасности.
Профилактическая работа с родителями может быть организована на родительских собраниях или в часы, когда родители (взрослые) приходят за детьми в дошкольное учреждение.
Родителей необходимо обучать Правилам дорожного движения, учитывая, что далеко не всё они знают их, объяснять, почему необходимо всегда держать дошкольников за руку при переходе дороги. Родители должны понимать, что в силу своего возраста дошкольники не всегда осознают опасность, не знают, что движущийся автомобиль- не может сразу остановиться при их внезапном появлении на проезжей части. Не понимая этого, дети перелезают через ограждения на дорогу, играют вблизи нее, идут на красный или желтый сигнал светофора и т.д.
Родителей рекомендуется постоянно информировать о ДТП с участием дошкольников. Необходимо приводить конкретные примеры с указанием названий улиц, где произошло ДТП, и раскрывать причины, делая акцент на опасное или неосторожное поведение родителей или взрослых, по вине которых погибли или пострадали дети. Возможен показ родителям фотографий, где зафиксированы несчастные случаи с детьми, что вызывает у родителей сильные эмоциональные переживания. Элемент экстремальности может способствовать повышению бдительности, осторожности, восприимчивости к предостережениям в поведении в дорожной среде.
Следует обращать внимание родителей на то, что детский дорожно-транспортный травматизм имеет ярко выраженный сезонный и временной характер. Основная часть ДТП регистрируется в период с мая-июня по сентябрь, когда дети остаются на улице без присмотра.
В работе с родителями следует уделять особое внимание формам общения с ними и учету заинтересованности, активности в получении знаний по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах. В одних случаях требуется приобщение родителей к чтению популярной литературы по Правилам дорожного движения, ознакомление их с публикациями в прессе по проблемам профилактики ДДТТ, подробное раскрытие им причин и условий, способствующих возникновению ДТП с участием дошкольников в качестве пешеходов или пассажиров.
В других случаях возможно приглашение родителей на дискуссионную встречу за «круглым столом», предложение выступить перед другими родителями, если они автомобилисты, врачи-травматологи или специалисты по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Эффективны проводимые в некоторых дошкольных учреждениях выставки настольных дидактических игр, литературы по Правилам дорожного движения, плакатов. Можно вручать родителям и тематические памятки, например по вопросам: «Как научить ребенка наблюдательности на улицах и дорогах», «Где можно кататься на велосипеде, роликовых коньках, скейтбордах и т.д.» или «Как переходить с ребенком проезжую часть дороги». Такие памятки воспитатели составляют совместно с работниками Госавтоинспекции.
6. Методическое обеспечение деятельности педагогов-воспитателей дошкольного учреждения
В целях методического обеспечения профилактики ДДТТ работники Госавтоинспекции периодически анализируют литературу, сценарии игр, настольные игры и наглядные пособия по дорожной тематике для дошкольных учреждений и оказывают воспитателям помощь в подборе соответствующей литературы и наглядных пособий. По приглашению органов управления образованием работники Госавтоинспекции принимают участие в семинарах, конференциях, в работе по организации курсов повышения квалификации воспитателей дошкольных учреждений по проблеме профилактики ДДТТ.
На таких мероприятиях совместно анализируется, обобщается и распространяется положительный опыт формирования и развития у детей дошкольного возраста умений и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Практикой накоплен определенный опыт по методическому обеспечению профилактики ДДТТ.
Так, в некоторых субъектах РФ (Республика Татарстан) разработаны региональные стандарты содержания предмета по дорожной тематике для дошкольников, включающие определение основных терминов и понятий, необходимого и достаточного объема теоретических знаний, практических умений и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. В соответствии с региональным стандартом воспитателям даются рекомендации по проведению специальных занятий по основам безопасности дорожного движения.
В Москве (Центральный административный округ) в некоторых дошкольных учреждениях применяются новые игровые методики обучения детей Правилам дорожного движения. Проводятся занятия и с молодыми педагогами-воспитателями
по использованию этих методик и повышению квалификации по проблеме профилактики ДДТТ.
В Санкт-Петербурге (начальная школа-детский сад №684 «Берегиня») проводятся занятия по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге и Правилам дорожного движения в рамках образовательного цикла «Я и мир». Разработано примерное тематическое планирование занятий по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге и Правилам дорожного движения и имеется разработка по диагностике уровня усвоения разделов тематического планирования по обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах. Разработан комплекс методических материалов, конспектов, дидактических пособий. Организовано межпредметное взаимодействие программы «Я и мир» с другими реализуемыми программами (компьютерные и развивающие игры, художественно-прикладное творчество, физическая культура, музыкальные занятия и т.д.).
Заключение
Педагогическая деятельность воспитателя дошкольного образовательного учреждения во многом зависит от его инициативы, профессиональной направленности его личности, самостоятельности и творческого подхода к организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, его взаимодействия с работниками Госавтоинспекции, активного использования в работе современных педагогических технологий и инноваций в проведении дидактических занятий по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
На сегодняшний день необходима реализация комплексного, системного подхода к проблеме непрерывного обучения детей, начиная с дошкольного возраста, и продолжения образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей.
Список литературы, рекомендуемой педагогам
дошкольных образовательных учреждений
1. Артемова Г.Ф., Перерво В.П., Токарев В.А. Тетрадь по правилам поведения на улицах и дорогах. — Тула: ИПО «Лев Толстой», 2000.
2. Волков С.Ю. Про Правила дорожного движения. Стихи для самых маленьких. — М.: Омега, 2002.
3. Гатанов Ю.Б. Развиваю воображение. Пособие для подготовки детей к школе.— СПб.: Питер, 2000.
4. Выготский Л.С. Психология. — М.: ЭКСМО-Лресс, 2000.
5. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2004.
6. Дети и дорога. Дошкольник на улице: Методический комплект / Под ред. академика АПН СССР В.А. Полякова. — М.: АПН СССР, 1991.
7. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. — М.:Владос, 2000.
8. Ильин Е.Л. Дифференциальная психофизиология. — СПб.: Питер, 2001.
9. Клебельсберг Д. Транспортная психология/Пер. с нем.; Под ред. В.Б. Мазуркевича. — М.: Транспорт, 1989.
10. Козловская Е.А. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие. — М. :Издательский Дом Третий Рим, 2005.
11. Козловская Е.А. Психолого-педагогические основы пропагандистской деятельности Госавтоинспекции: Учебное пособие. - М.: УМЦ ГУК МВД РФ, 1994.
12. Козловская Е.А. Совершенствование пропагандистской деятельности Госавтоинспекции: Методические рекомендации. — М.: НИЦ ГАИ МВД России, 1993.