II. Мотивация.
Посмотрите, кто решил нам помочь.
Помоги зайцу найти его путь следования. Он будет двигаться от меньшего ответа к большему.
- Молодцы!
III. Актуализация опорных знаний.
А сейчас еще одно задание. Математический диктант.
А) На ветке сидело 4 синички, увеличим на три синички. Сколько стало? (7)
Б) Было 5 воробьев и 2 вороны. Найди сумму птиц? (7)
В) Мальчик на воротник упало 7 снежинок. А какая снежинка по счету была перед седьмой? (6)
Г) А после 7 какая будет снежинка? (8)
Д) Я задумала число, прибавила 2, получила 5. Какое число я задумала? (3)
Е) На елке 7 снегирей и 4 синички. На сколько снегирей больше, чем синичек? (на 3)
- Ребята, а как нужно относиться к птицам зимой? Почему?
- Проверяем математический диктант (Один считает, все остальные поднимают светофорчики: красный, зеленый).
Итак, мы получаем первую деталь героя.
- Из чего состоял наш математический диктант? (из задач).
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (решением задач).
- А для чего нам нужно уметь решать задачи?
VI. Усвоение новых знаний и способов действий.
А) Прочитаем задачу на странице 13 № 1 (1)
- Сколько вагончиков у Мити? (5)
- А у Кости? Известно? (нет)
- А что можно сказать о количестве вагончиков у Кости? (на 2 вагончика меньше)
- Какой вопрос задачи?
- Какие слова мы возьмем для записи условия задачи?
- Посмотри на схему, выбери, какая подходит к нашей задаче?
- Подними знак, который будете использовать в решении задачи. (Поднимаем «+», «-». Почему?)
- Запиши решение.
- Проверка (читает ученик).
- Запишите ответ (читаем).
Психологическая минутка.
(Представьте, что вы попали в заснеженный лес. Ветер поднимает и кружит снежинки, вдали слышится треск сломанной ветки, но вот мы увидели огонек. Подошли к нему. Вам тепло и уютно. А сейчас откроем глазки и продолжим работу.).
Б) Посмотрим под этим номером вторую задачу. Но у нее данные, которые мы используем из первой задачи.
- Прочти задачу.
- Сколько вагончиков у Мити?
- А у Кости?
- Выбери схему к задаче.
- Запиши условие (на доске).
- Сами запишите решение, ответ.
Проверка. Кто считает, что правильно – подними зеленый светофорчик.
Молодцы! И еще одна деталь нашего героя (прикрепляю к доске).
V. Закрепление и применение знаний.
А сейчас у нас работа в парах.
А) начерти: I отрезок – 7 см.
II отрезок – 5 см.
- Помоги товарищу, проверьте друг у друга – правильно ли начертили?
Б) Сравните эти отрезки.
- Что для этого нужно сделать?
В) Запишите решение.
Г) Чем будет интересен ответ?
Запиши.
Вот и еще одна деталь нашего героя.
VI. Физкультминутка.
a. Сколько раз я наклонилась и слепила снежков?
b. Потянитесь за летящей снежинкой.
c. Мы замерзли, попрыгаем: 4 раза - на правой ноге,
4 раза – на левой,
4 раза – вместе.
d. Налетела вьюга и закружила снежинки (кружимся).
VII. Дифференцированная работа.
Вспомните, мы решали неравенства. Сейчас мы продолжим эту работу.
2 человека – карточки.
| Красный кружок | Зеленый кружок | Синий кружок |
| 4+6… 7-2 3+1… 9-3 | 4… 6+2 7… 8-3 9-4… 5 | 4… 8 9… 9 10… 7 |
Сделайте выбор.
- Какое задание будете выполнять вы?
- Покажите: Красный кружок
Зеленый кружок
Синий кружок
- Решение.
- Как закончите, поднимите кружок.
- Проверка.
Чтобы вы не сидели и не скучали (во время проверки, чей вариант проверим) поработаем над составом числа 6 (елочка с числами)
Наш герой получает ведро.
Проверка состава числа. Наш герой получает морковку.
Так кто к нам спешил? (Снеговик).
Итог урока:
Благодаря чему мы с вами смогли слепить снеговика? (Совместной работе, дружбе). Именно совместная работа помогла нам получить такого замечательного Снеговика. Вот и подходит к концу наш урок. Кому на уроке было интересно, кто научился чему-то новому – подними зеленый светофор.
Вам понравился наш герой?
Рефлексия.
Подарим ему подарки:
Красный шар – если на уроке было легко, комфортно, успешно справлялись с заданием.
Зеленый шар – если в материале разобрались, но есть непонятные места, испытывали затруднения, чувствовали себя не очень уютно.
Желтый шар – кому было очень трудно, у кого, как говорят «душа была на месте».
