Методические рекомендации по подготовке к егэ по физике. 2002г (стр. 2 из 7)
2005-2006
Анализ выполнения КИМов учащимися различных групп показывает, что при переходе от группы с оценкой «2» к группе с оценкой «3», а затем к группе с оценкой «4» наблюдается простое повышение процента выполнения заданий. Повышение оценки в пределах от «2» до «4» связано с усвоением всё большего объёма материала школьного курса физики. Группа выпускников, получивших оценку «4», хотя бы на простейшем уровне усвоили практически все предусмотренные образовательным стандартом вопросы физики. Выпускники, получившие оценку «5», отличаются от выпускников с оценкой «4» главным образом умением применять знания по физике при выполнении сложных заданий и анализе новых ситуаций. Именно эта группа успешно выполнила большинство заданий частей В и С.
Анализ результатов выполнения заданий с выбором ответа показал, что с целым рядом из них плохо справились даже выпускники, получившие оценку «5». Среди трудных даже для отличников заданий оказались и простые задания на проверку элементов знаний, изучение которых предусмотрено образовательным стандартом (так называемые задания базового уровня). Ниже перечислены элементы содержания, проверяемые этими заданиями:
– относительность скорости (для случая взаимно перпендикулярных скоростей);
– равенство нулю работы равнодействующей силы при равномерном движении тела;
– определение преобладающего вида теплопередачи в различных процессах;
– измерение влажности воздуха психрометром (изменение влажности, влияющее на разность показаний сухого и влажного термометров при постоянной температуре);
– преобразование энергии при изменении агрегатного состояния вещества (в частности, уменьшение потенциальной энергии взаимодействия молекул при конденсации вещества);
– определение изменения кинетической энергии заряженной частицы при её перемещении в электростатическом поле;
– равенство нулю напряжённости электростатического поля внутри заряженного металлического проводника;
– изменение амплитуды силы тока при резонансе в колебательном контуре;
– объяснение опыта по электромагнитной индукции (падение металлического кольца на постоянный магнит);
– проявление в повседневной жизни оптических явлений (дифракция, дисперсия);
– определение скорости частицы по заданным соотношениям между полной энергией и энергией покоя частицы;
– условия наблюдения фотоэффекта;
– определение энергии поглощаемых или испускаемых атомом фотонов по заданной схеме энергетических уровней атома.
На эти вопросы следует обратить особое внимание при изучении соответствующих тем и организации обобщающего повторения.
Рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ
Подготовка учащихся к ЕГЭ может быть организована в различных формах в зависимости от вида образовательного учреждения или профиля класса. Для классов, в которых физика является профильным предметом и подавляющее число учащихся собирается сдавать ЕГЭ по этому предмету, изучение программного материала желательно закончить к четвёртой четверти, а затем провести обобщающее повторение и подготовку к экзамену в рамках существующего учебного времени. Для учащихся, которые изучают физику в общеобразовательных классах и изъявили желание попробовать свои силы в ЕГЭ, подготовка к экзамену может быть организована в рамках специального элективного курса.
При планировании подготовки к экзаменам следует обратить внимание на рекомендации по объёму материала по каждой теме в КИМах 2006 г. и в соответствии с этим распределять отведённое время. Для каждой из тем целесообразно выделить следующие этапы:
– повторение теоретического материала и тренировка в выполнении тестовых заданий;
– самостоятельное выполнение теста из заданий с выбором ответа по каждой из выделенных подтем (в механике – это кинематика, динамика, элементы статики и т.п.);
– решение типичных задач (с учётом рекомендаций по оформлению ответов заданий частей В и С);
– тренировочная контрольная работа по решению задач;
– обобщающее повторение всей темы с разбором основных ошибок;
– самостоятельное выполнение тренировочного тематического теста в формате ЕГЭ. (Например, 24 задания, из которых 18–22 с выбором ответа, 1–2 с кратким ответом и 2–3 с развёрнутым ответом).
Важной частью подготовки к ЕГЭ является выработка каждым выпускником собственной тактики выполнения экзаменационной работы в соответствии с поставленными целями и реальным уровнем его подготовки. При проведении репетиционных экзаменов каждый выпускник должен провести собственный хронометраж выполнения отдельных частей работы. На основании времени, затрачиваемого на решение заданий различной сложности и поставленных целей, выпускнику необходимо определить оптимальный для себя порядок и временные ограничения на выполнение заданий различных частей работы.
