Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации по изучению курса Программа курса (стр. 2 из 125)

- с учетом психологических закономерностей и педагогических принципов проводить различные занятия и воспитательные мероприятия;

- владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

- проводить индивидуально-воспитательную работу;

- давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей);

- интерпретировать собственное психическое состояние;

- владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

- применять полученные знания для проведения социологических исследований в коллективах и использовать их для анализа результатов своей практической деятельности.

5. Формы и средства мониторинга учебного процесса и характеристика степеней самоконтроля

Усвоение содержания курса "Психология и педагогика" организуется с преобладанием форм и методов дистанционного, виртуально-тренингово, интерактивного обучения, моделирующего предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и жизненных ситуаций, а также в ходе активной внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Достижение обучаемыми требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путем проведения различных видов занятий. Теоретическая часть дисциплины изучается в интерактивных лекциях и самостоятельной работе студентов. Прикладная часть дисциплины отрабатывается в ходе самостоятельных практических занятий.

В процессе изучения дисциплины осуществляется систематический самоконтроль качества теоретической и практической подготовки обучаемых:

а) текущий - посредством составления ответов на контрольные вопросы в конце каждого параграфа той или иной темы;

б) промежуточный (рубежная аттестация) - посредством выполнения тестовых заданий различной сложности по каждой теме и разделам курса;

в) итоговый (итоговая аттестация) - посредством выполнения тестовых заданий различной категории сложности по всему курсу, а также составления ответов на контрольные вопросы.

При этом качество итоговой аттестации существенным образом зависит от качества промежуточного (рубежного) и текущего контроля.

ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. Цель курса

Программа разработана для тех, в чью профессиональную деятельность психология и педагогика войдет как одна из общеобразовательных дисциплин, которая будет способствовать:

повышению общей и психолого-педагогической культуры;

формированию целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности;

умению самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий;

самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности;

самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

2. Задачи курса

Задачами курса являются:

ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;

приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;

приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов;

усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;

формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий;

ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.

3. Место курса в системе социально-гуманитарного образования

Программа курса разработана для студентов, чья психологическая культура и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности. Знания по психологии и педагогике помогут формированию целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельностями, будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества.

Достижение конечных результатов в изучении курса должно базироваться на знаниях студентов, полученных по социально-гуманитарным дисциплинам без дублирования их содержания. Наиболее значимым для них является изучение и усвоение разделов и тем, направленных на изучение психологии личности и коллектива, деятельности в различных видах учебно-воспитательного процесса.

4. Требования к усвоению содержания курса

В результате изучения обязательного минимума содержания дисциплины, предусмотренного Государственным образовательным стандартом, а также самостоятельной работы обучаемых, студент-выпускник должен.

Иметь представление:

о предмете, объекте и методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

о сущности сознания, его взаимосвязи с бессознательным, о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;

о роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

о развитии психики в процессе онто- и филогенеза;

об особенностях современного этапа развития общества, природе возникновения социальных общностей и групп.

Знать:

основные категории и понятия психологической и педагогической наук;

природу психики, основные функции психики и их физиологические механизмы, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

роль и значение психических процессов, состояний, образований, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

динамику протекания основных социально-психологических процессов в коллективе;

основные закономерности, принципы, формы, средства и методы педагогической деятельности;

объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме.

Владеть:

понятийно-категориальным аппаратом психологической и педагогической наук, инструментарием психолого-педагогического анализа и проектирования;

системой знаний о сфере образования, сущности, образовательных процессов;

современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

Уметь:

применять формы и методы психолого-педагогического воздействия для повышения эффективности профессионального взаимодействия и совместной деятельности;

с учетом психологических закономерностей и педагогических принципов проводить различные занятия и воспитательные мероприятия;

владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

проводить индивидуально-воспитательную работу;

давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей);

интерпретировать собственное психическое состояние;

владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

применять полученные знания для проведения социологических исследований в коллективах и использовать их для анализа результатов своей практической деятельности.

Структура курса предполагает изучение следующих разделов:

Человек и его познание.

Чувственное и рациональное познание.

Общее и индивидуальное в психике.

Проблемы личности в различных образовательных моделях.

Организация образовательной деятельности.

Усвоение содержания данной программы организуется с преобладанием форм и методов контекстного обучения, моделирующих предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и жизненных ситуаций: проблемных лекций, практических аудиторных занятий и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, анализа ситуационных задач, ролевой, деловой или оргдеятельностной игры и др.

Раздел 1. Человек и его познание

Тема 1. Необходимость изучения психологии и педагогики: в поисках смысла

Многообразие форм человеческого знания. Виды человеческого знания. Развитие познания в истории человеческого общества. Знания как основной элемент содержания общего образования. Рациональное и чувственное познания действительности.

Мировоззренческие картины мира. Составные части мировоззрения и различные формы мировоззрений. Виды и социально-исторические типы мировоззрений. Различные картины мира.

Соотношение знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности. Разные виды веры. Проблема соотношения веры и знания в различных философских концепциях.

Уровни научного познания объективной и субъективной реальности. Уровни научного знания. Организация эмпирического и теоретического уровня знаний.