1-ый раздел программного направления: Развитие представлений об отношениях со взрослыми
Программные задачи
· Развитие представлений о взрослых:
- об общем ходе возрастного развития человека;
- о проявлении возрастных и половых особенностей во внешнем облике;
- о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми;
- об эмоциональных и физических состояниях взрослых людей;
- о проявлении этих состояний в мимике, жестах, действиях.
· Развитие представлений о семье:
- о семейных и родственных отношениях, ближайших родственниках;
- о культурных традициях семьи;
- о поддержании родственных связей..
- о том, где и кем работают родители и ближайшие родственники;
- о материальном благополучии семьи, основных доходах и расходах.
· Формирование представлений о правилах поведения в общественных местах:
- о способах проявления заботливого, вежливого отношения к старшим в разных ситуациях;
- о способах обращения к незнакомым людям.
· Ознакомление с правилами приёма пищи, накрывания на стол, поведения за столом, использования столовых приборов.
· Формирование представлений о школе, школьниках, учителе, школьном обучении.
2-ой раздел программного направления: Развитие представлений об отношениях со сверстниками
Программные задачи
· Развитие представлений о детях разного возраста и пола:
- о характерных особенностях их внешности, одежды, любимых занятиях;
- о возможных эмоциональных состояниях сверстников, выраженных в мимике, жестах, действиях.
· Осознание правил поведения среди детей, соблюдения установленного порядка и прав других детей.
· Ознакомление с правилами оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях.
3-й раздел программного направления: Развитие представлений ребёнка о самом себе.
Программные задачи
· Формирование умения правильно представляться:
- называть своё имя, отчество, фамилию, пол, возраст, дату рождения, адрес, номер телефона:
- называть членов семьи, ближайших родственников, места работы родителей.
· Формирование представлений ребёнка:
- о событиях своего детства, детстве своих родителей и близких:
- о родословной семьи;
- о необходимости следования распорядку дня и его необходимых компонентах;
- об особенностях своего организма и здоровья, путях укрепления здоровья;
- о показателях своего самочувствия, мерах по предупреждению заболеваний;
- о назначении некоторых лекарственных препаратов и правилах обращения с ними,
- о первой помощи в случае травмы;
- о правилах поведения в обществе в случае заболевания;
- о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур;
- о рациональных способах питания;
- о вредных привычках.
· Формирование представлений о необходимости:
- контролировать свои действия;
- сопоставлять свои действия или свою работу с образцом;
- находить ошибки и исправлять их.
· Осознание необходимости бережного отношения к предметам, объектам природного и рукотворного мира.
· Формирование представлений о возможных опасностях:
- при общении с незнакомыми людьми;
- при встрече с бездомными животными;
- при нахождении на высоте (балконе, лестнице, окне и т.п.);
- при нахождении на улице;
- при различных видах труда, обращении с инструментами и бытовой техникой;
- при заболеваниях окружающих людей;
- при нарушении правил гигиены;
- для органов зрения и слуха;
- во время купания.
· Осознание ребёнком своих прав и обязанностей.
Программное направление: Эстетическое развитие
1-ый раздел программного направления: Развитие способностей к изобразительной деятельности
Программные задачи
· Введение в мир изобразительных искусств, формирование художественной культуры.
· Развитие образного мышления, художественного восприятия, понимания языка искусства.
· Развивать способности к различным видам изобразительной деятельности, умения художественно-образного отражения предметов и явлений различными изобразительными средствами.
· Приобщение детей к основам рукоделья и дизайн-деятельности.
