Журнал регистрации заключений, рекомендаций специалистов
и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк
| № № п/п | Дата проведения (первично, повторно) | Ф.И.О. ребенка | Дата рождения | Проблема | Заключение специалиста или коллегиальное заключение ПМПк | Рекомендации (с указанием сроков реализации) | Примечание |
Форма № 3
Протоколы заседаний ПМПк
от "__"______200__ №
Председатель: ФИО
Секретарь: ФИО
Присутствовали: (перечислить)
Всего присутствовало____ человек.
Регистрационный список прилагается.
Приглашенные: (перечислить)
Повестка дня:
1. Название вопроса (проблемы, отчета, выступления и др.).
2. Название вопроса (проблемы, отчета, выступления и др.).
1. Слушали: ФИО выступающего, краткое содержание выступления (полный текст выступления прилагается).
Выступали: ФИО (формулировка вопроса и ответ).
2. Слушали: ФИО выступающего, краткое содержание выступления (полный текст выступления прилагается).
Выступали: ФИО (формулировка вопроса и ответ).
Постановили (решили): указываются мероприятия, сроки их реализации, ответственные за выполнение.
Председатель: ________________ Ф.И.О.
(подпись)
Секретарь: ________________Ф.И.О.
(подпись)
Форма № 4
Психолого-педагогическая характеристика на ребенка специалистов и воспитателей, ведущих учебно-воспитательный процесс
Схема педагогической характеристики на ребенка дошкольного возраста
Для выявления детей, которые в первую очередь должны быть обследованы ПМПк ДОУ, воспитателю предлагается заполнить анкету-характеристику на всех детей, вызывающих его сомнение в адекватности развития возрастным показателям. Подобная анкета позволит воспитателю более тщательно оценить различные характеристики ребенка, привлечет его внимание к важным особенностям его развития и поведения.
В первую очередь в характеристике должно быть отражено:
1.-как долго ребенок посещает данный детский сад, в том числе сколько времени он обучается у последнего воспитателя, часто ли болеет, охотно ли ходит в д/сад;
2. - как ребенок ведет себя в дошкольном учреждении (контактирует ли со взрослыми, с воспитателем, со сверстниками);
3. - достаточно ли он овладел навыками самообслуживания;
4. - как относится к занятиям и как ведет себя на занятиях; какие особенности поведения способствуют, а какие препятствуют усвоению и закреплению знаний, умений, навыков;
5. - как ребенок относится к труду, какие виды труда предпочитает, в каком темпе работает, доводит ли дело до конца и проявляет ли заинтересованность в конечном результате;
6. - особенности умственного развития ребенка: справляется ли он с программой обучения детского сада;
7. - какое участие принимают родители в развитии и воспитании ребенка;
8. - что создает наибольшие трудности или вызывает беспокойство у воспитателя.
Характеристика может быть написана в свободной форме, но с последовательным изложением вышеуказанных разделов.
ОЦЕНКА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Фамилия, имя ребенка ____________________________________Возраст _______________
Дошкольное учреждение________________ (группа) ________________________________
Воспитатель___________________________________
Инструкция: Вам предлагается оценить выраженность некоторых поведенческих характеристик ребенка, находящегося в Вашей группе. Это поможет другим специалистам организовать адекватную работу с ребенком. Необходимо, не пропуская ни одного признака поведения (развития), отметить (поставить крестик или галочку) только одно из трех значений: "О", "1" или "2", что характеризует выраженность данной характеристики в настоящий момент. Значение "О" - показывает, что данный признак поведения (развития) отсутствует, "1" - признак выражен в средней степени, "2" - означает, что данный признак выражен в значительной степени. Постарайтесь работать внимательно, не пропуская утверждений.
