Глава 3. Формы и методы проведения дидактических занятий по
формированию у дошкольников навыков и положительных привычек безопасного поведения на улицах и дорогах
1. Изготовление с детьми атрибутов и игрушек для занятий по тематике дорожной безопасности
Дошкольники очень любят лепить из пластилина и делать игрушки: светофор, дорожный знак, автомобиль, регулировщик и т.д. С самодельными игрушками дети играют обычно с большим интересом и особенно бережно относятся к ним.
Дети самостоятельно смогут сделать различные дорожные знаки. Для этого им понадобится шаблон знака, картон, бумага, фломастеры, краски, тесьма. Дети накладывают шаблон на картон, обводят его и вырезают, например, круги (для круглых дорожных знаков) или квадраты (для квадратных дорожных знаков). Затем склеивают их по два (вклеивают при этом между кругами петельку, чтобы знак можно было повесить на стойку). Одну сторону знака оформляют аппликацией, вырезанной из бумаги соответствующего цвета. Образцами для работы являются изображения дорожных знаков на иллюстрациях.
Кроме дорожных знаков, дети могут вырезать из плотной бумаги или тонкого картона белые полосы для накладывания на пол (изображение пешеходного перехода «зебра»).
Дети могут делать и картонные модели автомобилей. Для этого воспитатель рисует контур машины на картоне, а ребенок вырезает одну деталь, затем ее обводит и вырезает другую деталь. Затем они склеиваются. Затем рисует красками изображение автомобиля. Во время игры дети надевают картонное изображение автомобиля на тесемках на шею и изображают водителя.
Светофор можно сделать из коробки. Дети обклеивают коробку бумагой, вырезают круги красного, желтого и зеленого цветов и наклеивают их на боковые грани коробки. Можно сделать светофор, который может зажигаться, если вставить карманные фонарики, чтобы попеременно включались разные цвета.
Игрушки, которые дети сами сделали, используются на дидактических занятиях по дорожной тематике.
2. Рисование, лепка из пластилина, конструирование, наклеивание аппликаций.
Дошкольники любят рисовать отдельные предметы и сюжеты по тематике дорожной безопасности. Воспитатель в процессе рисования выясняет, что дети рисуют. Как они понимают значение отдельных предметов и явлений, которые видели на улице. Можно предложить детям нарисовать рисунки о том, что может мешать на улице обзору дороги. Дети рисуют картинки, пример: «Девочка в капюшоне», «Пешеход с зонтом», «На улице дождь», «Осенний день», «Зима в городе» и др. Каждый ребенок рассказывает сюжеты своих картинок, акцентируя внимание на предметах, которые могут мешать обзору дороги.
Как правило, воспитатели часто проводят конкурсы детских рисунков. Поэтому важно, чтобы дети не делали ошибок в рисовании дорожных знаков, переходов и т.д. Воспитатель должен подсказать, поправить детей, показать образец на других картинках.
Можно научить детей лепить из пластилина или делать из коробок, картина дома, киоски, автомобили, деревья, фигурки регулировщика - инспектору дорожно-патрульной службы (ДПС) Госавтоинспекции, пешеходов, водителей, пассажиров и т.д. Интересны также занятия по наклеиванию аппликаций. В процессе таких занятий у дошкольников развиваются воображение, логическое мышления, память и другие познавательные процессы, а также чувства и эмоции. При рисований, лепке из пластилина, конструировании, изготовлении аппликаций у детей развиваются двигательные навыки, мелкая моторика рук.
3. Обучающие и развивающие игры по тематике дорожной безопасности.
Игра — это одна из наиболее привлекательных для детей, наиболее ярких эмоционально окрашенных форм детской деятельности по усвоению правил дорожной безопасности. Если игра идет по инициативе детей, то она является формой их самовыражения. Если игра проходит по инициативе педагога, то в ней происходит усвоение новых, специально подобранных, педагогически целесообразных умений и навыков - действий, которые обеспечивают безопасное поведение ребенка на улице.
Игры бывают образно-ролевые, сюжетно-ролевые или е правилами, настольные, компьютерные и другие.
В процессе игры воспитатель обогащает опыт детей разнообразными сенсорными впечатлениями, что способствует развитию интереса к дорожной среде, средствам передвижения, правилам поведения. При этом обязательно обращается внимание на опасные и безопасные места на улицах и дорогах.
Настольные игры. В настольных играх могут быть модели дорожных знаков, светофоров, фигурки пешеходов и др., с помощью которых дети выполняют определенные действия или передвигают фишки по игровому полю.
Двигательные игры. Одни игры развивают моторику рук, другие - координацию движений.
Например, можно отрабатывать путем многократных упражнений действия с поворотами головы при переходе проезжей части. Воспитатель определяет с детьми, где левая и где правая сторона (обычно по руке).
