20. Для успеха в деятельности наиболее существенной причиной выбора профессии является:
а) романтичность;
б) высокая зарплата;
в) хорошие условия труда;
г) заинтересованность в деле.
Вариант 2
1. Психолог-профконсультант:
а) составляет медицинские заключения учащимся в соответствии с выбранной ими профессией;
б) обучает осознанному, самостоятельному выбору карьеры;
в) выбирает каждому учащемуся наиболее подходящую для него профессию;
г) дает конкретные советы учащимся относительно выбранной ими профессии;
2. Профессия — это:
а) род трудовой деятельности;
б) вид занятия в рамках трудовой деятельности;
в) служебная обязанность;
г) наивысшая степень соответствия конкретного человека и его деятельности.
3. Старший лаборант — это:
а) профессия;
б) специальность;
в) должность;
г) общественная деятельность.
4. Безработными не признаются:
а) инвалиды 3-й группы;
б) лица, не достигшие 18-летнего возраста;
в) граждане, отказавшиеся в течение 10 дней со дня обращения в Центр занятости населения от одного варианта подходящей работы;
г) лица, не зарегистрированные в Центре занятости населения как ищущие работу.
5. Учащийся, любящий риск, находчивый, инициативный, стремящийся к лидерству, относится к:
а) артистическому типу;
б) практическому типу;
в) социальному типу;
г) предприимчивому типу.
6. Учащемуся со стандартным профессиональным типом личности более подходит профессия:
а) военного;
б) учителя;
в) геолога;
г) фотографа.
7. Для учащегося с развитым творческим воображением, словесными способностями, чувствительного, наиболее подходящей будет:
а) артистическая деятельность;
б) административная;
в) организаторская;
г) коммерческая деятельность.
8. Предпочитаемым занятием для учащегося с социальным типом личности будет:
а) создание конкретных изделий;
б) обслуживание людей;
в) научные разработки;
г) обработка буквенной и цифровой информации.
9. Для успешной деятельности у инженера более всего должны быть выражены:
а) словесные способности;
б) способности к общению;
в) счетные способности;
г) административные способности.
10. Счетные способности меньше необходимы в профессии:
а) экономиста;
б) модельера;
в) столяра;
г) критика.
11. Для холерика наиболее подходящей будет работа:
а) монотонного характера;
б) малоподвижная;
в) в изоляции от людей;
г) цикличная (чередующая по сложности различные виды деятельности).
12. С работой, требующей тонких ручных умений, высокой точности, легче справиться:
а) холерику;
б) флегматику;
в) сангвинику;
г) меланхолику.
13. Для сангвиника наименее подходящей будет профессия:
а) коммерсанта;
б) профессионального футболиста;
в) оператора ПК (персональный компьютер);
г) официанта.
14. Руководить людьми труднее человеку, имеющему темперамент:
а) сангвиника;
б) холерика;
в) флегматика;
г) меланхолика.
15. Для учащегося, предпочитающего профессию типа «человек — природа», наиболее пригодна работа:
а) машиниста;
б) биолога;
в) кондитера;
г) адвоката.
16. Профессия «парикмахер» относится к типу:
а) «человек — человек»;
б) «человек — художественный образ»;
в) «человек — техника»;
г) «человек — знаковая система».
17. К типу «человек — художественный образ» относится профессия:
а) садовода;
б) связиста;
в) цветовода;
г) настройщика пианино.
18. Без профессионального отбора можно получить профессию:
а) гонщика;
б) летчика;
в) коммерсанта;
г) дегустатора.
19. Для успешного выбора профессии более всего необходимо:
а) учесть потребность общества в данной профессии;
б) принять решение по совету родственников;
в) ориентироваться на содержание будущей деятельности, соотнеся ее со своими возможностями;
г) связать будущую деятельность с самым любимым школьным предметом.
20. Для успешной карьеры, кроме знания своего дела, наиболее существенным является:
а) умение устанавливать и поддерживать отношения людьми;
б) наличие соответствующего темперамента;
в) хорошие бытовые условия;
г) внешние данные.
Правильные ответы на контрольные вопросы для проверки знаний.
Вариант 1. 1в, 2г, 36, 4г, 56, 6а, 7г, 8в, 9а, 10г, 11а, 12г, 13б, 146, 15в, 16г, 17г, 186, 19в, 20г.
Вариант 2. 16, 2а, 3в, 4г, 5г, 6а, 7а, 86, 9в, 10г, 11г, 12г, 13в, 14г, 156, 166, 17г, 18в, 19в, 20а.
