Государственный статус образовательного учреждения устанавливается с учетом средних показателей для образовательных учреждений соответствующего типа, вида на территории данного субъекта Российской Федерации.
При экспертизе образовательной деятельности членами Комиссии используются только те формы экспертных заключений, которые соответствуют перечню основных реализуемых образовательных программ (по приложениям к действующей лицензии).
В обязательном порядке заполняется форма «Экспертиза образовательной программы «Содержание, воспитание и социальная адаптация воспитанников». При её заполнении учитываются особенности возрастного состава воспитанников – эксперты не заполняют те строки, разделы формы, которые не характеризуют работу с контингентом воспитанников данного ОУ. Например, при экспертизе детского дома-школы не заполняются разделы, касающиеся воспитанников дошкольного возраста. При экспертизе детского дома – не заполняются разделы, формы, касающиеся реализации общеобразовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования.
Блок 1. Формы экспертных заключений
по аккредитации образовательных учреждений,
реализующих общеобразовательные программы
1.1. Схема анализа образовательных общеобразовательных программ (ОП),
(указать ступени и классы, в которых они реализуются в соответствии с лицензией)
| № | Основные компоненты ОП и ведущие показатели их оценки | Экспертная оценка | ||
| Нет | Отражено частично | Да | ||
| 0 | 3 | 5 | ||
| 1. | Цели (ожидаемые результаты) образовательной программы: | |||
| 1.1. | Заявленные цели отражают: | |||
| 1.1.1. | Специфику общеобразовательной программы данного вида общеобразовательного учреждения (ООУ), специфику ступеней общего образования. | |||
| 1.1.2. | Воспитательную направленность образования. | |||
| 1.2. | Цели ориентированы на результаты освоения ОП: | |||
| 1.2.1. | ОП содержит описание «модели выпускника» каждой ступени | |||
| 1.2.2. | Ожидаемые результаты освоения ОП прописаны вариативно, с учётом особенностей обучающихся | |||
| 1.2.3. | Цели реальны, конкретны | |||
| 2. | Адресность образовательной программы: | |||
| 2.1. | В образовательной программе определены требования (рекомендации): | |||
| 2.1.1. | К организационной готовности обучающихся к освоению определённой ОП | |||
| 2.1.2. | К уровню обученности детей (подростков), необходимому для освоения определённой ОП | |||
| 2.2. | Условия комплектования классов: | |||
| 2.2.1. | Соблюдается порядок приема учащихся, гарантирующий их право на образование в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и региональными нормативными актами. | |||
| 2.2.2. | Сформулированы особые принципы комплектования 1-х, 5-х, 10-х классов в соответствии с Уставом, локальными актами ОУ, не противоречащие федеральным и региональным нормативным актам. | |||
| 2.2.3. | Сформулированы принципы комплектования предпрофильных и профильных классов | Классы отсутствуют | Частично | Да |
| 3. | Учебный план: | |||
| 3.1. | В пояснительной записке: | |||
| 3.1.1. | Отражена современная региональная нормативная база конструирования учебного плана. | |||
| 3.1.2. | Отражены подходы к реализации целей образовательной программы. | |||
| 3.1.3. | Обосновано распределение часов на профильные и элективные курсы. | |||
| 3.2. | Соответствие учебного плана нормативным требованиям: | |||
| 3.2.1. | Соответствие процедуры согласования и утверждения учебного плана нормативным документам (в т.ч. согласование учредителя, Роспотребнадзора). | |||
| 3.2.2. | Наличие всех предметов (дисциплин), предусмотренных учебными планами, рекомендованными органами управления образованием. | |||
| 3.2.3. | Соблюдение минимального количества часов на каждый предмет, установленного соответствующим вариантом рекомендованного учебного плана. | |||
| 3.2.4. | Соответствие количества часов на изучение предметов, элективных курсов, отраженное в классном журнале, расписании, количеству часов в учебном плане. | |||
| 3.2.5. | Соответствие названия учебных предметов, элективных курсов в классном журнале, расписании и учебном плане. | |||
| 3.3. | Учебный план отражает основные подходы к содержательному наполнению: | |||
| 3.3.1. | Распределение часов на профильные предметы, предметы, поддерживающие профиль, и элективные курсы соответствует целям ОП | |||
| 3.3.2. | При распределении часов учебного плана учитывается региональный компонент. | |||
| 3.3.4. | Использована вариативная часть во 2-4 классах на изучение иностранного языка и информатики. | |||
| 3.3.3. | Соблюдена преемственность в распределении часов по классам и ступеням обучения. | |||
| 4. | Учебные программы: | |||
| 4.1. | Перечень учебных программ отражает: | |||
| 4.1.1. | Соответствие названия используемых программ наименованию учебных предметов учебного плана. | |||
| 4.1.2. | Преемственность в изучении учебного предмета по вертикали. | |||
| 4.1.3. | Преемственность в изучении учебных предметов по горизонтали (в рамках класса). | |||
| 4.2. | Используемые учебные программы отражают специфику реализуемой ОП: | |||
| 4.2.1. | Соответствие уровня учебных программ виду ОП. | |||
| 4.2.2. | Описание в пояснительной записке к скорректированной учебной программе способов достижения обучающимися соответствующего уровня образованности. | |||
| 4.2.3. | Соответствие используемых в образовательной процессе учебников федеральному и региональному перечням. | |||