При выполнении экзаменационной работы не рекомендуется, например, пренебрегать заданиями базового уровня в первой части и сразу переходить к решению сложных задач третьей части, поскольку вопросы с выбором ответа обеспечивает почти 60% успеха выполнения варианта. Не стоит забывать о том, что каждая задача С1–С6 оценивается в 3 первичных балла, и даже при неполном решении или допущенной ошибке есть возможность получить за задание 1–2 балла. Поэтому, если решение задачи не выполняется до конца в силу недостатка времени или возникших трудностей, его всё равно желательно записать в бланк ответа. Задачи В1–В4 подчас очень похожи (по сложности и темам) на задания повышенного уровня первой части А25–А30. Поэтому желательно помочь учащимся научиться при просмотровом чтении сравнивать эти задания и выбирать для выполнения оптимальные для своего уровня подготовки и лимита времени.
В первой части экзаменационной работы представлены задания с выбором ответа, которые проверяют как знание широкого спектра элементов содержания, так и овладение выпускниками практически всеми обобщёнными умениями, указанными в спецификации 2006 г. При подготовке учащихся к выполнению этих заданий следует обратить внимание на все содержательные особенности каждого элемента знаний.
Например, если определяется знание какого-либо физического закона, то задания могут быть направлены на проверку следующих способов деятельности:
- Узнавать словесную формулировку физического закона и его математическое выражение. Различать графическую интерпретацию зависимости величин, входящих в закон.
Пример 1* (* Здесь и далее жирным шрифтом выделены правильные ответы. – Ред.)
Сила взаимодействия двух неподвижных точечных зарядов:
1) прямо пропорциональна произведению их зарядов и квадрату расстояния между ними;
2) прямо пропорциональна произведению их зарядов и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними;
3) прямо пропорциональна произведению их зарядов и обратно пропорциональна расстоянию между ними;
4) прямо пропорциональна квадрату расстояния между ними и обратно пропорциональна произведению их зарядов.
Пример 2
На каком графике приведена зависимость модуля силы взаимодействия F двух точечных зарядов от расстояния r между ними?
- Выделять причинно-следственные связи между величинами, входящими в закон.
Пример 3
При увеличении напряжения между обкладками конденсатора в 2 раза электроёмкость конденсатора:
1) не изменится; 2) увеличится в 2 раза; 3) уменьшится в 2 раза; 4) уменьшится в 4 раза.
- Применять закон для анализа процессов на качественном уровне.
Пример 4
В инерциальной системе отсчёта движутся два тела. Первому телу массой m сила F сообщает ускорение a. Чему равна масса второго тела, если вдвое меньшая сила сообщила ему в 4 раза большее ускорение?
1) 2m; 2) m/8; 3) m/2; 4) m.
Пример 5
В закрытом сосуде абсолютная температура идеального газа уменьшилась в 3 раза. При этом давление газа на стенки сосуда:
1) увеличилось в 9 раз; 2) уменьшилось в
раз; 3) уменьшилось в 3 раза; 4) не изменилось.- Применять закон для анализа процессов на расчётном уровне.
Пример 6
Брусок массой M = 300 г соединён с бруском массой m = 200 г невесомой и нерастяжимой нитью, перекинутой через невесомый блок. Чему равно ускорение бруска массой 300 г? Трением пренебречь.
1) 2 м/с2; 2) 3 м/с2; 3) 4 м/с2; 4) 6 м/с2.
Пример 7
Работа выхода для материала пластины равна 2 эВ. Пластина освещается монохроматическим светом. Какова энергия фотонов падающего света, если максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов равна 1,5 эВ?
1) 0,5 эВ; 2) 1,5 эВ; 3) 2 эВ; 4) 3,5 эВ.
Пример 8
Участок проводника длиной 20 см находится в магнитном поле индукцией 50 мТл. Сила электрического тока, протекающего по проводнику, равна 15 А. Какое перемещение совершит проводник в направлении действия силы Ампера, если работа этой силы равна 0,0015 Дж? Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитной индукции.
1) 0,0001 м; 2) 0,01 м; 3) 0,5 м; 4) 5 м.
- Использовать знание границ применимости закона для анализа физических процессов.
Пример 9
Формулу
нельзя применить для расчёта притяжения:1) двух железнодорожных составов, стоящих на соседних путях; 2) двух биллиардных шаров, лежащих на столе; 3) Земли и Луны; 4) человека и Луны.