Управление образования мэрии г. Череповца моу до "Центр повышения квалификации" Нормативно-правовое обеспечение деятельности службы комплексного сопровождения образовательных учреждений (метод (стр. 27 из 29)

1.2. Учитель-дефектолог слухового кабинета осуществляет деятельность, направленную на максимальное использование и развитие нарушенной слуховой функции и формирование произносительной стороны устной речи, а также на оптимальное личностное развитие воспитанников школы - интерната.

1.3. Учитель-дефектолог слухового кабинета назначается и освобождается от должности директором школы.

1.4. Учитель-дефектолог слухового кабинета должен иметь высшее специальное образование и стаж работы не менее 3 лет на педагогических должностях.

1.5. Учитель-дефектолог слухового кабинета подчиняется непосредственно директору школы.

1.6. В своей деятельности учитель-дефектолог слухового кабинета руководствуется
Конституцией и законами Российской Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательствами; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, Положением о службе комплексного сопровождения, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1.7. Учитель - дефектолог слухового кабинета работает в режиме 20-часовой рабочей недели по графику, утвержденному директором школы-интерната; самостоятельно планирует свою деятельность на каждый учебный год и каждую учебную четверть.

II. Направления деятельности

Основными направлениями деятельности учителя - дефектолога слухового кабинета являются:

2.1. Проведение фронтальных занятий по развитию нарушенной слуховой функции и формированию произношения учащихся 1 - 2 (1 - 3) гг. обучения.

2.2. Изучение и анализ состояния и динамики развития слуха и произношения воспитанников школы.

2.3. Подбор и уточнение режимов работы звукоусиливающей аппаратуры, контроль за соблюдением режимов работы аппаратуры.

2.4. Оказание помощи педагогам школы в подготовке речевых выступлений на общешкольных мероприятиях.

III. Должностные обязанности

Учитель - дефектолог слухового кабинета выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Проводит фронтальные уроки по развитию нарушенной слуховой функции и формированию произношения с учащимися 1-2 (1-3) года обучения в школе, которые организует фронтально или малыми группами. На уроки отводится 6 часов в неделю (не менее 1 часа в неделю на группу).

3.2. Самостоятельно и с учителями индивидуальных и групповых занятий по развитию нарушенной слуховой функции и формированию произношения проводит обследования слуха и произношения учащихся, анализирует динамику развития нарушенной слуховой функции и формирования произносительных навыков. Настраивает, проверяет правильность и соблюдение настройки режимов работы на индивидуальных слуховых аппаратах. Контролирует правильность определения рабочих режимов на стационарной звукоусиливающей аппаратуре индивидуального и коллективного пользования. На индивидуальную работу по изучению состояния и динамики развития навыков восприятия и воспроизведения устной речи, подбору и уточнению режимов работы ЗУА учитель - дефектолог слухового кабинета выделяет 10 часов в неделю.

3.3. Консультирует педагогов по итогам изучения состояния и динамики развития слуха и произношения учащихся, подбора и уточнения режимов усиления на звукоусиливающей аппаратуре. На консультации отводится 2 часа в неделю.

3.4. Оказывает помощь учителям и воспитателям в подготовке речевых выступлений учащихся на общешкольных мероприятиях (отбор речевого материала, участие во всех репетициях). На проведение этой работы выделяется 2 часа в неделю (время распределяется с четом хода подготовки к праздникам).

3.5. Ведет документацию установленного образца.

3.6. Осуществляет деятельность в составе службы комплексного сопровождения; выполняет обязанности члена психолого-медико-педагогического консилиума.

3.7. Обеспечивает связь с областным сурдокабинетом по вопросам аудиологического обследования, лечения и слухопротезирования воспитанников школы. Контролирует
своевременное получение воспитанниками индивидуальных слуховых аппаратов.

3.8. Повышает свою квалификацию.

3.9. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса, участвует в работе педагогического совета школы.

IV. Права

Учитель - дефектолог слухового кабинета имеет право в пределах своей компетенции:

4.1 на участие в управлении школой в порядке, определяемом Уставом школы;

4.2 на защиту профессиональной чести и достоинства;

4.3 на ознакомление с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, объяснения по ним;

4.4 на защиту своих интересов самостоятельно и (или) через представителя в случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением норм профессиональной этики;

4.5 на конфедициальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

4.6 на повышение квалификации;

4.7 на аттестацию на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получение ее в случае успешного прохождения аттестации;

4.8 на изучение любой документации по организации учебно-воспитательного процесса в школе - интернате, личных дел воспитанников, а также другой документации, необходимой для квалифицированного заключения.

V. Ответственность

5.1. За неисполнение Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы-интерната и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных Настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование предоставленных прав, учитель - дефектолог слухового кабинета несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение;

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью воспитанника, учитель - дефектолог слухового кабинета может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации "Об образовании"; увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности;

5.3. За несоблюдение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса учитель - дефектолог слухового кабинета привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством;

5.4. За причинение школе-интернату или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей учитель – дефектолог слухового кабинета несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.

VI. Взаимоотношения (связи по должности)

Учитель-дефектолог слухового кабинета

6.1. Взаимодействует в процессе своей деятельности с педагогическим, медицинским, административным и обслуживающим персоналом по вопросам повышения качества коррекционно-развивающей работы; систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с работниками школы-интерната;

6.2. Получает от директора информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

МОУ "Средняя общеобразовательная школа №20"

Организационно-административное управление (ППМС) службой

ПОЛОЖЕНИЕ

о службе комплексного сопровождения в образовательном учреждении

I. Общие положения

Настоящее положение определяет основу деятельности службы комплексного сопровождения в образовательном учреждении (далее – Служба).

Деятельность Службы сопровождения позволяет:

- реализовать особый вид помощи обучающимся в обеспечении эффективного развития, социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты их прав в условиях образовательного процесса;

- оказывать содействие в разработке, реализации и мониторинге эффективности программ образовательного учреждения (в том числе инновационных и программ развития) с учетом создания благоприятных условий для развития детей;

- создавать комплексные профилактические и коррекционные программы, направленные на преодоление психолого-педагогических и медико-социальных проблем обучающихся.

1.3. Служба является структурным подразделением образовательного учреждения, которая создается в его рамках и предназначена для осуществления процесса психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся данного учреждения. В службу входят специалисты разного профиля: педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, медицинские работники и др.

1.4. Руководство Службой осуществляет ее руководитель, назначаемый приказом руководителя образовательного учреждения. Все специалисты Службы осуществляют совместную деятельность по сопровождению в соответствии с должностными инструкциями, функции всех специалистов четко определены. К деятельности Службы могут привлекаться учителя, классные руководители, воспитатели, родители обучающихся, руководители кружков (секций) и другие заинтересованные лица.