Образовательный процесс в классах ПУ (5-7 кл.) обеспечивается УМК, направленным на интеллектуальное развитие учащихся с частичным использованием гимназических программ и применением методик развивающего обучения. В частности исследовательского метода обучения. Широким привлечением детей этих классов в сеть дополнительного образования.
Таким образом, достижение стандарта среднего образования обеспечивается посредством выделения того аспекта содержания в каждом учебном предмете, который имеет важное значение для человека и в то же время способствует полноценному развитию интеллектуальных, духовных и физических сил учащихся. Это требует особого подхода к отбору учебного материала, применения педагогических технологий.
Школа освоила технологию развивающего результативного обучения и применяет ее на основе дифференцированного подхода.
В школе действует большая сеть дополнительного образования, расширяющая и углубляющая все образовательные области.
Основной характеристикой дополнительного образования в школе является его доступность, многовариантность, бесплатность и оказание платных услуг.
Реализуются следующие виды дополнительных программ:
· досуговые;
· психолого-педагогические;
· спортивные;
· предметные;
· экономические;
· правовые;
· экологические;
· краеведческие;
· программа общественного взаимодействия;
· социально-педагогические.
Система дополнительного образования формируется в школе на основе учета интересов и запросов детей и их родителей.
Наименование доп. образования | Наименование вида | Цели | Классы |
Учебно-познавательное объединение «Развитие». | Клубы «Почемучка», «Вообразилия». | Развитие пытливости младших школьников, воображения и фантазии. | 1-4 |
Кружок занимательной математики. | Привитие интереса к предмету. | 1-4 | |
Клуб любителей сказок. | Привитие интереса к чтению, развитие эмоциональной сферы. | 1-4 | |
Кружки по изучению английского языка, финского языка. | Обучение учащихся практическому английскому, финскому языкам, как средству общения. | 1-4 | |
Кружки «Игровой компьютер». | Приобретение опыта практической работы на компьютере. | 1-5 | |
Клуб знатоков истории Санкт-Петербурга. | Знакомство с историческими и культурными достопримечательностями Санкт-Петербурга и их географическим положением. | 6-9 | |
Историко-краеведческий клуб «Немо». | Исследование истории Всеволожска, в частности микрорайона Бернгардовка. | 8-9 | |
Клуб «Родословные». | Исследование истории семьи, написание родословных. | 8-9 | |
Географический клуб «Искатели» | Развитие ФГ обучающихся через составление туристических маршрутов по России и зарубежью и осуществление заочных путешествий. | 5-9 | |
Литературно-поэтический клуб им. Гумилева Н.С. | Привитие любви к поэзии через творческое общение с музеем-усадьбой «Приютино» и общественной организацией «Мемориал памяти Н.С. Гумилева». | 9-10 | |
Исторический клуб «Белые в пятна истории Отечества». | Анализ проблемных вопросов отечественной истории. | 10-11 | |
Математический клуб. | Развитие логического мышления при решении нестандартных задач по математике. Повышение математической грамотности учащихся. | 8-11 | |
Клуб иностранных языков “Lingua”. | Совершенствование знания английского языка через игры, постановки, разучивание песен и стихов. | 5-9 | |
Студия «Компьютер». | «От основ к вершинам» – программа изучения компьютера и овладения современными компьютерными технологиями. | 6-11 | |
Студия «Юный менеджер». | Развитие современного экономического мышления через деловые и ролевые игры. | 9-11 | |
Экологический клуб «Эко». | Формирование умения общения с природой и здорового образа жизни. | 8-9, 10 | |
Клуб филателистов и коллекционеров. | Развитие познавательных интересов. | 5-9 | |
Художественно-эстетическое объединение «Творчество». | Студия ритмической гимнастики и аэробики. | Нравственно-эстетическое воспитание учащихся посредством ритмических движений, пластики, танца. | 1-5 |
Класс - кукольный театр «Орлята». | Нравственно-эстетическое воспитание учащихся через создание образов сказочных героев, через куклы. | 1-3 | |
Хоровая студия «Гармония». | Нравственно-эстетическое воспитание учащихся через знакомство с классическими и народными музыкальными произведениями и умение их исполнять. | 1-6 | |
Вокальная студия. | Развитие творческих способностей ребенка через вокальное музицирование. | 5-11 | |
Театральная студия. | Развитие творческих способностей средствами драматического и литературного театра. | 9-11 | |
