Инновационные модели школы (стр. 21 из 29)
· создание системы стимулирования творчества учителей: премии, аттестация, конкурсы педагогического мастерства;
· создание материальных условий для плодотворной работы: за 3 года отремонтированы все кабинеты, актовый зал, приобретены три телевизора, три видеомагнитофона, музыкальный центр, 11 компьютеров, ксерокс, факс;
· создание атмосферы психологического комфорта, оказание материальной помощи учителям в экстремальных ситуациях, предоставление возможности санаторного лечения в любое время года.
7. К решению педагогических целей и задач широко привлекаются родители учащихся:
· систематически выявляются запросы и степень удовлетворенности родителей деятельностью школы;
· организуется психолого-педагогическое просвещение родителей;
· организуется педагогическое консультирование;
· привлекаются к организации внеклассной воспитательной работы с учащимися.
Внедрение в практику педагогической деятельности учителей школы технологии результативного обучения - разноуровневого и развивающего обучения, а также право выбора семей образовательного маршрута для своего ребенка, гибкая педагогическая поддержка учащихся в овладении образовательным стандартом содействовало позитивным достижениям в обучении школьников, их участии в районных олимпиадах. Фактически педагогическим коллективом школы решена проблема второгодничества и отсева. Выпускники 11 классов школы успешно продолжают образование в ВУЗах (83 %) и техникумах (15 %). Половина обучающихся 9-х классов продолжает обучение в 10 классе школы, остальные обучаются в колледжах (22 %) и ПТУ (12 %), при этом до 10 учащихся в ПТУ-28, находящемся рядом со школой, более 10 человек ежегодно поступают во Всеволожский сельскохозяйственный колледж.
Главной идеей воспитательной системы «Школы равных возможностей» является формирование Человека – гражданина, присвоившего культуру общества и умеющего ориентироваться в современных социальных условиях.
В отличие от стабильного общества, в котором в течение хотя бы столетия осуществлялась преемственность между поколениями через семейное и общественно-государственное воспитание, в нашем сегодняшнем обществе, переживающем революционные изменения всех базовых общественных и государственных структур, приходится заново определять как социальные идеалы человека, так и способы их достижения. Мы считаем, что социальный идеал выпускника школы, разработанный педагогическим коллективом СОШ №3, отражает «социальный заказ» современного общества.
Рис. 11. Модель выпускника «Школы равных возможностей»
| ВЫПУСКНИК | готов | к самостоятельной познавательной деятельности, послешкольному непрерывному образованию; к сознательному выбору профессии и осознанию своего соответствия планируемому выбору; к личной жизни; к разумной организации своего досуга; к сохранению здоровья; к общению; к общественно-политической жизни. |
Стержнем воспитания, таким образом, является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, гражданской позиции учащихся. Цель воспитания в «Школе равных возможностей» – научить ребенка социальным умениям:
- осуществлять выбор в рамках принятых правил и быть успешным в выбранной деятельности;
- развивать свои физические силы и интеллектуальные способности;
- быть терпимыми к окружающим;
- адекватно оценивать свои силы и находить возможности их применения:
- контролировать себя; адаптироваться к социальным условиям.
Задачи педагогического коллектива по реализации поставленной цели:
1. Обеспечить участие детей в управлении школой и классом (самоуправление):
· совместное с педагогами формирование и принятие правил жизни школы и класса, формулирование прав и обязанностей каждого члена школьного и классного коллектива;
· совместное с педагогами принятие ответственных решений, касающихся жизни школьного или классного коллектива и отдельных людей;
· планирование детьми коллективной внеучебной деятельности;
· наличие гласности в жизни школы (издание детской газеты, дающей возможность для каждого ребенка высказывать свое мнение по тому или иному вопросу, касающемуся жизни школы, класса).
2. Создать условия для участия детей в управлении собственной учебной деятельностью:
· участие детей в планировании урока, формировании и принятии целей каждого урока;
· возможность осознанного и ответственного выбора ребенком того или иного уровня обучения по предмету в зависимости от его познавательных целей и жизненных перспектив (см. Схему).
