По характеру организации поход может быть:
- плановым (по путевкам туристских организаций),
- самодеятельным (по маршрутам, выбранным и разработанным туристской группой).
По сложности туристские походы делятся на походы выходного дня, или некатегорийные, и походы по маршрутам I-VI категорий сложности.
Категория сложности маршрута определяется требованиями спортивной классификации и перечнем классифицированных туристских маршрутов. На маршруты I-II категорий сложности туристская группа должна выходить в количестве от 6 до 15 человек, а на маршруты III-IV категорий сложности – от 6 до 12 человек.
При формировании туристской группы для похода по категорийному маршруту следует обязательно учитывать опыт его участников. Так, в поход по маршруту I категории сложности допускаются туристы, имеющие опыт походов выходного дня. Для участия в походе по маршрутам II-V категорий сложности две трети состава туристской группы должны иметь опыт участия в походе на одну категорию ниже по данному виду туризма, остальные – опыт участия в походе на две категории ниже. К походу допускаются: по маршруту I категории сложности – школьники не моложе 13 лет, II категории – не моложе 14 лет, III категории – не моложе 15 лет, IV категории сложности – школьники не моложе 16 лет. Походы могут проводиться спортивными и туристскими организациями учебных заведений.
Документом, дающим право на проведение похода по маршрутам I-IV категорий сложности, является маршрутная книжка установленного образца, которая оформляется на основании заявочной книжки. Заявочная книжка на совершение похода заполняется руководителем группы, подписывается директором школы или его заместителем, заверяется печатью и представляется в соответствующую маршрутно-квалификационную комиссию (МКК). Заявочная книжка на совершение похода по маршрутам I-III категорий сложности представляется в МКК не менее чем за месяц до его начала. Маршрутно-квалификационная комиссия рассматривает заявочную книжку и даёт заключение. При положительном решении маршрутно-квалификационная комиссия должна:
- выдать руководителю группы пронумерованный зарегистрированный бланк маршрутной книжки;
- внести (в случае необходимости) в маршрутную и заявочную книжки особые указания группе;
- определить и записать в маршрутной книжке место регистрации группы перед выходом на маршрут в соответствующей контрольно-спасательной службе (КСС).
Директор школы или его заместитель должен подписать маршрутную книжку, заверить печатью и выдать руководителю группы.
При проведении похода по II-IV категориям сложности руководитель группы не позднее, чем за 10 дней до выезда к месту начала маршрута должен сообщить туристской контрольно-спасательной службе, по территории которой будет проходить поход, маршрут, сроки проведения, контрольные пункты, количество участников.
Руководителем многодневного похода может быть: учитель, воспитатель, работник учреждения дополнительного образования, внешкольного учреждения, детского сектора профсоюзного клуба, Дома или Дворца культуры, учащийся старшего курса педагогического училища или студент вуза, достигший 18-летнего возраста.
Руководитель похода по маршруту I категории сложности должен иметь туристский опыт руководства походами выходного дня; руководитель похода по маршрутам II-IV категорий сложности – опыт руководства походом на одну категорию ниже и опыт участия в походе II-IV категорий сложности по данному виду туризма.
Помощником руководителя похода от 1 до 3 дней может быть учащийся девятого-одиннадцатого классов, имеющий опыт участия в многодневном походе.
Руководитель и заместитель руководителя многодневного похода независимо от учреждения, его проводящего, утверждаются районным (городским) отделом народного образования.
Руководитель похода несёт ответственность за подготовку группы к походу и безаварийное прохождение маршрута, за жизнь и здоровье участников похода.
Руководитель похода обязан:
- следить за строгим соблюдением дисциплины участниками туристской группы;
- принимать меры, обеспечивающие безопасность прохождения маршрута;
- выполнять требования Инструкции.
Участники похода обязаны:
- выполнять указания руководителя группы;
- принимать активное участие в подготовке к походу, его проведении, подведении итогов;
- быть дисциплинированными на маршруте;
- крепить дружбу, товарищество, взаимопомощь в туристской группе;
- уважать местное население;
- бережно относиться к памятникам истории, культуры и природы.
