4.2. Во время проведения внеклассных мероприятий на их организаторов возлагается ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, принимающих в них участие.
5. Делопроизводство
5.1. План проведения предметной недели.
5.2. Информация о ходе проведения предметной недели.
5.3. Письменный отчет об итогах проведения предметной недели.
5.4. Разработки внеклассных мероприятий.
Примерный план проведения недели химии
Сроки проведения: 12-17 декабря 2005 года.
Возраст обучающихся: 3-11 класс.
| Дата проведения | Форма и содержание деятельности | Класс |
| 12.12 | Открытие недели (общешкольная линейка) Конкурс химиков - лаборантов | 8а и 8б |
| 13.12 | Выставка плакатов и рисунков предметного содержания «Маленькая дверь в большой мир» | 6-7 класс |
| 14.12 | Заочная химическая викторина Прорешивание заданий районной химической олимпиады. | 9-10 класс |
| 15.12 | Занимательное путешествие в страну «Химия» (экскурсия по химическому кабинету) | 3-5 класс |
| 16.12 | Урок контроля знаний «химический марафон» по теме «Химические реакции. Скорость химических реакций». | 11 класс |
План проведения внеклассного мероприятия по химии
для обучающихся 3-5 классов
«Занимательное путешествие в страну «Химия»»
Все на свете существа состоят из вещества,
Из какого? Знаю я, я – наука Химия.
Будем химию любить,
Будем с химией дружить,
Потому, что нам друзья,
Жить без химии нельзя!
Форма проведения: экскурсия по школьному химическому кабинету.
Цель проведения: познакомить обучающихся 3-5 классов с школьным предметом «химия», с простейшими химическими превращениями, которые возможно осуществить с веществами, сформировать первоначальные представления о значении химических веществ в жизни человека.
Экскурсоводы: обучающиеся 7-8 классов, члены химического кружка.
Ход проведения мероприятия:
| № этапа | Содержание деятельности | Форма проведения. Кто проводит |
| 1 | Введение. Этот удивительный мир химии. · Что такое химия? · Химический кабинет (демонстрационный стол, вытяжной шкаф, уголок по ТБ, аптечка, лаборантская, периодическая система). | Эвристическая беседа, учитель химии или наиболее подготовленные учащиеся 8 классов. |
| 2 | Химические вещества: знакомые незнакомцы (знакомство с выставкой химических веществ и продуктов химической промышленности) | Сообщения членов кружка о химических веществах, используемых в жизни человека с демонстрацией некоторых из них. |
| 3 | Внимание, опасность! (знакомство с «выставкой» веществ и продуктов, прямо и косвенно влияющих на здоровье человека: тара от вино-водочных изделий, сигарет, полиэтиленовая упаковка, фантики от конфет и т.д.) | Беседа. Проводит учитель. |
| 4 | Химия – экспериментальная наука. (проведение занимательных демонстрационных опытов: «Вулкан», «Получение и горение водорода», «Прыгающая пробка», «Ножевое ранение» и др.) | Члены химического кружка |
| 5 | Заключение. | Учитель |
План проведения
внеклассного мероприятия по химии
для обучающихся 8-9 классов
«Конкурс химиков – лаборантов»
Цель: обобщение и систематизация знаний о классах химических веществ и качественных реакциях на кислоты и основания, совершенствование навыков химического эксперимента, привитие интереса к химии как экспериментальной науке, привитие навыков филигранности в проведении эксперимента.
Оборудование: химическая посуда, химические реактивы, карточки с терминами, жетоны.
Ход мероприятия:
1. Вступительное слово учителя: Химия – экспериментальная наука.
2. Представление конкурсантов, жюри конкурса. Определение критериев оценки: правильность ответа, полнота и четкость ответа, техника выполнения эксперимента, соблюдение правил ТБ, артистичность.
3. Конкурс №1. Правила ТБ.
Конкурсантам выдаются задания:
· Расскажите о правилах обращения с химическими веществами.
· Расскажите о правилах обращения со спиртовкой.
· Расскажите о правилах обращения с химической посудой.
Игра со зрителями проводится во время подготовки участников.
Задание №1. Найдите в периодической системе и запишите химические элементы, название которых начинается на букву «А».
4. Конкурс №2. Химическая посуда.
Конкурсантам предлагается набор различной химической посуды (стаканы, колбы, пробирки и т.д.). Их задача назвать каждый предмет. Жюри оценивает правильность ответа.
Игра со зрителями. Задание №2. Найдите химический элемент с порядковым номером 13. Определите степень его окисления. Составьте формулу оксида этого элемента.
5. Конкурс №3. Получение и собирание газов.
