· Активность нейронов регулируют …..
· …… - это волокна. соединяющие полушария головного мозга
· Три основных отдела головного мозга это - ……. или …. и …… и …….
20. Выберите правильный вариант ответа из предложенных:
· Какой способ исследования головного мозга больше всего похож по способу действия на черепно-мозговую травму:
· электроэнцефалограмма;
· глубинная лезия;
· позитронно-эмиссионная томография;
21. Зрительная область расположена:
· в лобной доле головного мозга;
· в височной доле головного мозга;
· в теменной доле головного мозга;
· в затылочной доле головного мозга;
22. Область головного мозга, анализирующая речь, расположена :
· в лобной доле головного мозга;
· в височной доле головного мозга;
· в теменной доле головного мозга;
· в затылочной доле головного мозга;
23. Область головного мозга, отвечающая за навыки в написании, расположена :
· в лобной доле головного мозга;
· в височной доле головного мозга;
· в теменной доле головного мозга;
· в затылочной доле головного мозга;
24. Область головного мозга, отвечающая за слух, расположена :
· в лобной доле головного мозга;
· в височной доле головного мозга;
· в теменной доле головного мозга;
· в затылочной доле головного мозга;
25. Область головного мозга, отвечающая за навыки ориентации и видение в пространстве, расположена :
· в коре головного мозга;
· в правом полушарии головного мозга;
· в левом полушарии головного мозга;
· в мозолистом теле
26. Ответьте на следующий вопрос: Является ли восприятие суммой отдельных ощущений?
· Да;
· Нет;
· Восприятие больше чем ощущение;
· Восприятие меньше чем ощущение;
27.Можно ли сказать, что человек, часто проявляющий аффект, невоспитан?
· Да;
· Нет;
28. Заполните пропуски в утверждениях:
· Минимально необходимый уровень стимуляции сенсорного рецептора это ………
· Зависимость восприятия от психической жизни человека ………
· Особенности восприятия ………………
· Ошибочное восприятие …………
· Восприятие без ощущения ……………
· Слабовыраженное, но достаточно устойчивое эмоциональное состояние, причина которого часто неясна, это ……………
· Представления бывают …………… и ……………..
· Чувства отличаются от эмоций силой проявления и ……….
· Высшие чувства подразделяют на нравственные и ……
29. Заполните пропуски в утверждениях:
· Основные направления психологии личности это…….
· Автором психоанализа является……….
· Психологический детерминизм это ……….
· В психоанализе выделяют следующие уровни психики ………..
· Структура личности в психоанализе состоит из ………
· К. Юнг разрабатывал следующее направление в психологии …………
· По Юнгу структура личности включает ……………..
· Архетип это …………
· По Юнгу становление личности это ……………
· А. Адлер разрабатывал следующее направление в психологии ……….
· По Адлеру личность базируется на ………………….
· Автор теории базальной тревоги ………….
· В теории базальной тревоги выделяется основной мотив деятельности человека ……….
· Автор интерперсональной теории личности ……
· В интерперсональной теории личности выделяются два основных стремления человека ………….
· Автор теории отчуждения……..
· Теория отчуждения рассматривает дихотомию между побуждениями человека к ……………
· Автор теории идентичности…………
· Теории идентичности рассматривает восемь стадий развития личности и предлагает в качестве механизма смены стадий ……..
· В рамках бихевиоризма рассматривают следующие две задачи психологии ……………
· Автор оперантного бихевиоризма ………….
· Оперантный бихевиоризм предложил следующую образовательную технологию ……
· Автор когнитивного бихевиоризма ………….
· Когнитивный бихевиоризм ввел в известную формулу S-R промежуточную переменную, которая включала ………….
· Гуманистическое направление психологии личности включает теории …………….
· Самоактуализации личности по Маслоу это……….
· Конгруэнтность личности по Роджерсу это ……….
30. Заполните пропуски в утверждениях:
· Образцы поведения, ожидаемого от людей, занимающих различные социальные позиции в группе, в различных ситуациях общения это ………
· Социальные роли, независящие от желания человека, называют …………
· Социальные роли, которые человек берет на себя добровольно, называют ……….
