Инновационные модели школы (стр. 9 из 29)

Во время прохождения практики дети из социально-неблагополучных семей также получают питание в лагере.

Осенью подводятся итоги летней трудовой четверти: и учащиеся, и учителя награждаются грамотами и ценными подарками за успешную организацию летней занятости.

Проект «Одаренные дети» реализуется по трем направлениям:

· развитие творческих способностей через урок;

· развитие творческих способностей в процессе ознакомления с традициями русской культуры через организацию кружковой работы;

· развитие творческих способностей учащихся через творческие праздники, конкурсы, игры и прочее.

Интересна работа творческих групп учителей по интеграции предметов. Так, планируются и проводятся культуротворческие уроки по предметам ИЗО – труд – фольклор; «Светочи России» - Литература – История Санкт-Петербурга.

Творческие группы учителей совместно с членами методического совета составляют сценарии культуротворческих уроков для более глубокого, эмоционального, наглядного изучения определенных тем, практически охватывая всех учащихся активным участием. Безусловно, уроки требуют тщательной подготовки учителей. Учитель, увлеченный творческим процессом совместно с ребятами, непременно станет источником формирования активного творческого и гуманного отношения к окружающему миру для своих воспитанников.

В подготовке школьных «литературных гостиных» работает команда учителей-литераторов, где участвуют до 20 учащихся. В соответствии с темой они разрабатывают сценарий, готовят художественное и музыкальное оформление, привлекая к этому учителей труда, музыки, ИЗО, фольклора.

«Литературные гостиные» проводятся не чаще двух раз в году, но это яркое событие в жизни школы, привлекающее внимание не только учащихся и учителей, но и родителей.

Социологический анализ на завершающем этапе ОЭР показал, что цель эксперимента была достигнута, к сожалению, за счет перегрузок учащихся, что резко сказалось на их здоровье: в 2-3 раза увеличился рост заболеваний учащихся (сердечно-сосудистой, опорно-двигательной системы, остроты зрения). Отрадно, что в Программе развития ОУ до 2005 года, разработанной по результатам ОЭР, проблеме здоровья уделено особое внимание. В качестве образца представим подпрограмму «Здоровые дети».

Подпрограмма «Здоровые дети»

Цель: создание условий для здорового образа жизни учащихся

1. Организационные мероприятия:

№п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
1	Организация горячего питания школьников	сентябрь	кл. руководители
2	Ведение курса «За здоровый образ жизни» в 7 классе	2 полугодие	завуч, медсестра
3	Организация работы санпостов	в течение года	медсестра
4	Утепление классов	сентябрь октябрь	кл. руковод.
5	Контроль за выполнением режима рабочего дня в 1-4 классах	в течение года	завуч
6	Контроль за освещенностью класса	в течение года	завхоз
7	Контроль за проведением физкультминуток на уроке, режимом проветривания	в течение года	завуч, медсестра
8	Организация летнего отдыха учащихся 1-5 класса	июнь	администрация
9	Организация дежурства учителей и учащихся с целью предупреждения травматизма в школе	в течение года	завуч

2. Медицинское обеспечение

№п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
1	Профосмотр учащихся 3, 9, 11 классов с последующим анализом	1 раз в год	медсестра
2	Осмотр детей	1 раз в триместр	медсестра
3	Проведение профилактических прививок	в течение года	медсестра
4	Пропаганда медицинских знаний с целью профилактики заболеваний	в течение года	медсестра
5. (Приобретение медикаментов		2 раза в год	директор

3. Внеклассная работа

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
1	Организация работы спортивных секций	сентябрь	завуч
2	Проведение спортивных соревнований	в течение года	учитель физкультуры
3	Участие в районных спортивных соревнованиях и турслете	по плану	завуч, военрук, учителя физкультуры
4	Проведение Дня здоровья	1 раз в полугодие	завуч, военрук, уч. физкультуры
5	Организация встреч с наркологом и детском гинекологам	1 раз в год	завуч, медсестра
6	Проведение кл. часов по вопросам: гигиена тела и одежды; чистота – залог здоровья и пр.	в течение года	кл. руковод., медсестра
7	Выпуск сан. бюллетеней в течение года	медсестра	медсестра

Воспитательная система школы

Важную роль в организации воспитательного процесса играют традиции школы и ее ценности, о которых было сказано ранее.