Подготовка к туристскому походу и подведение итогов значительно превышают основную его часть – сам поход. В эти периоды учащиеся должны регулярно заниматься в туристском кружке, совершать тренировочно-тематические походы, участвовать в соревнованиях по туристской технике и ориентированию, в конкурсах по краеведению, конференциях, слётах согласно годовому календарному плану, согласованному с планом учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы и построенному как последовательное движение от ближних целей к средним и дальним – перспективным для класса, туристского кружка, каждого школьника. В плане должна реализовываться система перспективных направлений туристско-краеведческой деятельности: это экскурсии и прогулки – для учащихся первых-третьих классов; походы и дальние экскурсии по родному краю – для учащихся четвёртых-шестых классов, многодневные походы, дальние экспедиции и экскурсии по стране – для учащихся седьмых-одиннадцатых классов.
Предвосхищение радости от предстоящего похода (экспедиции, дальней экскурсии) должно стать стимулом для активной работы как коллектива в целом, так и отдельного школьника. Но это возможно лишь при условии, что календарный план круглогодичной туристско-краеведческой деятельности учащихся будет составлен в строгой последовательности – от простых и менее привлекательных походов и экспедиций к более сложным и привлекательным. Например, не следует планировать дальний поход на Кавказ, в Крым, Карпаты, не совершив многодневный поход по родному краю.
Первый поход, цель которого привлечь подростка к занятиям туризмом, имеет большое значение для его дальнейшей туристско-краеведческой деятельности. Но это не означает, что с самого начала надо ошеломить, поразить подростка. Практика лучших турклубов и секций подтверждает, что туристская работа, начавшаяся с постепенного раскрытия её романтических сторон, прочно захватывает и с каждым новым походом наращивает интерес подростков к туризму, закрепляет их в туристском коллективе.
Не следует забывать о существенном недостатке масштабного похода: в нём всё делается силами взрослых. Это понятно – подростки не имеют опыта и в итоге превращаются в зрителей, а не участников туристской деятельности. Разовые, не связанные друг с другом задания не могут заменить детского самоуправления. Пассивная жизнь быстро становится неинтересной, хотя подростки не сразу понимают, отчего испытывают в романтическом походе неудовлетворенность и скуку. Педагог – организатор похода – бывает поражён неблагодарностью подростка, когда слышит отказ выполнить мелкое, на его взгляд, неинтересное поручение.
Важно, чтобы первый поход, помогая консолидации туристского коллектива, стал низшей (по сложности) ступенькой на длинной и широкой туристской лестнице к знаниям, общению, общественно полезной деятельности. После удачного похода положительное отношение ученика к учителю, классному руководителю, одноклассникам держится очень долго. Настроение после завершения похода, представление о значимости совершённого в собственных глазах и глазах одноклассников содействуют утверждению подростка в классе и самоутверждению. Умелое использование педагогом новых взаимоотношений в классе может способствовать закреплению подростка в туристской деятельности и повышению его авторитета.
Туристско-краеведческая работа в школе как часть учебно-воспитательного процесса должна планироваться организатором туризма, обсуждаться на педагогическом совете, утверждаться директором учебного заведения. Планирование туристско-краеведческих мероприятий целесообразно начинать с технически доступных видов туризма – пешеходного и лыжного. В годовой план следует включать мероприятия, направленные на развитие туристского мастерства учащихся, рост спортивного совершенствования – от сдачи норм на значок «Турист России» до получения юношеских и спортивных разрядов, званий младшего инструктора по туризму и судьи по туристским соревнованиям. В плане должен быть реализован краеведческий принцип в обучении.
Занятия в туристском кружке (секции, клубе) целесообразно проводить либо 2 раза в неделю по 3 часа, либо 3 раза в неделю по 2 часа. Темы занятий, связанные с общеобразовательной программой, могут быть изложены учителями соответствующих предметов (географии, биологии, истории и др.) с учётом межпредметных связей.
Поход (дальняя экскурсия, экспедиция) является составной частью круглогодично функционирующей системы в туристско-краеведческой деятельности и планируется, как правило, на время каникул. Таким образом, в течение года можно совершать до 4-5 многодневных туристско-краеведческих походов (экскурсий, экспедиций).
Таким образом, при систематической туристско-краеведческой деятельности учащиеся в период обучения в школе могут изучать как бы «по спирали» свой микрорайон (район, область) и отдельные, наиболее характерные для ознакомления с окружающей природной и социальной средой регионы страны. С каждым оборотом «спирали» учащиеся переходят к более высокому уровню познания природы и социальной среды, причём в начальных классах знакомятся с окружающим миром, в средних – его изучают, в старших классах – исследуют.