Смекни!
smekni.com

Инновационные модели школы (стр. 5 из 29)

Гипотеза исследования – мы полагаем, что школа как культуротворческая будет функционировать и развиваться эффективно, если:

· в личности ученика будут воспитаны чувства самосознания, гордости и уважения к традициям, к родителям, любви к нации, Отечеству;

· воспитательная система будет строиться на гуманистических началах;

· подготовка и переподготовка кадров будет способствовать обеспечению качества образования и внедрению новых образовательных технологий и методов обучения.

Предполагаемый результат:

· Образовательная деятельность культуротворческой школы дополняется соответствующей воспитательной работой, направленной на духовное воспитание личности с помощью народного творчества.

· Результативность реализации программы развития культуротворческой школы будет определяться проведением мониторинга качества образования (уровень обученности учащихся начальной и основной школы, мотивация обучения, состояние здоровья, социально-нравственные ориентации, показатели качества воспитательного процесса).

Опытно-экспериментальная работа была спланирована в три этапа: первый этап – подготовительный (1996-1998 уч. г.), второй этап – поисковый (1998-2000 уч. г.), третий этап – обобщающий (2000-2002 уч. г.).

На первом этапе осуществлялось осмысление опыта работы школы по данному направлению и определялись перспективы дальнейшего развития школы. Таким образом, были определены следующие ценности школы:

1) Труд как созидательная основа.

2) Родина, гражданская позиция учащихся.

3) Профессионализм как необходимое проявление в любых видах деятельности:

· добросовестное выполнение своих функциональных обязанностей;

· уважительное отношение к личности ученика;

· доброе и порядочное отношение друг к другу.

· Образование как основа достоинства личности.

· Жизнь и здоровье детей,

· Творческая активность как основа развития личности.

Педагогами школы совместно с учащимися и родителями разработана модель личности выпускника и учителя.

Модель выпускника школы

1-ой ступени

2-ой ступени

3-ей ступени

Знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологическим особенностям конкретного ученика и отвечающие требованиям государственного образовательного стандарта (вычислительные навыки, монологическая речь, техника чтения и пр.) Знания, умения и навыки, соответствующие государственному стандарту Знания, умения и навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и государственному стандарту
2. Навыки этикета и нравственные качества личности: (доброта, честность, умение общаться со сверстниками, трудолюбие) Навыки этикета и нравственные качества личности (заботливое отношение к младшим, доброжелательное отношение к лицам противоположного пола, уважительное отношение к старшему поколению) Культура общения в коллективе на уровне деловых и межличностных отношений, неприятие безнравственного поведения и поступков Осмысление понятий честь
Знание своей родословной, своего города, уважение и почитание обычаев и традиций предков, их веры Осознание своих прав и обязанностей и признание прав других людей с их убеждения ми и вероисповеданием, ува­жение к малой и большой Родине. Бережное отношение к традициям и истории своего народа. Долг, гражданственность, гуманистические ценности, потребность в служении Родине
Творческая активность и любознательность Творческая активность Творческая самостоятельность и социальная активность
Знание своих психофизических особенностей, саморегуляция поведения, первичное профессиональное самоопределение. Стремление к познанию мно­гообразия мира, отраженного в многообразии способов художественной деятельности, самообразованию, профессиональному самоопределению
Физическая активность и забота о своем здоровье Осознание ценности природы и ее охраны Отрицательное отношение к вредным привычкам. Ориентация на здоровый образ жизни
Сформированность трудовых навыков. Осознание потребности трудиться
Осознание ценности семьи и своей жизни
Модель учителя культуротворческой школы

Современная школа имеет главную цель – воспитание активной и созидательной личности. Основное условие жизненного успеха личности такого типа – наличие в её сознании целостной картины мира и человека в нём.

Модернизация образования зависит, в первую очередь, от профессиональной компетенции учителя, его ценностных ориентаций, стиля общения, способности адаптироваться и чувствовать себя уверенно в инновационном образовательном пространстве.

Понятие высокой компетенции выражается в следующих умениях:

· решать задачи обучения, воспитания и развития в их диалектической взаимосвязи и единстве;

· привлекать внимание учащихся и их заинтересованность изучением материала;

· учитывать психологические особенности учащихся, а также уровень их развития и на их основе обеспечивать дифференциацию обучения;

· сочетать теорию и практику в преподавании предмета;

· использовать разнообразие приемов и методов, избегать шаблонности в моделировании каждого занятия;

· практически осуществлять индивидуализацию обучения путем распределения помощи преподавания ученику.

Ценностные ориентации современного учителя:

· бережное отношение к каждому ребенку, уважение его личности и достоинства;

· признание и защита прав ребенка;

· сотрудничество, сопереживание, совместное творчество с учениками;

· готовность и умение создать у каждого ученику ситуацию успеха и уверенности в себе;

· понимание необходимости включения каждого ученика в активный учебно-воспитательный процесс;

· осознание ценности культурно-исторического пространства «Санкт-Петербург»;

· создание условий для участия каждого ученика в принятии решения;

· осознание педагогом необходимости в саморазвитии, саморегуляции, самоанализе, самоконтроле;

· осознание учителем своей личной ответственности за результаты образования и воспитания.

Стиль общения современного учителя:

· постоянное проявление тактичности, деликатности;

· готовность к сотрудничеству, доброжелательность;

· умение отличать свои проблемы (профессиональные неудачи, личная неустроенность, плохое самочувствие и т.д.) от проблем учебного процесса;

· готовность принять новую роль в организации учебного процесса, в соответствии с новыми педагогическими технологиями: учитель-консультант, учитель-координатор, эксперт процесса образования.

На данном этапе была создана рабочая модель образовательной программы культуротворческой школы, определены организационно-педагогические и организационно-методические условия, формы контроля достижений учащихся.

Структура образовательной программы

Класс

Инвариантная часть

Вариативная часть

Вид образовательной программы

Региональный
компонент

Школьный
компонент

1 кл. Базовая Русское народное творчество (фольклор) Интегрированный курс ИЗО и труд
2 кл. Базовая Русское народное творчество (фольклор) ИЗО (интегрированный курс) Я и мой мир
3 кл. Базовая Русское народное творчество (фольклор) Я и мой мир История и культура родного края
4 кл. Базовая Русское народное творчество (фольклор) Я и мой мир История и культура родного края
5 кл. Базовая

-

Социальная практика. Фольклор. Краеведение
6 кл. Базовая

-

Социальная практика. Краеведение
7 кл. Базовая

-

Социальная практика Светочи России
8 кл. Базовая

-

История Санкт-Петербурга
9 кл. Базовая Ленинградская земля: история и культура. Экология
10 кл. Базовая Экономика. Экология Психология
11 кл. Базовая

-

Основы философии Светочи России
Пояснительная записка к образовательной программе

СОШ № 5 является региональной экспериментальной площадкой по реализации модели ОУ»Культуротворческая школа» с изучением русской культуры.

Целевое назначение программы

Образовательная программа школы направлена на:

· обеспечение освоения учащимися базовых образовательных программ на 1,2,3 ступенях обучения;

· изучение предметов культуротворческого (школьного) компонента,

· гуманизацию процесса обучения с целью формирования нравственной личности ученика.

Реализуемые образовательные программы (основные)

1. Образовательная программа начального общего образования:

· ОП базового уровня;

· адресована учащимся 6,5–7–летнего возраста;

· в зависимости от подготовленности учащихся и состояния здоровья продолжительность обучения 4 года;

· прогнозируемый результат образовательного процесса: развитие учащихся, овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, культурной поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;