Затем рисуется пешеходный переход «зебра» или изображается с помощью нарезанных детьми белых полос из бумаги.
Дети воображают, что они стоят на тротуаре и собираются перейти на противоположную сторону дороги по пешеходному переходу «зебра». Делают повороты налево, направо, опять налево, идут, доходят до середины, делают поворот направо, осматривают дорогу со всех сторон и продолжают движение до конца.
Двигательная игра может быть использована и при объяснении детям, почему автомобиль не может сразу остановиться, если на его пути появился пешеход или какое-либо препятствие.
Сначала воспитатель объясняет название (виды) транспорта, используя игрушки, и показывает разницу при движении: игрушка-автомобиль останавливается мгновенно. Настоящий автомобиль мгновенно остановить нельзя, и в этом главная опасность транспорта при его движении.
С детьми организуется игра, когда один ребенок бежит, а другой встает на его пути. В результате первый ребенок не ожидает появления другого и по инерции продолжает движение. Дети видят, что движущиеся предметы не могут сразу остановиться. Автомобиль - это техническое средство. При торможении водитель пытается его остановить, но какое-то время продолжает движение по закону инерции.
Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры».
Между детьми распределяются роли. Одни дети выступают в роли пассажиров, другие - взрослых, которые держат их за руку. Один ребенок - водитель.
В определенном порядке отрабатываются следующие действия:
1) нахождение на посадочной площадке; 2) вход в автобус; 3) нахождение в салоне автобуса; 4) высадка из автобуса; 5) переход на противоположную сторону дороги при высадке из автобуса.
В игре отрабатываются следующие правила поведения:
1. На остановке маршрутного транспорта стоять надо на тротуаре, не близко к проезжей части. Ногами не наступать и не заходить за бордюр. Воспитатель объясняет, почему именно так надо стоять. Потому что, если близко стоять к проезжей части, переступить бордюр или стоять на нем, может задеть проезжающий транспорт.
2. Во время посадки входить в автобус следует со стороны тротуара. Входить надо первым, потом идет взрослый. Чтобы не остаться на улице одному, если взрослый уедет, а водитель закроет дверь, не заметив ребенка.
3. Войдя в салон нельзя толкаться, громко разговаривать, стоять в проходе. Потому что это мешает другим пассажирам. При наличии мест следует сесть. Стоять нужно, держась за поручни.
4. В процессе поездки нельзя отвлекать водителя разговорами, нельзя высовывать руки и голову из окон. Может произойти авария. Руки может оторвать встречный транспорт.
5. При высадке первым должен выходить взрослый и держать ребенка за руку. До полной остановки выходить нельзя. Чтобы ребенок не остался один в салоне, если водитель закроет дверь, не заметив ребенка, и чтобы не упал под колеса автобуса. Все эти действия в сюжетно-ролевой игре отрабатываются до автоматизма - приобретения навыка.
4. Целевые прогулки
Проводя целевые прогулки по территории и вокруг детского сада, воспитатель развивает у детей наблюдательность, концентрацию внимания, целостность восприятия дорожной среды. Во время прогулок воспитатель наглядно показывает реальные светофоры, пешеходные переходы, дорожные знаки, движение транспортных средств и т.д. для того, чтобы дошкольники имели представление реальных картин дорожного движения и могли рассуждать об увиденном в процессе дидактических занятий в детском саду.
Поскольку прогулки бывают в разное время года и в любую погоду, воспитатель рассказывает детям об опасностях, которые могут быть при плохой погоде.
Например, в пасмурный день обращается внимание детей на то, что повышается опасность. Из-за недостатка освещения пешеходы не видят движения автомобилей. Водитель тоже плохо видит пешеходов, если туман, идет дождь, снег и т.д.
Ниже приводятся примерные беседы воспитателя с детьми во время прогулок в разное время года.
Зима. Дорога покрылась ледяной коркой. Стало скользко. В этих условиях движение по тротуару и пешеходным переходам осложняется, можно поскользнуться и упасть. Когда идет снег и холодно, стекла автомобилей покрываются изморозью, и водителям очень трудно наблюдать за дорогой. Если на пути автомобиля появился пешеход, то он не может сразу остановиться, а в плохую погоду, когда гололед, это сделать еще труднее. Опасны сугробы снега, которые сужают ширину тротуара и затрудняют движение. На тротуаре может быть скользко, поэтому, чтобы не упасть и не получить травму, нужно быть внимательными, смотреть под ноги, держать за руку взрослого. Ледяные горки рядом с проезжей частью очень опасны. Возрастает вероятность заноса автомобиля на скользкой дороге на тротуар. Предупреждает детей об осторожности по пути домой из детского сада.