| 4.2.4. | Соответствие учебных пособий реализуемым учебным программам. | |||
| 4.3. | Обеспеченность учебных программ необходимым УМК: | |||
| 4.3.1. | Наличие учебников нового поколения по базовым курсам. | |||
| 4.3.2. | Наличие разноуровневых дидактических материалов, позволяющих дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс. | |||
| 5. | Сочетание основного общего и дополнительного образования детей: | |||
| 5.1. | Использование социокультурного пространства Санкт-Петербурга: | |||
| 5.1.1. | Взаимодействие с учреждениями профессионального образования и культуры; учреждениями дополнительного образования; межшкольными учебными комбинатами. | |||
| 5.2. | Взаимосвязь программ внеурочной деятельности с реализуемыми учебными программами: | |||
| 5.2.1. | Доступность внеурочной деятельности для обучающихся всех категорий. | |||
| 5.2.2. | Соответствие программ факультативов, проводимых во второй половине дня, целям ОП и образовательным потребностям обучающихся. | |||
| 5.3. | Реализуемые программы кружков, студий, секций отражают: | |||
| 5.3.1. | Соответствие количества часов, отводимых на кружки, студии, секции, количеству часов в расписании занятий кружков, студий, секций. | |||
| Соответствие количества часов в программе, количеству часов в журнале занятий кружков, студий, секций. | ||||
| Соответствие название программ кружков, студий, секций их наименованию в расписании занятий кружков, студий, секций. | ||||
| 5.4. | Реализуемые программы факультативов отражают: | |||
| 5.4.1. | Соответствие количества часов, отводимых на факультатив, количеству часов в расписании факультативных занятий. | |||
| Соответствие количества часов в программе, количеству часов в журнале факультативных занятий. | ||||
| Соответствие названия программ факультативов их наименованию в расписании факультативных занятий. | ||||
| 6. | Организационно-педагогические условия реализации ОП: | |||
| 6.1. | Перечень образовательных технологий: | |||
| 6.1.1. | Соответствует возрастным особенностям обучающихся. | |||
| 6.1.2. | Позволяет достигнуть цели ОП. | |||
| 6.2. | Образовательный маршрут обучающихся: | |||
| 6.2.1. | Описана процедура первоначального выбора образовательного маршрута. | |||
| 6.2.2. | Описана процедура изменения образовательного маршрута. | |||
| 6.3. | Обеспечение валеологических условий: | |||
| 6.3.1. | Соблюдение объема максимально-допустимой учебной нагрузки обучающихся. | |||
| 6.3.2. | Соблюдение требований к режиму обучения учащихся. | |||
| 6.4. | Деятельность службы сопровождения: | |||
| 6.4.1. | Наличие диагностики в структуре образовательного процесса. | |||
| 6.4.2. | Организация социально-психологической поддержки обучающихся. | |||
| 6.5. | Кадровая обеспеченность в реализации ОП: | |||
| 6.5.1. | Укомплектованность основного состава педагогического коллектива, необходимая для реализации ОП данного вида. | |||
| 6.5.2. | Системность в повышении квалификации педагогических кадров. | |||
| 6.6. | Элементы образовательной среды, необходимые для реализации ОП данного вида: | |||
| 6.6.1. | Наличие библиотеки, оснащенной современными словарно-справочными изданиями на традиционных (печатных) и (или) электронных носителях. | |||
| 6.6.2. | Наличие учебных кабинетов, адекватных учебным компонентам (образовательные области, учебные предметы) реализуемого учебного плана. | |||
| 6.6.3. | Эффективность использования материально-технического оснащения образовательного процесса. | |||
| 6.6.4. | Наличие компьютерного класса(ов) и соответствующего программного обеспечения. | |||
| 6.7. | Использование разнообразных форм информирования о реализуемой ОП, процессе ее осуществления: | |||
| 6.7.1. | Обучающихся. | |||
| 6.8. | Наличие диагностики удовлетворенности реализацией ОП: | |||
| 6.8.1. | Обучающихся. | |||
| 7. | Формы аттестации и учета достижений обучающихся: | |||
| 7.1. | Определены обязательные формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, не противоречащие региональным и федеральным нормативным актам, Уставу ОУ: | |||
| 7.1.1. | В выпускных классах. | |||
| 7.1.2. | В переводных классах. | |||
| 7.1.3. | Сохраняется преемственность между формами текущей и итоговой аттестации. | |||
| 7.1.4. | Адекватность форм аккредитации целям ОП и учебным возможностям обучающихся. | |||
| 7.2. | Определены формы учета достижений обучающихся: | |||
| 7.2.1. | В урочной деятельности. | |||
| 7.2.2. | Во внеурочной деятельности. | |||
| 7.2.3. | Оптимальность форм учета достижений обучающихся. | |||
| 8. | Результаты освоения ОП: | |||
| 8.1. | Обязательные результаты освоения ОП (на основе имеющихся в ОУ материалов): | |||
| 8.1.1. | Достижение уровня подготовки соответствующего требованиям обязательного минимума содержания образования. | |||
| 8.2. | Возможные результаты освоения ОП: | |||
| 8.2.1. | Личностные достижения обучающихся. | |||
| 8.3. | Результаты адекватны сформулированным целям ОП. | |||
| 8.3.1. | Результаты адекватны сформулированным целям ОП. | |||
| 9. | Общие показатели оценки ОП: | |||
| 9.1. | Состав показателей: | |||
| 9.1.1. | Полнота структуры ОП. | |||
| 9.1.2. | Согласованность структурных компонентов. | |||
| 9.1.3. | Технологичность (инструментальность). | |||
Аккредитация ОУ ____________________________________ __________________________ района