· Формирование представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных художников
· Формирование представлений о разных видах и жанрах изобразительного искусства
- о декоративно-прикладном искусстве, его назначении, особенностях, видах и средствах выразительности, а также разнообразных произведениях народного декоративно-прикладного искусства России и других народов;
- о декоративно-оформительском искусстве, его назначении и особенностях;
- о графике, её видах и их особенностях, средствах выразительности, назначении книжных иллюстраций;
- о живописи, её жанрах (натюрморт, пейзаж, портрет, жанровая живопись), средствах выразительности (рисунок, цвет, композиция, материал);
- о скульптуре, её видах, назначении, средства выразительности, материалах, технике их обработки;
- об архитектуре, как искусстве создавать сооружений, необходимых людям для жизни и деятельности, о назначении сооружений и особенностях их конструкции;
· Формирование изобразительных умений:
- создавать выразительный образ, передавать своё отношение к изображаемому предмету;
- осваивать различные способы изображения, украшения и постройки;
- добиваться определенного сходства с реальным объектом, особенно при изображении с натуры;
- использовать цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому предмету или выделения в картине главного;
- использовать приёмы символизации, передачи с помощью изобразительных средств взаимотношений и эмоциональных состояний героев;
- использовать разнообразные материалы и инструменты, способы деятельности с целью создания выразительного образа, создавать новые цветовые тона и оттенки путём смешивания цветов;
- создавать сюжетные, декоративные и пейзажные композиции по схематическому рисунку, теме, с натуры с использованием различных видов материалов.
- разрабатывать пространственно-временных модели различных сюжетов в виде совокупности отдельных художественных композицтий;
- в декоративной деятельности: создавать нарядные, обобщенные, условные, стилизованные образы, украшать предметы с помощью орнаментов и узоров;
- в аппликационных работах: использовать разнообразные материалы, различную технику вырезывания, разнообразные способы прикрепления материала на фон, способы объемной аппликации;
- в лепке при создании объемных и рельефных изображений использовать различные материалы и техники.
2-ой раздел программного направления: Развитие музыкальных способностей
Программные задачи
· Развитие системы музыкальных и исполнительских способностей детей, чувства ритма.
· Развитие умения определять настроение, характер музыкального произведения и его частей, жанровую принадлежность.
· Ознакомление детей с музыкой русских и зарубежных композиторов-классиков, их жизнью и творчеством.
· Формирование знаний детей о вокальной, инструментальной и оркестровой музыке, истории развития музыки.
· Формирование представлений о своеобразии музыкальных инструментов, об их тембровой выразительности и образных возможностях.
· Обучение детей правилам пользования музыкальными инструментами, приёмам и способам игры на них.
· Развитие умений творчески интерпретировать музыкальные произведения с помощью различных средств художественной выразительности.
· Формирование умения чувствовать музыкальные основы и выразительно передавать их в движении, обучение детей лексике танцевальных движений, а также движениям с предметами.
3-й раздел программного направления: Развитие способностей к театрализованной деятельности
Программные задачи
· Развитие способностей к исполнению различных театральных ролей, импровизации средствами мимики, пантомимы, интонации, выбору театральных атрибутов, к оформлению спектаклей и пр.
· Приобщение к театральной культуре: знакомство с устройством театра, театральными жанрами, историей театра.
· Овладение различными видами театральных постановок с использованием различных видов театров.
Для направления «Физическое развитие»
· Выполнение упражнений со шнурами, лентами, обручами разных размеров, гимнастическими палками, скакалками различной длины.
· Выполнение упражнений на гимнастических скамейках и стенках, верёвочных лестницах.
· Использование средств обеспечения безопасности на занятиях физкультурой и спортом.
· Выполнение упражнений и игры с различными видами мячей: игровыми, теннисными, набивными, мячами для балансирования.
· Выполнение гимнастических упражнений на канате, шесте, батуте, брёвне.
· Использование полос препятствий из специально предназначенных для этого элементов.
· Использование утяжелителей: мешочков с песком, гантелей.
· Организация спортивных игр с использованием оборудования для баскетбола, футбола, хоккея, бадминтона, настольного тенниса, игр в воде и пр.
· Использование спортивно-игровых средств передвижения: санок разных видов, лыж и коньков (в том числе, роликовых), велосипедов, самокатов, спортроллеров.
· Проведение занятий в воде с использованием плавательных досок и ласт.
Для направления «Развитие речи»
· Сюжетно-ролевые и режиссерские игры с использованием наборов игрушек, персонажей кукольного театра и других ИС.
· Дидактические игры с фонетическим, лексическим и грамматическим содержанием, включающим загадки, скороговорки и чистоговорки.
· Освоение действий замещения персонажей сказок и историй с использованием предметов-заместителей, имеющих сходство как по внешним, так и по не наглядным признакам.