МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Новосибирский государственный педагогический университет
НОВОСИБИРСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
Е.В.Соколова, К. Ю. Гуляева
Предупреждение и коррекция
поведенческих расстройств у детей
НОВОСИБИРСК 2003
УДК 152.27(075.8)+157(075.8)+152.3(075.8)
ББК 88.837.я73-1+88.48я73-1+88.37я73-1
С–594
Рецензенты:
Доктор психологических наук, доцент
Р.О.Агавелян
Кандидат психологических наук, доцент
Большунова Н.Я.
Соколова Е. В., к.психол.н., доцент, зав. кафедрой Практической психологии НГИ
Гуляева К.Ю., практический психолог, аспирант кафедры Общей психологии НГПУ
Предупреждение и коррекция поведенческих расстройств у детей: Учебно-методическое пособие. – Новосибирск: Изд. НГИ, 2003. – 211 с.
ISBN 5-85921-381-6
В учебно-методическом пособии представлены материалы о поведенческих расстройствах детского и подросткового возраста, связанных с агрессивным, оппозиционно-вызывающим поведением. Подробно рассматривается феномен человеческой агрессивности. Описаны методы изучения, профилактики агрессивных тенденций, потенциально-враждебных реакций у детей, подростков и взрослых – педагогов, родителей. Предложены системы упражнений и тренингов для работы с педагогами, родителями и детьми, целью которых является предупреждение и коррекция поведенческих расстройств и агрессии. Материалы пособия могут быть использованы при подготовке студентов психолого-педагогических факультетов Вузов, организации психологического сопровождения развития детей с отклоняющимся развитием, рекомендованы для практического использования практическим психологам, педагогам общего типа школ, педагогам-дефектологам и психологам специальных (коррекционных) школ, социальным работникам, родителям детей, имеющим трудности в поведении.
Печатается по решению редакционно-издательского совета Новосибирского гуманитарного института и Управления образования администрации Новосибирской области.
УДК 152.27(075.8)+157(075.8)+152.3(075.8) ББК 88.837.я73-1+88.48я73-1+88.37я73-1
© Соколова Е. В., Гуляева К.Ю., 2003
Содержание
Введение. 4
Глава 1. Поведенческие расстройства и агрессивность личности. 7
1.1. Феномен агрессивности в психологии. 7
1.2. Виды и формы проявления агрессивности. 24
1.3. Факторы формирования агрессивности у детей. 35
Глава 2. Методы исследования агрессивности как свойства личности и агрессии как формы поведения. 53
2. 1. Характеристика методов исследования агрессивности. 53
2.2. Опросники, шкалы оценки агрессивности………………………………..63
2.3. Проективные методы оценки агрессивных тенденций в поведении. 82
2.4. Рисуночные пробы как средство диагностики агрессивных тенденций, враждебности и конфликтности. 92
Глава 3. Профилактика и коррекция поведенческих расстройств и агрессивности. 103
3.1. Профессионализм педагога как фактор предупреждения поведенческих расстройств у детей. 103
Система тренинговых занятий с педагогами. 122
3.2. Оптимизации детско-родительских отношений как средство профилактики и коррекции поведенческих расстройств у детей. 136
Конспекты занятий родительских групп "Школа общения с ребёнком". 145
3.3. Возможности игры в профилактике и коррекции расстройств поведения 164
3.4. Русские народные игры как средство профилактики поведенческих расстройств у детей. 191
3.5. Психотерапевтические упражнения и техники высвобождения агрессивности 205
Заключение. 215
Список литературы………………………………………………………… 217
Приложения. 226
Приложение № 1. Темы и краткое содержание групповых консультаций для родителей.
Приложение № 2. Памятка для родителей и педагогов "Эмоциональные и поведенческие нарушения в детском возрасте"
Приложение № 3 Рекомендации для воспитателей и родителей по развитию эмоциональной сферы ребёнка.
Приложение №4 Стимульный материал к тесту "Рука"
Учебно-методическое пособие, посвящено рассмотрению причин возникновения, методам профилактики и коррекции поведенческих расстройств.