Вместо послесловия
Свой профессиональный выбор ученик должен сделать в подростковом или юношеском возрасте, когда основным содержанием «кризиса» перехода от детства к взрослости является изменение движущих сил развития личности. Развитие ребенка осуществляется через противоречие между его собственной спонтанной активностью и внешней регуляцией (воспитанием). По мере взросления источник развития перемещается внутрь личности. Недостаточная сформированность регуляторных механизмов приводит к тому, что молодой человек остается объектом воспитания и внешних воздействий, будучи не способный превратиться в субъекта собственной жизни и сделать самостоятельный личностный и профессиональный выбор
Развивающие технологии: психологические практикумы, профессиональное консультирование, психологическая диагностика, психотренинги обращены к личностным механизмам, регулирующим активность субъекта, формирующим позитивное самоотношение, готовность к изменениям и способность видеть альтернативы, принятие на себя ответственности, ориентацию на свободный выбор и изменение в направлении будущего.
Профессионально — ориентационные тесты для сельских школ
Методика самооценки личности
Оборудование: раздаточный материал на карточке, лист бумаги, ручки.
Раздаточный материал: слова, обозначающие отдельные качества личности: аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, гордость, доброта, грубость, жадность, жизнерадостность, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, мечтательность, нежность, непринужденность, нерешительность, несдержанность, обидчивость, осторожность, педантичность, подозрительность, принципиальность, сдержанность, стыдливость, терпеливость, трудолюбие, трусость, увлекаемость, упорство, уступчивость, упрямство, черствость, честность, чуткость, эгоизм.
Инструкция
Используя предложенный материал, составьте ряд «Идеал» из 20 качеств личности, которые ранжируйте (распределите) по следующему принципу: от наиболее незначимых для вас качеств до самых ценных. Затем из этих 20 качеств ряда «Идеал» составьте ряд «Я». Вначале поставьте качества, наименее характерные для вас, а затем наиболее характерные.
Карта интересов
Оборудование: опросник «Карты интересов», бланк ответов, ручка.
Описание методики: «Карта интересов» состоит из 145 вопросов, обращенных к учащемуся с целью узнать, как его интересы распределяются в пределах 29 направлений:
1. Биология
2. География
3. Геология
4. Медицина
5. Легкая и пищевая промышленность
6. Физика
7. Химия
8. Техника
9. Электрорадиотехника
10. Металлообработка
11. Деревообработка
12. Строительство
13. Транспорт
14Авиация, морское дело
15. Военные специальности
16. История
17. Литература
18. Журналистика
19. Общественная деятельность
20. Педагогика
21. Право, юриспруденция
22. Сфера обслуживания
23. Математика
24. Экономика25. Иностранные языки
26. Изобразительное искусство
27. Сценическое искусство
28. Музыка
29. Физкультура, спорт
Инструкция
Вам предлагается оценить различные виды занятий, описанные в опроснике. Оценивайте по порядку каждое занятие, ничего не пропуская. Оценки проставляйте в бланке ответов. Следите, чтобы номер клетки в бланке не расходился с порядковым номером в опроснике. Оценивайте занятия следующим образом. Если вам очень нравится и очень хочется этим заниматься, то поставьте в соответствующей клетке «++», если просто нравится и хотели бы этим заниматься — «+». если не знаете, сомневаетесь — «О», если не нравится — «—», если очень не нравится и очень не хочется этим заниматься — «——».
Опросник «карты интересов»
Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
1. Знакомиться с жизнью растений и животных.
2. Уроки географии, чтение учебника по географии.
3. Читать художественную или научную литературу о геологических экспедициях.
4. Уроки анатомии и физиологии человека.
5. Уроки домоводства или домашние занятия домоводством.
6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях.
7. Читать научно-популярную литературу об открытиях в области химии или физики и деятельности выдающихся химиков.
8. Читать технические журналы («Техника — молодежи», «Юный техник» и др.).
9. Читать в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.
10. Знакомиться с различными металлами, их свойствами и практическим применением.
11. Узнавать о разных породах древесины, их свойствах и практическом применении.
12. Следить за достижениями в области строительства.
13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (авто-, железнодорожного и др.).
14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках, космонавтах.
15. Встречаться с участниками военных действий, слушать рассказы о военных событиях, боевой технике.
16. Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.
17. Читать произведения классиков отечественной и зарубежной литературы.
18. Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки.
19. Обсуждать текущие дела и события в классе и школе.
20. Читать литературу о работе воспитателя, учителя.
21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.