Конкурсантам выдаются задания: Получить и собрать газ (кислород, водород, углекислый газ) и доказать его наличие. Конкурсанты должны собрать прибор, проверить его на герметичность, провести эксперимент с учётом правил ТБ. Жюри оценивает соблюдение правил ТБ, технику выполнения опыта, правильность и полноту комментариев.
Игра со зрителями. Задание №3. Составьте формулу гидроксида химического элемента с порядковым номером 13.
6. Конкурс №4. Качественные реакции.
Конкурсантам выдаются задания:
· Докажите, что в пробирке раствор серной кислоты.
· Докажите, что в пробирке раствор гидроксида кальция.
· Докажите, что в пробирке раствор гидроксида калия.
Игра со зрителями. Задание№4. Составьте формулы возможных солей, содержащих химический элемент с порядковым номером 13.
7. Подведение итогов конкурса.
При подведении итого целесообразно определить победителя конкурса, а также победителей в номинациях: «Безопасный опыт», «Лучший устный ответ», «Лучшая техника эксперимента».
Конспект урока химии (химический марафон)
Класс: 11
Тема: Классификация химических реакций. Скорость химической реакции.
Тип урока: урок контроля знаний
Форма проведения: «химический марафон»
Цель: обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме, осуществить контроль знаний, продолжить формирование умения решать расчетные задачи, создать условия для применения сформированных общих учебных умений и навыков.
Структура урока:
| Этап урока | Содержание деятельности | Формы и методы организации деятельности | Оборудование |
| Проверка домашнего задания у всех учащихся | 1.Актуализация знаний – терминологическая разминка (повторение основных понятий, законов: химическая реакция, типы реакций, термохимическое уравнение, экзо- и зндотермическая реакция, тепловой эффект реакции, скорость реакции, закон действующих масс, факторы, влияющие на скорость реакции). 2.Работа с тестом. Обучающиеся прорабатывают вопросы теста, сравнивая свои ответы с готовыми ответами. При работе над вопросами обучающиеся могут пользоваться текстом учебника, записями в тетради. | Фронтальная, индивидуальная работа Парная | Карточки с терминами Тесты, карты с готовыми ответами |
| Контроль знаний | Учащиеся получают задания первого уровня (устный ответ на поставленный вопрос). Количество карточек - заданий готовится по количеству игроков. При правильном ответе на вопрос ученик получает отметку «3» и переходит во второй уровень – получает задание письменного характера, оцениваемое отметкой «4». Задания 1 уровня оцениваются непосредственно учителем или обучающимися из числа наиболее подготовленных учеников, выполняющих роль ведущих «марафона». Критерии оценки на 1 уровне: верный ответ, неверный ответ. Если ученик не справляется с заданием самостоятельно, то прибегает к помощи учебника. После ответа на вопрос ему предлагается новая карточка, с новым заданием, на которое ученик отвечает самостоятельно. Задания 2 уровня выполняются письменно в тетрадях. Оценивает их учитель или «ведущие» после проведения игры. При выполнении обучающимся задания 2 уровня (проверка отсрочена!), он переходит на 3 уровень и получает новое задание, которое выполняет также письменно. «Марафон» заканчивается при прохождении учеником 3 уровней. При выставлении общей оценки учитывается скорость прохождения этапов «марафона». | Химический марафон Индивидуальная работа | Карточки с заданиями 1-3 уровня |
| Рефлексия | Учитель предлагает ответить на вопрос «Все ли задания вы смогли выполнить? Какие из них вызвали у вас большее затруднение? Оцените уровень своей подготовленности к зачёту». | Индивидуальная работа |
Задания 1 уровня:
1. Дайте определение понятию химическая реакция.
2. Какие реакции называются экзо- и эндотермическими?
3. Что такое тепловой эффект химической реакции?
4. Какие уравнения называются термохимическими?
5. Что такое катализ?
6. Сформулируйте определение скорости химической реакции.
7. Перечислите факторы, влияющие на скорость реакции.
8. Как влияет концентрация реагирующих веществ на скорость реакции?
9. Дайте формулировку закона действующих масс.
10. Как влияет повышение температуры на скорость химической реакции?
11. Какие реакции называются окислительно-восстановительными?
12. Дайте понятие гомогенная и гетерогенная среда.
Задания 2 уровня:
1. В термохимическом уравнении: ZnO + Al = Zn + Al2O3 +624 кДж, расставьте коэффициенты, определите сколько теплоты выделиться при взаимодействии 40,5 г оксида цинка с избытком алюминия.
2. Во сколько раз измениться скорость реакции, если концентрация вещества А увеличится в 2 раза, а концентрация вещества В уменьшиться в 2 раза.
· 2А+В=АВ
· А+В=АВ
· 2А+3В=АВ
· А+2В=АВ
· А+4В=АВ
3. Расставьте коэффициенты методом окислительно-восстановительного баланса (примеры уравнений с известными продуктами реакции).