Рекомендации по созданию Фонда оцено (стр. 1 из 17)

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Цимбалист Э.И.

Рекомендации по созданию Фонда

оценочных средств учебной дисциплины

Учебно-методическое пособие

для преподавателей

Издательство Томского политехнического университета

2008

УДК 621.396.6

Ц 66

Цимбалист Э.И.

Ц 66 Рекомендации по созданию фонда оценочных средств учебной дисциплины. Учебно-методическое пособие для преподавателей. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008. – 84 с

Предлагаемое читателю учебно-методическое пособие включает в себя информацию и рекомендации, которые могут быть полезными при создании контролирующих материалов для различного вида испытаний, сопровождающих изучение учебной дисциплины.

Необходимость переработки контролирующих материалов обусловлена видоизменениями парадигмы образования, использованием инновационного обучения на основе компетентностного подхода, организацией учебного процесса с использованием кредитных и балльно- рейтинговых оценок освоения образовательных программ.

Пособие предназначено для преподавательского состава университета.

УДК 621.396.6

Рекомендовано к печати Редакционно-издательским

советом Томского политехнического университета

Рецензенты

Доктор технических наук, профессор, зав. кафедрой

радиотехнические системы Томского

университета систем управления и радиоэлектроники

Г.С. Шарыгин

Кандидат технических наук, профессор кафедры

средств радиосвязи Томского университета систем управления и радиоэлектроники

И.А. Колесов

Содержание

предисловие.................................................................................. 5

1. Фонд оценочных средств................................................. 7

1.1. Основные положения и определения ....................... 7

1.2. Фонд как система ........................................................... 11

1.2.1. Целостность и членимость...................................... 11

1.2.2. Связи ........................................................................... 12

1.2.3. Организация............................................................... 12

1.2.4. Интегративные свойства......................................... 14

1.2.5. Зачем необходимо рассматривать фонд

как систему?................................................................ 14

1.3. Проблемы и цели фонда оценочных средств....... 16

1.3.1. Система оценки подготовленности студента –

проблемо-содержащая система............................. 16

1.3.2. Кто виноват?............................................................... 21

1.3.3. Формирование целевых установок фонда........... 24

2. информация для проектирования рабочей

программы учебной дисциплины и фонда........ 27

2.1. Образовательная система университета

«как она есть»................................................................... 28

2.2. Образование в университете «как надо»................ 30

2.3. Комплексная программа развития – КПР ТПУ-2010 33

2.4. Проект стандарта ООП – своевременная

необходимость................................................................. 34

2.5. Информация из КПР подразделений........................ 36

2.6. Инновационное образование .................................... 36

2.6.1. Понятие «инновация».............................................. 37

2.6.2. Педагогическая инноватика.................................... 38

2.7. Творчество в системе образования.......................... 44

2.7.1. Мотивация участников учебного процесса........... 45

2.7.2. Творчество и креативность...................................... 48

2.7.3. Критическое мышление............................................ 50

2.8. Компетентностный подход в образовании............ 51

2.8.1. Квалификация............................................................. 52

2.8.2. Компетенции................................................................ 53

3. Цели и задачи рабочей программы

учебной дисциплины........................................................ 57

3.1. Рекомендации по формированию раздела

«Цели и задачи» рабочей программы....................... 58

3.1.1. Цели.............................................................................. 58

3.1.2. Возможные задачи для реализации целей........... 59

3.2. Постановка самостоятельной работы студента.... 63

3.2.1. Планирование............................................................. 63

3.2.2. Нормирование............................................................ 64

3.2.3. Организация................................................................ 65

4. Контролирующие материалы фонда....................... 66

4.1. Контроль: Виды и определения................................. 66

4.1.1. Вступительные испытания ...................................... 68

4.1.2. Входной контроль ..................................................... 69

4.1.3. Текущий (внутри семестровый контроль) ............ 69

4.1.4. Семестровые испытания ......................................... 69

4.1.5. Контроль остаточных знаний,

умений и компетенций .............................................. 70

4.1.6. Государственные экзамены ................................... 70

4.2. Виды тестов...................................................................... 72

5. Пример формирования требований

к контролирующим материалам фонда

оценочных средств дисциплины............................. 74

6. список литературных источников........................... 79

Предисловие

Тезис железного канцлера Отто Бисмарка о том, что войны выигрывает школьный учитель, справедлив и в наши дни [59].