Если Вы сомневаетесь, как отмечать ту или иную характеристику поведения (развития) ребенка, вспомните, как вел себя ребенок в недавнем прошлом.
| № пп | Оцениваемая характеристика | Признак отсутствует | Слабо выражен | Выражен значительно |
| Баллы | 0 | 1 | 2 | |
| I. Внешний вид. Отношение родителей | ||||
| 1. | Ребенок неопрятен. Родители не уделяют внимания его внешнему виду и одежде | |||
| 2. | Ребенка забирают из сада одним из последних | |||
| 3. | Родители мало общаются с воспитателями, не уделяют достаточного внимания ребенку | |||
| 4. | Родители не интересуются жизнью группы и потребностями детского сада | |||
| II. Поведение в группе | ||||
| 5. | Не сразу воспринимает требования воспитателя (как бы "отсутствует") | |||
| 6. | Не выполняет правила распорядка жизни группы | |||
| 7. | Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин | |||
| 8. | Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого | |||
| III. Игра и общение с детьми и взрослыми | ||||
| 9. | Предпочитает играть в одиночестве | |||
| 10. | Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит | |||
| 11. | Не умеет поддержать игру | |||
| 12. | Плачет. Очень ждет родителей, малоконтактен со взрослыми | |||
| IV. Речевое развитие | ||||
| 13. | Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения | |||
| 14. | Словарный запас беден | |||
| 15. | Речь грамматически неправильна | |||
| 16. | Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно | |||
| V. Социально-бытовые навыки и ориентировка в окружающем | ||||
| 17. | Недостаточен объем знаний об окружающем мире | |||
| 18. | Путается в понятиях "Дни недели", "Времена года", "Время суток" и т.п. | |||
| 19. | Недостаточно сформированы общие социально-бытовые навыки (неопрятно ест, небрежно одевается, "грязнуля") | |||
| 20. | Не улавливает причинно-следственные отношения между явлениями окружающего мира (что из чего следует) | |||
| VI. Отношение к занятиям и их успешность | ||||
| 21. | Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога | |||
| 22. | С трудом овладевает необходимым объемом знаний | |||
| 23. | Неусидчив, не доводит дело до конца | |||
| 24. | Мешает педагогу и/или детям на занятиях | |||
| VII. Темповые характеристики деятельности | ||||
| 25. | Часто сонлив и вял в течении дня | |||
| 26. | Темп работы на занятиях неравномерен | |||
| 27. | Работает медленно и невнимательно | |||
| 28. | Темп работы быстрый, но работает хаотично и "бестолково" | |||
| VIII. Физическое развитие | ||||
| 29. | Недостаточно развит физически | |||
| 30. | Быстро устает, истощается, становится вялым или, наоборот, расторможенным | |||
| 31. | Не посещает детский сад из-за болезней (часто болеющий ребенок). | |||
| 32. | Плохо ест. Беспокойно спит днем или/и трудно засыпает | |||
| IX. Моторное развитие | ||||
| 33. | Плохо развита мелкая моторика рук | |||
| 34. | Нарушена общая координация. Неуклюжий | |||
| 35. | Медлителен в движениях | |||
| 36. | Предпочитает работать левой рукой | |||
| Общее количество баллов по каждому столбцу: | ||||
| Общее количество баллов: | ||||
Умножьте количество крестиков (галочек) на соответствующее число (О, 1, 2)
в данном, столбце и запишите, получившуюся цифру в графе "Общее количество баллов по каждому столбцу", суммируйте полученные баллы по всем столбцам и запишите полученную цифру в графу "Общее количество баллов".*
Какие дополнительные особенности развития ребенка (его положительные или отрицательные качества) Вы хотели бы отметить?
Общая оценка особенностей развития и поведения ребенка (общая характеристика, учитывающая отмеченные особенности по всем разделам анкеты, написанная в свободной форме)
* Примечание: Ребенок может быть отнесен к группе риска и направлен на углубленное обследование (психолога, врача, логопеда и др.) в том случае, если общее количество баллов превышает 28 баллов.
Представление психолога
Ф.И.О. ребенка __________________________________ Возраст __________
МДОУ№ _______________________________ группа ___________________
Цель проведения обследования ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________