Но коль не хватает меня, то в момент
Растения гибнут в садах и полях.
4. Галлий, индий, талий,
Ребята, вы о нас слыхали?
5. Мы общительно живём,
Сплавам твёрдость придаём.
Учитель: алюминий очень широко применяется в электротехнике, самолёто- и ракетостроении. Однако, алюминий – это и «бытовой» металл. В своей повседневной жизни мы очень часто используем изделия из алюминия: посуду, бытовые приборы и т.д. А кто знает, почему в алюминиевой кастрюле нельзя квасить капусту или мариновать овощи?
Демонстрация: взаимодействие алюминия с соляной кислотой.
Задание командам: Определите тип связи в веществах, дайте им название.
На выполнение задания 3 минуты.
1 ведущий:
Мы дошли до середины.
В продолжении картины
Созерцания природы…
2 ведущий:
Кремний вместе с углеродом
К нам пожаловать должны-
Они очень всем нужны.
Выступление команды «4 группа»:
1. Нас два неметалла на группу всего,
Но это не значит ещё ничего,
Мы с кремнием братья и только вдвоём
Природу веками вдвоём создаём.
2. Даём алмаз, даём графит,
Базальты, гнейсы и гранит,
И нефть, и сажу, и песок.
От нас есть прок!
3. Средь нас цирконий, гафний и титан.
В подгруппе побочной
Уютненько нам,
4. А олово ценит давно человек,
Гордимся мы знатностью наших коллег.
5. А я – свинец, тяжёл и хорош,
Меня и рентгеном никак не пробьёшь,
Лучи я умею его поглощать,
И кабель надёжно собой защищать.
Учитель: Углерод действительно, самый главный элемент. Клетки всех живых существ построены из белков, жиров, углеводов, строительным материалом которых является углерод. А вот свинец для организма человека – сильнейший яд. Соли свинца вызывают тяжёлые отравления и даже раковые заболевания.
Задания командам: Составьте формулу оксида углерода (2) и оксида углерода (4). Чем отличаются эти вещества по своим свойствам?
1 ведущий:
Слово предоставляется элементам 5 группы.
2 ведущий:
В гости к нам теперь идёт
Всем известный гость – азот.
Выступление команды «5 группа»:
1. Вот не везёт, зовусь я азот,
Мне обидно и досадно,
Что так называет меня народ,
Ведь с именем этим что-то неладно.
2. Что ты азот, что ты азот,
Все тебя ценят, любят и знают.
3. Большая часть твоя воздух даёт,
А соли ростки удобряют.
4. А вот про мышьяк мы скажем так:
Им легко отравиться можно.
5.Крыс да мышей морить он мастак,
Общаться с ним нужно осторожно.
Учитель: почему мышьяк назван мышьяком?
Демонстрация: Фосфор и его соединения.
Задание командам: Перечислите аллотропные модификации фосфора, кислорода, серы.
1 ведущий: Свежестью пахнуло вроде?
2 ведущий:
Ты забыл о кислороде.
Группу он свою ведёт.
Поприветствуем народ.
Выступление команды «6 группа»:
1. Нам шестое место лишь досталось,
Но по праву надо выйти нам вперёд.
2. Как бы всем жилось, работалось, дышалось,
Если бы не верный кислород?
3. Кислород с водородом образуют воду,
На земле для жизни всем она нужна.
4. Без неё не мыслима природа.
5. И защита озона для Земли важна.
Учитель: Среди элементов шестой группы не менее важное значение имеет химический элемент сера. Сера не только входит в состав некоторых белковых молекул, но используется и в чистом виде, и в виде соединений в медицине: серу применяют при отравлении цианидами, для борьбы с чесоточным клещом, сульфат натрия и магния применяют как мочегонное средство при гипертонической болезни, обезвоженный сульфат кальция - при переломах для фиксации костей.
Демонстрация: каталитическое разложение пероксида водорода. Обнаружение кислорода.
Задание командам: определите количество вещества 32 г серы. На выполнение задания отводиться 3-4 минуты.
1 ведущий: Что-то мне не по себе:
Стало трудно вдруг дышать,
Сухость в горле, резь в глазах,
Кто зашёл сейчас к нам в зал?
2 ведущий: Ты конечно прав, смотри!
Галогены на пути.
Выступление команды «7 группа»:
1. Ядовиты галогены,
Особенно зловонный бром,
Коль нюхнёшь, то непременно
Будет жаль тебя потом!
2. А фтор ещё намного злее.
«Я свободно съем стекло,
Но, признаться, вовсе не жалею,
В применении мне всегда везло».
3. Ну, а если объективно галогены обсудить
4. Не настолько мы противны,
Нас за пользу людям можно,
5.Нас за пользу людям можно
Очень сильно полюбить.
Учитель: Фтор называют самым активным неметаллом. И действительно, фтор непосредственно соединяется почти со всеми химическими элементами. При обычной температуре он не реагирует лишь с золотом и платиной. Своё название фтор получил от греческого «фториос»- разрушительный. Так назвал фтор А.Ампер.
