Учебно-методическое пособие Развитие региональной системы оценки качества образования и механизмов управления качеством образования (опыт санкт-петербурга) (стр. 18 из 51)

· переход от внедрения информационных систем на уровне отдельных ведомств к предоставлению государственных услуг с использованием сети Интернет;

· создание системы координации ведомственных программ и единой инфраструктуры электронного межведомственного взаимодействия;

· обеспечение внедрения электронных образовательных ресурсов в процессы обучения в школах, что позволит значительно улучшить качество образования и обеспечить равные условия обучения на территории всей страны.

Всем общеобразовательным учреждениям региона предоставлен доступ к школьной информационной сети Комитета по образованию Санкт-Петербурга, к информационным ресурсам сферы образования России, к Единой мультисервисной телекоммуникационной сети органов государственной власти Санкт-Петербурга и к сети Интернет.

Преимущества, возникающие благодаря внедрению Интернет-технологий, изменили направление развития информатизации образования в регионе.

Основными направлениями развития Интернет-технологий в образовании являются следующие:

- расширение технической базы и возможностей доступа к новым информационным ресурсам;

- информационное наполнение создаваемой единой образовательной информационной среды.

Единое информационное пространство региона должно включать в себя множество, разнообразных информационных ресурсов. Для вовлечения педагогической общественности в процесс информатизации образования региона было принято решение на начальном этапе создать информационные ресурсы, содержащие наиболее востребованную с профессиональной точки зрения информацию.

Такие информационные ресурсы представляют собой базы данных, свободный доступ к которым осуществляется через Интернет. Доступ к данным осуществляется через web-интерфейс. Система авторизации позволяет управлять правами доступа к информации, содержащейся в базе данных.

Сегодня в системе образования региона активно используются следующие информационные ресурсы:

• Повышение квалификации педагогических работников Санкт-Петербурга http://teacher-retraining.spb.ru

Целью создания информационного ресурса является предоставление работникам системы образования возможности выбора программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Настоящий сайт рекомендован педагогическим работникам образовательных учреждений Санкт-Петербурга и включает в себя перечень лицензированных программ профессионального образования, которые реализуются образовательными учреждениями дополнительного профессионального педагогического образования Санкт-Петербурга. Перечень программ составлен в соответствии с основными направлениями Концепции развития образования Санкт-Петербурга "Петербургская школа 2005-2010", востребован современными образовательными системами и отвечает задачам повышения квалификации и переподготовки специалистов.

Содержание сайта позволяет руководителям, педагогам образовательных учреждений сориентироваться в образовательном пространстве повышения квалификации педагогических кадров Санкт-Петербурга и выбрать образовательную программу, которая соответствует образовательным потребностям, социальному заказу и специфике образовательного учреждения, способствует построению педагогом индивидуального образовательного маршрута в повышении квалификации.

На сайте также представлены сведения об образовательных учреждениях дополнительного профессионального педагогического образования.

• Вакансии в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга.
  База данных вакансий и резюме (http://teacher-job.spb.ru)

Данный информационный ресурс предназначен для размещения информации о вакантных должностях в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга и резюме соискателей. Статистические данные по динамике вакансий будут полезны специалистам органов управления образованием.

• Банк данных научно-методических материалов Санкт-Петербурга http://bdmetod.spb.ru

Информационный ресурс предназначен для обеспечения условий роста профессионального мастерства педагогических работников системы образования региона.

В образовательных учреждениях города ведущими педагогами разрабатываются ценные методики, педагогические технологии, проводятся научные исследования, идут инновационные процессы. Однако получаемые в результате этой деятельности информационные ресурсы часто используются только в том образовательном учреждении, где они создавались. В результате педагогическое сообщество лишается значительной ресурсной базы, обеспечивающей эффективность образовательного процесса, а авторы материалов – возможности признания и распространения их опыта.

Качество представленных ресурсов обеспечивается ограничением прав на размещение ресурса в банке данных методических материалов и указанием на организацию, которая принимает на себя ответственность за качество представленной информации. В банке данных представлены не сами ресурсы, а их аннотации и ссылки на них. Причем сами методические материалы могут быть не размещены в сети, а, например, существовать в одном экземпляре у автора. Желающие воспользоваться ими могут связаться с автором.