Схема развития образовательно-воспитательной
структуры «Школы равных возможностей»
| Направления | Средства реализации | |
| 1.Этико-правовое воспитание. | Комплексная программа этико-правового образования для учащихся 1-11 классов под ред. доктора пед. наук Элиасберг Н.Н. | |
| 2. Гражданско-патриотическое воспитание. | Воспитание человека-гражданина, ориентированного на общечеловеческие ценности: Семья Отечество Труд Знания Культура Земля Творчество. | Историко-краеведческий клуб «Немо» Школьные патриотические традиции Клуб «Моя родословная» Военно-спортивная игра «Зарница» |
| 3. Экологическое воспитание | Посещение исторических мест Всеволожска, Лен. обл. и Санкт-Петербурга. Экологический клуб; неделя экологии; ЛеТтньсй экологический лагерь; экологические традиции (операция Бумеранг, День Земли и др.) | |
| 4. Нравственно-этическое воспитание, формирование коммуникативной культуры. | Специальные классные часы. Психологические тренинги общения Диспуты, конкурсы, вечера Уроки эмпатии | |
| 5. Пропаганда здорового образа жизни. | Специальные уроки, лектории Антиникотивные и антинаркотические акции Дни здоровья Спортивный клуб «Виртуоз» | |
| 6. .Художественно-эстетическое воспитание. | Кукольный театр Хоровая студия Клуб диско-танцев Изобразительного искусства Посещение музеев, театров и выставок | |
| 7. Развитие школьного самоуправления. | Система школьного самоуправления. | |
| 8. Развитие системы дополнительного образования. | Использование возможностей ДДТ, СЮТ, музыкальной: и художественной школ для творческого развития учащихся. | |
| 9. Общественно полезный и творческий труд. | Десанты по уборке территории Самообслуживание Выставки творческого ручного труда | |
| 10. Работа с семьей. | КТД Спортивные праздники «Папа, мама и я – спортивная семья» Совместные праздники |
3. Создать возможности для проявления творчества детей в школе:
· в процессе обучения на уроках и факультативных занятиях;
· возможность для каждого учащегося школы участвовать в работе творческих коллективов, кружков, клубов, общешкольных или классных коллективных творческих делах в соответствии со своими склонностями и способностями;
· возможность проявления со стороны детей и осуществления ими любой творческой инициативы.
4. Формировать нравственные ценности и коммуникативную культуры учащихся.
Успехи в воспитательной работе
Главной задачей коллектив считает социализацию личности школьника, подготовку детей к жизни в современном мире. Для решения этой задачи служит клубная форма работы, охватывающая абсолютное большинство учащихся, имеющих право выбора. В школе успешно ведут свою воспитательную деятельность:
· класс - кукольный театр «Орлята»;
· клуб для младших школьников «Вообразилия»;
· историко-краеведческий клуб «Немо» для учащихся 5-9 классов;
· литературно-познавательный клуб «Алый парус» для 9 классов;
· интернациональный клуб “Lingua” 5-11 кл.;
· математический клуб 8-11 кл.;
· баскетбольно-атлетический клуб «Виртуоз» 2-11 кл.;
· клуб «Увлечение» (художественные промыслы) 5-9 кл.;
· клуб филателистов 5-9 кл.;
· клуб бальных и диско – танцев «Рапсодия»;
· экологический клуб «Эко» 8-10 кл.
Внеурочная воспитательная работа проводится в рамках подготовки и проведения коллективных творческих дел по основным видам воспитывающей деятельности:
· этико-правовое воспитание на основе комплексной программы этико-правового образования под редакцией доктора педагогических наук Н.И. Элиасберг;
· гражданско-патриотическое воспитание через школьные патриотические традиции (дни памяти 27 января, 9 мая, Неделя защитников Отечества, уход за памятником летчикам, защищавшим блокадный Ленинград, экскурсии по Дороге жизни, в музей «Дорога жизни», встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и т.д.);
· экологическое воспитание через проведение недели экологии, экологических операций «Бумеранг», организацию работы «Зеленого патруля», проведение Дня земли и т.д.;
· нравственно-эстетическое воспитание через специальные классные часы, уроки эмпатии, психологические тренинги;
· пропаганда здорового образа жизни через антиникотиновые, антиалкогольные и антинаркотические акции и дни здоровья;
· художественно-эстетическое воспитание через факультативы по МХК, посещение музеев, выставок по специальной программе, школьный театр, хоровую студию, клуб диско-танцев, изостудию и т.д.;