· Характеристика группы, представляющая собой сеть ролей, коммуникационных путей и структуру власти в группе, это ……………
· Характеристика группы, определяющая степень взаимного притяжения членов группы или уровень обязательств члена группы по отношению к остальной части группы, это ………
· Уровень социальной власти или значения человека в группе это ……….
· Одна из основ добровольного объединения человека в группы, желание объединиться с другими людьми, это …………..
· Общение, при котором люди находятся в прямом контакте, это ………….
10. Критерии оценки студентов на зачете
Зачет проводится в форме устного собеседования. Оценку «зачтено» студент получает, если:
1) названы и раскрыты все основные понятия по данному вопросу, ответ достаточно полон по содержанию (1-4 уточняющих вопроса позволяют получить основную информацию) (41-50 баллов)
2) допускаются малосущественные фактические ошибки и неточности в ответе, но они исправляются студентом в ходе рассуждений и ответов на уточняющие вопросы (31-40 баллов)
3) студент воспроизводит основные положения и понятия, поставленного вопроса, но значительно нарушается логика рассуждений и объяснений (21-30 баллов)
11. Примерные вопросы к зачету и РКМ
Вопросы к 1-ой контрольной работе (примерный вариант)
1. Предмет, задачи и методы психологии.
2. Проблема психического.
3. Головной мозг и нервная система человека.
4. Особенность эксперимента в психологии.
Вопросы к 2-ой контрольной работе (примерный вариант)
1. Предмет, задачи и методы педагогики.
2. История развития представлений об образовании и воспитании.
3. Основные категории педагогики.
Вопросы к зачету по курсу “Психология и педагогика”
(примерный вариант)
1. Предмет и задачи психологии.
2. Основные исторические этапы развития представлений о предмете психологии.
3. Методы исследования в психологии.
4. Предмет педагогики. Цели образования и воспитания.
5. Общие принципы дидактики
6. Выдающиеся педагоги и педагогические школы в истории и современности.
7. Сознание человека. Сознание и бессознательное.
8. Ощущения, их происхождение и виды.
9. Природа восприятия. Основные свойства восприятия.
10.Общее представление о памяти. Виды памяти и их особенности.
11.Определение воображения. Связь воображения с мышлением. Виды воображения.
12.Мышление, его виды. Соотношение мышления и речи.
13.Общее представление о личности. Человек, индивид, индивидуальность, личность: соотношение объема и содержания данных понятий.
14.Стадии развития личности, их характеристика.
15.Направленность личности: потребности, мотивы, мировоззрение и убеждения.
16.Темперамент, его свойства и виды.
17.Характер человека, его структура, формирование. Характер и темперамент.
18.Природа человеческих способностей и условия их развития. Задатки и способности. Классификация и структура способностей.
19.Определение общения. Виды и структура общения. Роль общения в психическом развитии человека.
20.Понятия малой группы и коллектива. Социально-психологические характеристики внутригрупповых процессов.
21.Интеллект. Особенности творческого мышления.
22.Психика человека в экстремальных ситуациях.
23.Самоконтроль и саморегуляция.
24.“Социальные роли”. Конформизм и нонконформизм.
25.Руководитель и лидер. Типы лидеров.
26.Особенности массового сознания
27. Предмет, цели и задачи педагогики.
28. Способы педагогического воздействия на личность.
29. Основные понятия педагогики.
30. Понятие и виды педагогических технологий.
31. Основы педагогического общения.
32. Понятие педагогической этики.
33. Понятие педагогического конфликта.
34. Стратегии конфликтного поведения.
Издание учебное
к.п.н., доц. Юркина Лера Валерьевна
Методические рекомендации по дисциплине «Психология и педагогика»
Учебно-методическое пособие
Подписано в печать Формат 60х84.16
Бумага писчая. Отпечатано на ризографе. Уч. изд. листов 1,4
Лицензия на деятельность ИД № 03507 от 15.12.2000
Московская государственная академия тонкой химической технологии
им. М.В. Ломоносова
Издательско-полиграфический центр
119571 Москва, пр. Вернадского,86.