Дальнейшее развитие информационных ресурсов системы образования региона, предоставляющих информацию в свободном доступе через сеть Интернет, зависит от потребностей системы образования.

Заключение.

В современных условиях автоматизация процесса управления является объективной необходимостью и направлена на более эффективное и качественное выполнение управляющих функций.

Трёхлетний опыт работы по внедрению автоматизированных информационных систем управления в системе образования Санкт-Петербурга показал, что для успешного внедрения необходимо следующее:

- нормативно-правовая поддержка процесса внедрения;

- материально-техническое и сетевое обеспечение;

- специальное программное обеспечение (программные продукты, ориентированные непосредственно на задачи управления);

- высокая информационная культура специалистов всех уровней системы образования.

-

Следует отметить в целом удовлетворительную (по количеству компьютеров) оснащенность образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Однако наиболее важным показателем информатизации следует считать не столько количество компьютеров, сколько их доступность. В школах, например, компьютеры должны стоять не только в компьютерном классе, а в кабинете каждого из администраторов образовательного учреждения, в библиотеке, в учительской. Следует отметить также, что важным аспектом при внедрении АИСУ является наличие локальной сети образовательного учреждения, а в идеале – отдельной административной сети. Серьезно говорить о внедрении АИСУ можно только в случае обеспечения функционирования системы в многопользовательской среде – предоставления нескольким пользователям возможности одновременного доступа к базе данных. Предстоит ещё большая работа не только по оснащению образовательных учреждений, но и их сетевому обеспечению.

Не менее важным аспектом является человеческий фактор. Совершенно очевидно, что для успешного внедрения в учреждениях образования информационных ресурсов и технологий необходимо, чтобы, с одной стороны, это все было востребовано в школе, а, с другой стороны, школа была бы готова к их освоению. Без подготовленных специалистов, грамотных организаторов и руководителей на всех уровнях (школьном, районном и региональном) здесь не обойтись. При этом возникает необходимость обучения управленческих кадров всех уровней системы образования не только работе со средствами вычислительной техники и информационными технологиями, но и эффективному использованию этих технологий в управленческой деятельности.

Столь же важную роль играет отношение руководителя образовательного учреждения к использованию компьютерных технологий. Деятельность любого руководителя школы сейчас все в большей степени зависит от его информированности и способности эффективно использовать имеющуюся информацию. Прежде чем предпринять какие-то действия, необходимо провести значительную работу по сбору и переработке информации, ее осмыслению и анализу. Отыскание рациональных решений в сфере управления образованием требует обработки больших объемов информации, что подчас невозможно без привлечения специальных технических средств. И если только постараться представить себе, какое огромное количество документов, писем, инструкций, отчетов и т.п. должен проработать и представить вышестоящим организациям руководитель школы, то становится понятно, что без компьютерных информационных технологий современному организатору образования просто не выжить. Можно привести множество примеров, когда понимание и заинтересованность руководителя ОУ в использовании средств автоматизации, ведет к успеху, позволяет решить массу проблем и преодолеть все препятствия, и, наоборот, недопонимание руководителем сегодняшних реалий становится непреодолимым препятствием на пути к успеху.

Уже на начальном этапе внедрения АИСУ в Санкт-Петербурге к работе по использованию средств автоматизации управленческой деятельности были привлечены специалисты районных отделов образования, координаторы по работе с АИСУ районных центров информатизации. Сегодня эта структура работает как общегородская система, организующая и поддерживающая работу по внедрению автоматизированных систем управления в регионе.

Опыт работы Санкт-Петрбурга по внедрению АИСУ показывает, что эффективной является работа в тех районах, где тесно сотрудничают специалисты районных органов управления образованием и районные координаторы баз данных. Успешными в этой области являются те образовательные учреждения, в которых тесно сотрудничают заместитель директора, секретарь, технический специалист, и главное, директор понимает необходимость использования новых технологий управления и оказывает всяческую поддержку этому процессу.