- Посмотрим, каких цветов было больше?
Развитие интереса к математике через игру
Аданая И.А.
Младшие школьники любят и хотят играть. Это желание вытекает из потребности детей компенсировать ограниченность учебной деятельности в движениях, в положительных переживаниях, в свободе выбора интересной для себя роли и позиции, в возможности проявить свою активность.
Для решения этих проблем используются нетрадиционные формы :внеклассных мероприятий: интеллектуальные игры «Умники и умницы», «банановая лихорадка», «Великолепная дюжина», «Интеллектуальное казино», урок – сказка, урок- путешествие, урок- телепередача. На таких мероприятиях дети учатся грамотно излагать свои мысли, подбирать необходимые слова, рассуждать и фантазировать. Интерес к игре, требующей напряжения мысли, появляется не всегда и не у всех детей сразу. Предложенные трудные, непосильные задания могут ребенка отпугнуть, поэтому необходимо соблюдать принцип от « простого» к « сложному». Преодолевая первые трудности, ребенок испытывает большую радость и готов перейти к более сложной игре. У него появляется вера в свои силы, значит, цель игры достигнута.
В каждом классе есть ученики, которые относятся к разряду «незаметных и тихих», но коллективный командный дух, желание одержать победу часто преображают таких робких детей и дают им возможность показать себя с неожиданной стороны. Комплекс таких мероприятий способствует возникновению у детей стремления к самостоятельному получению знаний через общение с книгой, что помогает утверждаться в собственных мыслях, взглядах.
При подготовке к игре необходимо учитывать следующие условия:
· задания не должны дублировать учебный материал, а носить нестандартный характер, чтобы ученики могли усвоенные знания перенести в новые условия, проявить смекалку.
· задания должны быть разными по степени трудности, продуманы критерии оценки деятельности участников и формы поощрения победителей игры – это будет стимулом для дальнейшего изучения предмета и первым шагом к началу следующей игры.
Атмосфера праздничной приподнятости, сопровождающая финал игры, позволяет детям испытать ощущение радости знания и творчества. Высокую эффективность приносят интеллектуальные игры, если они проводятся не от случая к случаю, а в системе. Через игру дети глубже осознают практическую значимость учебных предметов, в результате чего раскрывается личностный потенциал учащихся: внимание, память, воображение, мышление, стремление к познанию, готовность к самооценке и самоконтролю.
Тема: Веселые задачи.
Цели:
Оборудование: замок, таблички с надписями остановок, сказочные герои: Буратино, Дуремар, Царевна-лягушка, Шалтай-болтай, Стойкий оловянный солдатик. Квадрат, треугольник, конверты с заданиями, ребусы.
Ход занятия.
I. Сегодня мы отправляемся в Королевство Математики. Королева Математики прислала нам письмо:
«Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлетать,
Надо многое знать, надо много уметь.
И при этом, вы заметьте-ка,
Очень важная наука, Арифметика!»
Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь туман и метель?
Потому что, вы заметьтека,
Капитанам помогает Арифметика!
Чтоб врачам, моряком или летчиком стать,
Надо, прежде всего Арифметику знать.
И на свете нет профессии,
Где бы нам не пригодилась Арифметика.
Ко мне в замок попадет только тот, кто справится с трудностями в пути
Желаю удачи!
Пусть сильней кипит борьба,
Сильней соревнование.
Успех решает не судьба,
А только ваши знания!»
II. Чтобы интересней и легче было в пути разделимся на команды (выбор капитанов, капитаны выбирают названия команд)
1к. «Смекалки»,
2к. «Считалки»,
Зк. «Отгадалки»
Тот, кто справляется с заданием быстрее, тот получает - 3 пропуска в замок, кто второй - 2 пропуска, последний - 1 пропуск.
III. Основная часть.
1. «Разминочная» остановка. (получают пропуска)
| Есть у нашего Андрейки Шесть монет по 2 копейки. На покупку сладкой плюшки Сколько денег у Андрюшки? (12) | На двух малютках - яблоньках Росли 4 яблока В 3 раза больше на одной, А сколько яблок на другой? (3 и 1) |
| 3 подружки - 3 сестрицы Заплели по 3 косицы Задаю я вам вопрос Сколько кос? (9) |
2. «Сказочная» остановка.
Где играют дружно,
Считают умело,
Там и сказке можно
Появиться смело! (появляются Буратино, Дуремар, Царевна- Лягушка, Стойкий оловянный солдатик).
1. Стойкий оловянный солдатик озадачен:
а) 10 солдат строились в ряд, 10 солдат шли на парад. 9/10 было носатых.
Сколько курносых было солдат?
б) 10 солдат строились в ряд, 10 солдат шли на парад. 8/10 было усатых.