Традиции школы:

1. День знаний

2. День рождения школы

З. День семьи (Творческий отчет перед родителями)

4. Спортивные состязания между учащимися и учителями (волейбол, лапта)

5. Праздник «За честь школы», посвященный окончанию учебного года

6. Русские народные праздники

7. Конкурс на лучшего ученика года

8. Памятные дни, посвященные Светочам России

9. Вечера-встречи поколений (День защитника Отечества)

10. Книга Почета.

Воспитательная система строится на следующих принципах:

• Культуросообразность. Воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях традициях русского народа г.Всеволожска с последующей интеграцией в мировую художественную культуру.
• Принцип личностной ориентации. Отталкиваясь от природы ребенка, его индивидуальных и психических особенностей, развивать в нем интеллектуальные, творческие способности. Данный принцип позволяет осуществлять гуманистическое влияние педагога на процесс развития личности ребенка.
• Принцип событийности. Введение в жизнь ребенка эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.
• Принцип сотрудничества. Совместная деятельность учителей и учащихся способствует осуществлению процесса всеобогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

Следует отметить, что в процессе ОЭР школе № 5 удалось осуществить единство воспитания и обучения. Вследствие этого сложившаяся система воспитательной работы не только обогатила содержание образования за счет включения в него регионального и школьного компонентов, элементов интегративности, но позволило выстроить внеклассную работу как продолжение урочной. Органичное сочетание воспитания и обучения, построенное на идеях К.Д.Ушинского, нашло свое отражение в структуре и содержании управления учебно-воспитательным процессом, где красной нитью проходит мысль, что нравственная личность воспитывается в процессе познания истории, культуры, традиций своего народа.

В качестве примера проиллюстрируем связь урочной и внеклассной работы в изучении истории и культуры Ленинградской области.

Из выступления директора школы
Евкайкиной Тамары Александровны на конференции
«История и культура Ленинградской области»

Знания о малой Родине, ее культурных и исторических традициях, приобретение практического опыта в улучшении жизни вокруг самого себя, в обществе, в городе помогут становлению человека и гражданина.

Именно такую задачу ставит перед собой педагогический коллектив нашей школы.

Каким образом осуществлять работу в этом направлении? Для нас этот вопрос не стоял. Обратившись к работам К.Д.Ушинского, который, в частности, писал, что «Обучение само по себе, вне воспитания, есть бессмыслица, ничего, кроме вреда, не приносящая», мы были уверены, что положительного результата можно добиться лишь в единстве классной и внеклассной работы, что и отражено в структурной модели воспитательной системы (см. Рис. 3).

Рис. 3. Структурная модель воспитательной системы

Сегодня в вариативную часть БУПа включены такие предметы, как Ленинградская земля: история и культура, экономика, основы философии, Светочи России, интегрированный курс «Русское народное творчество», экология, история Санкт-Петербурга, православный этикет. Этот набор предметов отрабатывался не один учебный год. И мы очень рады, что идем верной дорогой. Это подтвердило, в частности, включение в региональный компонент экологии, экономики, истории Ленинградской земли.

Замечательно и то, что ученые и методисты подготовили весь учебно-методический комплекс для преподавания этих предметов, т.к. школьным учителям приходилось разрабатывать программы самостоятельно или адаптировать уже имеющиеся к условиям работы школы.

Итак, определенный багаж знаний накоплен. Чтобы они не растерялись а, наоборот, стали прочнее, чтобы дети получили определенный опыт в их применении, планируется воспитательная работа во второй половине дня.