При государственной аккредитации образовательного учреждения по разделу «Методическая работа» появились новые показатели, связанные с обеспеченностью основных образовательных программ учебно-методическими комплексами дисциплин и использованием инновационных методов в образовательном процессе.

В соответствии с приказом федеральной службы по надзору в сфере образования и науки аккредитация ВУЗов предполагает проверку всех рабочих программ по учебным дисциплинам кафедр.

В связи с этим Комплексной программой развития университета предполагается разработка и усовершенствование учебно-методических комплексов дисциплин (УМКД), состав которых обновлен и регламентирован Приложением №1 к приказу №52/од от 10.07.2007 г.

Как известно, важнейшей частью УМКД является рабочая программа учебной дисциплины, обновляемая в установленном порядке, в которой находится фонд оценочных средств из набора различных контролирующих материалов для всех предусмотренных видов контроля и методических указаний к ним.

Комиссия по учебно-методическому обеспечению учебного процесса, работающая в рамках научно-методического совета университета, к сожалению, констатирует, что работа по обновлению материалов фонда оценочных средств проводится недостаточно интенсивно. При усовершенствовании фонда слабо учитываются новые черты парадигмы образования, требования Болонской декларации, связанные, в частности, с компетентностным подходом и с организацией инновационного и элитного образования студентов.

Слабо востребованы разработки профессорско-преподавательского состава университета, отражающие современные тенденции образовательного процесса. К ним можно отнести тематические подборки газеты «За кадры» по элитному техническому образованию, академическому инновационному университету и др., публикации сотрудников университета в журналах и методических конференциях разного уровня.

Практически не заметно влияние при обновлении документов в составе УМКД семинаров, посвященных проектированию образовательных программ на основе компетентностного подхода и кредитной системы (Боев О.В., Коростелева Е.Н. [60]) и др.

Подобного рода материалы, несомненно, полезны при разработке контролирующих материалов, несмотря на то, что они лишь частично касаются проблематики фонда. Работ, непосредственно акцентирующих внимание к вопросам контроля, существенно меньше. К ним можно отнести работу автора (совместно со Смирновой О.В.) «Информация и рекомендации по созданию фонда оценочных средств дисциплины», находящуюся на сайте учебного управления ТПУ с 2004 г. и подготовленную к аккредитации университета. К сожалению, она несколько устарела и не в полной мере отражает потребности сегодняшнего дня.

По глубокому убеждению автора необходимость в таких работах существует. В предлагаемом учебно-методическом пособии для преподавателей автор делает попытку снабдить преподавателей, разрабатывающих рабочую программу и фонд оценочных средств в ней информацией и рекомендациями, соответствующими требуемому качеству образования.

Пособие не рассчитано на всех преподавателей. Прежде всего, оно не предназначено для тех, кто сам умеет грамотно формировать контролирующие материалы и фонд в целом. Как говорит профессор Ройтман М.С.: «Кто знает, как делать – тот делает. И нечего ему мешать».

Во вторых, оно не вызовет особого интереса недовольных: «И вы хотите, чтобы я что-нибудь делал за такую зарплату?». В-третьих, преподаватели, работающие по принципу – и так сойдет или: «вверху шумят, шумят, а внизу тихо-тихо», также не нуждаются в методических рекомендациях подобного вида. Все равно все останется по-прежнему.

Пособие может заинтересовать лишь тех, кому еще «за державу обидно», кто к качеству предоставления образовательных услуг относится по принципу – «если не я, то кто – же?»

Автор будет благодарен всем, кто сочтет необходимым сделать критические замечания и предложения, направленные на улучшение преподавательской деятельности, направленной на повышение качества обучения студентов в нашем университете.