2 ученик: Спирт в первую очередь влияет на кору головного мозга, на центры внимания и самоконтроля. Поэтому человек в состоянии опьянения способен совершать необдуманные поступки и даже преступления.
3 ученик: При частом употреблении алкоголя, хотя бы один раз в неделю, возникает зависимость от этих, так называемых «живительных капель». Появляется болезнь – алкоголизм.
4 ученик: Пьющие люди имеют не только больную печень и желудок, но и становятся неполноценными родителями. Их дети часто рождаются уродами или имеют психические расстройства.
5 ученик: Ещё древние греки и римляне заметили, что «пьянство губит красоту, сокращает молодость» (Гораций). А известный арабский врач Авиценна заметил: «Запои разрушают печень, расслабляют мозг и вызывают внезапную смерть».
Ведущий: Вы можете сказать так «Все пьют, и ничего. Никто ещё не умер!». А ведь это совершенно не верно. Ценность человеческой жизни, здоровья познаётся с годами. Чтобы прожить долгую жизнь, быть здоровым надо с юных лет определить своё отношение к спиртному.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ОПЫТ «Влияние этилового спирта на белок».
Выполняет участник мероприятия.
Оборудование: спирт 96%, раствор белка куриного яйца.
Ход опыта: В колбу с раствором белка приливают 2-3 мл спирта. Содержимое колбы перемешивают. Через 1 - 5 мин наблюдают появление хлопьевидного осадка, образованного денатурированными молекулами белка.
Вывод: спирт вызывает денатурацию, разрушение молекул белка.
Ведущий: Я предлагаю вам сейчас выразить своё отношение к проблеме употребления спиртных напитков. Но сделаем мы это не словами, а ногами.
Участники мероприятия встают вдоль линии, которая имеет две крайние точки 1 и 3, а также промежуточную точку 2. Оценивается близость каждого участника к одной из точек. Оценку производят сами участники тренинга.
1- Вред алкоголя слишком преувеличен.
2- Нет ничего плохого в том, что я иногда буду употреблять спиртные напитки.
3- Алкоголь опасен для здоровья, и поэтому использовать его не стоит.
Анализ игровой ситуации: 1) Легко ли тебе было найти место на линии? 2) А честно ли ты высказал свою точку зрения? Может быть твоё настоящее мнение ты скрыл от присутствующих?
Ведущий: Сегодня мы сделали попытку с разных сторон взглянуть на такие знакомые и незнакомые вещи – химические вещества. Кто-то узнал много нового. Кого-то наш разговор заставил призадуматься. И это очень хорошо. Я думаю, что сейчас каждый из нас сделает правильный выбор.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
внеклассного воспитательного мероприятия
«Путешествие по периодической системе»
Форма проведения: командное состязание.
Предлагаемая методическая разработка рассчитана на обучающихся 8-11 классов и может быть использована в двух вариантах.
| вариант | учитель | игроки | ведущие | ассистенты | жюри |
| 1 | + | 8-9 классы | 8-9 или 11 | 11 класс | 9-11 класс |
| 2 | + | 8,11 | 8,11 или 9 | 9 класс | 9-11 класс |
В рамках обоих вариантов учитель выполняет координирующую и направляющую роль. Игроками, принимающими непосредственное участие в состязании, могут быть как ученики 8-9 классов (при этом они образуют однородные команды 8- классников и 9-классников), так и ученики 8,11 классов, образующие разновозрастные команды. Такое командное деление становится возможным благодаря наличию в используемой образовательной программе по химии (автор О.С.Габриелян) концентрического подхода в изложении учебного материала:
8 класс – тема 1. Атомы химических элементов (9часов)
9 класс – Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (4 часа), тема 1. Металлы (17 часов).
11 класс – тема 1. Строение атома (9 часов).
По времени данное мероприятие можно провести в октябре-ноябре.
Цель «Путешествия…» заключается в обобщении и систематизации знаний обучающихся о химических элементах, строении их атомов и классификации. При обсуждении результатов игры с учащимися 11 класса следует обратить внимание на формирование естественнонаучной картины мира у последних: иллюстрация на примере Периодической системы законов диалектики, философских категорий - единичное, особенное, общее; сущность и явление; причина и следствие. В обоих вариантах игры закрепляется дух коллективизма и товарищества, здоровой конкуренции; прививается чувство прекрасного, предоставляется возможность для проявления нестандартности мышления, выдумки.
Оборудование: периодическая система, карточки с заданиями для команд, рабочий стол жюри, карточки с правильными ответами, химические реактивы и оборудование для проведения демонстрационных опытов.
1 ведущий:
Мир сложен.
Он полон событий, сомнений,
И тайн бесконечных, и смелых догадок.