Танцевальный клуб «Рапсодия». | Развитие творческих способностей детей средствами бальных танцев. | 1-11 | |
Студия диско-танцев. | Художественное развитие личности ребенка через ритмические танцы. | 1-9 | |
Изостудия. Кружки «Вязание», плетения из бересты. | Развитие творческой личности и ее самовыражение с помощью красок и средствами прикладного искусства. | 1-9 | |
Спортивно-оздоровительное. | Шахматы. | Развитие логического мышления посредством теории и практики шахматной игры. | 1-3 5-9 10-11 |
Баскетбол (клуб). | Обучение техническим и тактическим действиям командной игры. | 2-4 5-7 8-9 10-11 | |
Атлетическая гимнастика. | Развитие умений владеть своим телом, совершенствовать его, закаливать | 8-11 | |
Кружок туризма. | Развитие способностей личности учащихся через овладение ими туристской техникой, а также умением ориентироваться в окружающей местности. | ||
Секция «Стрелок». | Развитие у учащихся внимания, выдержки, точности через овладение ими техникой стрельбы из пневматического оружия. | ||
Психолого-педагогическое. | Студия «Эмпатия». | Развитие у младших школьников умения владеть своими чувствами. | 1-4 |
Студия «Развитие». | Развитие психо-физических способностей ребенка. | 5-7 | |
Объединение «Моя будущая профессия». | Оказание учащимся помощи в выборе будущей профессии через диагностирование | 9-11 |
Управленческая деятельность администрации школы включает в себя:
· определение структуры управления;
· определение функций каждого звена структуры управления;
· выработку циклограммы функционирования школы;
· планирование работы (перспективное, годовое, текущее).
В целом структура управления выглядит следующим образом (см. рис. 9).
Основные цели проекта | Этапы | |||
Подготовительный (ориентационно-мотивационный) | Поисковый (конструктивно-формирующий) | Диагностический (результативно-диагностирующий) | Обобщающий (развитие и совершенствование школы на основе итогов реализации) | |
1998 | 1999 | 2000 | 2001 | |
1. Обеспечение гарантий прав семьи и ребенка на получение образования в соответствии с государственным стандартом. | Определение условий, правильно определить образовательный маршрут для каждого ребенка. | Построение личностно-ориентированного содержания образования (коррекция программ). | Создание системы диагностики психофизических особенностей школьников для определения эффективных способов их обучения. | Развитие личности ребенка (данные гистограмм). |
2. Обеспечение выбора семьей образовательного маршрута для своего ребенка. | - Отслеживание результатов обученности детей по триместрам. - Диагностирование причин отставания отдельных детей в усвоении программного материала. - Собеседование с родителями, чьим детям необходим индивидуальный маршрут. | Отработка системы психолого-педагогического и валеологического сопровождения образовательного процесса, основанного на дифференциации обучения. | Диагностирование родителей о степени удовлетворенности результатами обучения их детей. | Создание системы гибкой педагогической поддержки обучающихся в образовательном процессе. |
3. Создание сети дополнительного образования, максимально отвечающей потребностям семьи и ребенка. | - Диагностирование учащихся для изучения их интересов, увлечений, наклонностей. - Изучение внутренних возможностей, а также возможностей социума по созданию сети дополнительного образования. | - Создание сети клубов и студий по интересам. - Создание системы интеллектуальных игр (через внеклассную работу по предметам). – Организация летней физико-математической школы для одаренных детей. | Диагностирование обучающихся с целью изучения степени их удовлетворенности получением дополнительного образования и его дальнейшего совершенствования. | Создание системы дополнительного образования, максимально использующей возможности школы и социума для развития способностей детей. |
4. Обеспечение педагогических гарантий качества образования. | Создание творческих групп учителей для отработки: - технологии результативного обучения; - методики разноуровневого обучения; - методики развивающего обучения. | Овладение эффективными методиками обучения детей разного уровня развития и обучаемости всем педколлективом через постоянно действующие семинары, практикумы, посещение уроков учителей-мастеров. | Создание системы диагностики профессионального уровня учителей. | Создание высоко профессионального педагогического коллектива. |
Реализуя проект создания «Школы равных возможностей», коллектив СОШ №3 осуществляет следующую работу.