Проявления физической жестокости, вспышки гнева, преднамеренное разрушение чужой собственности, причинением боли, унижения, часто затеваемые драки - эти симптомы напрямую связаны с одной из актуальных и дискуссионных проблем психологии – феноменом агрессивности личности. Проявление агрессии в детских и учебных заведениях является проблемой, которая все больше волнует педагогов и родителей. Интерес к заявленной теме определяется нарастающим вниманием к ней со стороны исследователей самых разных специальностей – психологов, социологов, отражая тем самым социальные запросы общества, испытывающего на себе возросшее воздействие насилия и жестокости. Актуальность выбранной темы определяется также важным значением агрессивности в структуре личности человека, её влиянием на формирование тех или иных форм поведения, конструктивных, социально одобряемых, либо, напротив, разрушительных, придающих поступкам асоциальный характер.
Сегодня уже невозможно представить себе такую газету, журнал или программу радио- или теле-новостей, где не было бы ни одного сообщения о каком-либо акте агрессии или насилия. Статистика красноречиво свидетельствует о том, с какой частотой люди ранят и убивают друг друга, причиняют боль и страдания своим близким. Однако сведения о проявлениях насилия в другие времена и в других местах говорят о том, что в жестокости и насилии, царящих в нашем мире, нет ничего из ряда вон выходящего.
Конечно, даже и в тех случаях, когда люди увечат и убивают друг друга с помощью копий, луков, стрел и другого примитивного оружия, их действия деструктивны и ведут к ненужным страданиям. Однако раньше подобные побоища, как правило, происходили на ограниченной территории и не представляли угрозы для человечества в целом. Применение же современных, несравненно более мощных видов вооружения может привести к глобальной катастрофе… В свете этих тенденций невозможно не признать, что насилие и конфликт относятся к числу наиболее серьезных проблем, перед которыми сегодня оказалось человечество.
Возникает вопрос: почему люди действуют агрессивно, и какие меры необходимо принять для того, чтобы предотвратить или взять под контроль подобное деструктивное поведение?
Эти вопросы занимали лучшие умы человечества на протяжении многих веков и рассматривались с различных позиций- с точки зрения философии, поэзии и религии. Однако только в нашем столетии данная проблема стала предметом систематического научного исследования. Напряжённая, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Cреди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчуждённость, повышенная тревожность, духовная опустошённость детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Причём проблема агрессивности детей, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес исследователей. Однако попытки объяснения агрессивных действий детей затрудняются тем, что не только в обыденном сознании, но и в профессиональных кругах и во многих теоретических концепциях явление агрессии получает весьма противоречивые толкования, мешая как его пониманию, так и возможности воздействия на нивелирование агрессивности.
Особую озабоченность и у родителей, и у специалистов вызывают модели агрессии, демонстрируемые по телевидению, видео, используемые в компьютерных играх. И это не случайно, ведь и вербальная и физическая агрессия на наших телеэкранах вовсе не редкость. Так, по результатам специальных исследований удалось подсчитать, что в наиболее популярных телевизионных программах на каждый час вещания приходится в среднем около девяти актов физической и восьми актов вербальной агрессии. Таким образом, ребёнок, проводящий у телевизора, например, всего лишь два часа, видит за день в среднем свыше 17 актов агрессии. А ведь от показа секса и насилия не свободны даже анонсы телепрограмм; зарубежные исследователи сообщает, например, что секс и насилие, так или иначе, фигурируют более чем в 60 % анонсов телепрограмм, идущих в прайм-тайм [25].Эта статистика, к сожалению, узнаваема и в нашей российской действительности.
В связи с тем, что дети так часто сталкиваются с насилием в масс-медиа, многие люди выражают тревогу, что подобная «видеодиета» может повысить у детей склонность к агрессивному поведению. И не случайно эта тема, представляющая особый интерес для психологической науки и обладающая высокой социальной значимостью, последнее время притягивает к себе всё более пристальное внимание исследователей.
Необходимость определения реальных психологических причин агрессивности, раскрытия условий, механизмов, средств её предотвращения и коррекции обусловливает актуальность и практическую значимость настоящего пособия.