Задание командам: Изобразите схему строения атома фтора.
1 ведущий: Вроде все сказали слово,
Групп уже, наверно нет.
2 ведущий: А восьмая в сей таблице
Для тебя большой секрет?
Учитель: рассказывает об элементах восьмой группы.
Задание командам: перечислите области применения железа.
1 ведущий: Вот и подошло к концу наше путешествие.
2 ведущий: Открыты к знаниям пути,
Будем учиться всегда с прилежаньем,
Что б новые элементы найти,
Нужны талант, уменье и дерзанье.
1 ведущий: Будем грызть гранит науки,
Будем химию любить,
Что б Отечеству родному
Славу добрую добыть!
Для заполнения пауз, необходимых при организации работы жюри возможно использование дидактических игр развивающего характера, целью которых является не только проверка знаний и умений обучающихся, но и развитие у них таких качеств как внимание, память, быстрота мышления. Эти игры наглядно демонстрируют связь химических знаний со многими областями человеческой деятельности, в них прослеживаются межпредметные связи с математикой, географией, русским языком.
Игры-тренинги:
1. Назовите химические элементы, которые начинаются на буквы: А, Б, В и т.д.(алюминий, актиний и т.д.).
2. Назовите химические элементы, названные в честь знаменитых учёных (бор, кюрий, менделевий и т.д.).
3. Назовите химические элементы, названные в честь государств и частей света (франций, америций, европий и т.д.).
4. Назовите химические элементы, относительные атомные массы которых кратны 2 (гелий, углерод, азот и т.д.).
Игры-логогрифы:
1. В названии химического элемента третьего периода добавьте букву «ф» и получите название земной оболочки (Сера-сфера).
2. К названию химического элемента третьей группы добавьте числительное, чтобы получилась фамилия русского учёного-химика и композитора (Бор, один).
Игры-анаграммы:
1. В названии галогена измените порядок букв и получите название твёрдого топлива, которое часто используется как органическое удобрение. В полученном названии ещё раз переставьте буквы и узнаете название долговременного укрепления (Фтор-торф-форт).
2. В названиях каких галогенов нужно изменить порядок букв, чтобы получить название геометрической фигуры? (Бром-ромб)
3. В названиях каких галогенов нужно изменить порядок букв, чтобы получить название сорта картофеля? (Хлор-лорх)
4. В названиях каких галогенов нужно изменить порядок букв, чтобы получить изотоп водорода? (Иттрий-тритий)
Игры-метаграммы:
1. Приведите название химического элемента с буквой «о» на конце. Если вы измените букву «о» на букву «а» в названии этого элемента, то получите название специального органа, обладающего свойством вырабатывать специфические секреты (Железо-железа).
2. В названии какого химического элемента шестого периода следует заменить первую букву на «г» и в результате получите элемент четвёртого периода? (Таллий-галлий)
3. В названии благородного металла замените первую букву на «д» и вы получите название столярного инструмента (Золото-долото).
Игры-омонимы:
1. Какой химический элемент третьей группы периодической системы элементов Д.И.Менделеева носит название соснового леса? (Бор).
2. Какой химический элемент, исследованием которого «особо тщательно» рекомендовал заниматься Д.И.Менделеев, носит название планеты солнечной системы? (Уран)
3. Назовите города стран СНГ, которые носят название металлов (Никель-Мурманская область, Марганец-Днепропертовская область).
Состав жюри оговаривается заранее. Членами жюри могут быть лучшие ученики класса, учащиеся старших 9-11 классов, учителя-предметники. Жюри работает коллегиально, заполняя после каждого конкурса сводную таблицу «Итоги Путешествия», в которой проставляет оценки каждой команде.
| команда | 1 задание | 2 задание | 3 задание | 4 задание | … задание | Дополритель- ные баллы | итог |
| 1группа | |||||||
| 2группа | |||||||
| и т.д. |
Дополнительные баллы жюри начисляет за наиболее оригинальное представление (костюмы, плакаты и т.д.), полные и глубокие ответы на предложенные задания, участие игроков команды в тренинговых играх.
Демонстрационные опыты, указанные выше, проводит сам учитель, привлекая в качестве ассистентов наиболее подготовленных учеников класса. С каждым учащимся накануне проводиться инструктаж по технике безопасности с обязательной регистрацией последнего в журнале регистрации инструктажа по ТБ и ОТ. Техника проведения демонстрационного эксперимента является традиционной.
Литература:
1. Бусев А.И., Ефимов И.П. Словарь химических терминов. Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1971.-207с.
2. Дорофеев А.И., Федотова М.И. Практикум по неорганической химии. - Л.: Химия, 1990.- 240с.
3. Полосин В.С., Прокопенко В.Г. Практикум по методике преподавания химии.- М.: Просвещение, 1989.- 224с.