Как чудо Природы является гений
И в хаосе этом
Наводит порядок…
2 ведущий:
Весь мир большой:
Жара и стужа,
Планет круженье, свет зари –
Всё то, что видим мы снаружи,
Законом связано внутри.
Учитель: 1 марта 1869 года великий русский учёный Д.И.Менделеев открыл Периодический закон химических элементов.
Элементы и атомы,
В менделеевский взятые круг,
Сделали химию самой богатой
И самой творческой из наук.
Благодаря гениальному труду нашего соотечественника учёные всего мира научились открывать и предсказывать свойства веществ, объяснять многие химические явления, прогнозировать будущие открытия. Химия превратилась из теоретической науки в практическую: стали возможными исследования по созданию новых и улучшению уже существующих химических производств.
1 ведущий: Сегодня мы отправляемся в необычайное путешествие – Путешествие по Периодической системе.
2 ведущий: Мы познакомимся с её удивительными жителями, узнаем о них много нового и интересного.
Учитель: Путешествие будет не простым. Путь далёкий нас ожидает. Мы столкнёмся с трудными задачами, хитрыми загадками. Каждая команда поработает над заданиями. Помогать нам и оценивать результаты нашей работы будут ученики 11 класса.
Итак, путешествие начинается! (звучит музыка)
1 ведущий:
Вот настал желанный час.
Группа первая ждём вас!
2 ведущий:
Слово предоставляется «жителям» первой группы Периодической системы.
Выступает команда «1группа»:
1. Электрон на внешнем слое
Еле держится у нас,
Отдаём его спокойно,
Кто захочет, в сей же час.
2. Мы с водой в соединенье
Щёлочи всегда даём…
3. С хлором, фтором, бромом, йодом
Дружненько в солях живём.
4. Литий, натрий, калий, франций
И рубидий заодно,
5. Нас активней нету, братцы,
Это знают все давно!
Учитель: Химические элементы первой группы калий и натрий имеют огромное значение в жизни человека. Они входят в состав клеток человеческого организма. Калий регулирует работу сердца. При недостатке этих элементов происходят нарушения нервной системы.
Натрий входит в состав очень важного для жизни человека вещества – поваренной соли.
Демонстрация: взаимодействие лития с водой.
1 ведущий:
В кулуарах мне сказали:
Знатоков здесь много в зале,
Потому без лишних слов
Выслушать я их готов.
2 ведущий:
Нас сейчас не удивит
Чёткий элементов ряд,
По таблице мы протоны,
Электроны и нейтроны
У любого элемента
Можем быстро сосчитать.
Учитель: Итак, задание командам: определите, используя Периодическую систему химических элементов, число протонов, электронов и нейтронов в атомах химических элементов.
Каждой команде выдаются карточки с заданиями. На выполнение задания отводиться 3 минуты. Жюри анализирует выполненные задания; за каждое правильно выполненное задание команда получает 5 баллов.
1 ведущий:
Группа щёлочно-земельных-
Это группа номер два.
2 ведущий:
Уступаем вам права
К следующему выступлению.
Выступает команда «2 группа»:
1.Мы идём за первой следом,
Степень окисленья – два.
2. Без стесненья, скажем смело –
О нас добрая молва.
3.Средь химического царства
Очень дружный мы народ.
4. Вот бериллий, магний, кальций,
Ну а стронций, барий, радий
В продолжение идёт.
5.С нами трудно состязаться,
Каждый из нас архиважный,
Каждый из нас архинужный!
Учитель: магний и кальций – это очень важные для жизнедеятельности человека элементы. Кальций стоит все клетки человеческого организма. Но больше всего его в костях и зубах. Если кальция в организме человека не хватает, то возникает зубной кариес, кости становятся хрупкими и легко ломаются, у детей возникает рахит. Магния в организме гораздо меньше, однако, значение его ничуть не меньше. Соединения магния позволяют организму бороться со стрессовыми ситуациями. Когда человек нервничает, большое количество магния «сгорает», и восстановить его можно лишь, вводя его в организм через продукты питания: какао, орехи, молоко.
Демонстрация: горение магния.
Задание командам: Рассчитайте, сколько граммов весит 1 моль кальция. На выполнение задания 3 минуты.
1 ведущий:
Слышу рокот самолёта,
Где-то рядом-недалёко.
2 ведущий:
Лёгкий элемент крылатый
К нам пожаловал, ребята!
Слово предоставляется элементам 3 группы.
Выступление команды «3 группа»:
1. Главное, ребята, вес удельный мой,
Потому в дюралях я главный составной,
2. Назван я крылатым, так как самолёты
Надёжно и легко я отправляю в путь.
3. Я бор – я микроэлемент,
Я нужен в мельчайших долях.