«Воз и маленькая тележка чудес» (стр. 5 из 5)

ПРОЕКТ

«Воз и маленькая тележка чудес»

Составитель: Гусейнова Н.В. воспитатель

Аннотация

Отличительной особенностью данного проекта является организация познавательной деятельности дошкольника посредством опытно-экспериментальной деятельности, что позволяет значительно расширить кругозор ребенка: знакомство детей с физическими явлениями, со способами проведения эксперимента, раскрывающими скрытые свойства предметов и явлений, с правилами безопасности при проведении опытов.

Предлагаемый материал поможет педагогам ДОУ организовать опытно-экспериментальную деятельность дошкольников, покажет способы практического взаимодействия детей с окружающей средой.

Введение в проект.

Актуальность проекта. Особое значение для развития личности ребенка в дошкольном возрасте имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост.

Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с

целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы. В дошкольном возрасте такие пробующие действия существенно изменяются и превращаются в сложные формы поисковой деятельности.

Ребёнок-дошкольник отличается удивительной любознательностью, готовностью познать, приобрести знания. Но эти положительные качества постоянно входят в противоречие с отсутствием у него умений и навыков в познавательной деятельности. Ребёнок стремится разрешить эти противоречия путём бесконечных вопросов к взрослому и путём маленьких самостоятельных поисков.

Исходя из этого, возникла необходимость по созданию условий для целенаправленной работы по поисково-познавательной деятельности старших дошкольников. Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

Вид проекта. Познавательный, краткосрочный.

Участники проекта. Реализация проекта проводится с детьми старшего дошкольного возраста в течение года.

Цель проекта. Создание условий для развития у дошкольников поисково-познавательной деятельности, которая бы позволила не только систематизировать и расширить имеющиеся у детей представления об окружающей действительности, но и дать возможность детям через эксперимент взять на себя новые социальные роли: лаборанта, исследователя, «ученого».

Задачи проекта.

· Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира:

- знакомить с различными свойствами веществ (твёрдость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);

-знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость, направление);

· Прививать детям элементарные географические представления (природно-климатические зоны, природные явления, разные виды ландшафта, природные богатства недр Земли);

· Знакомить с правилами техники безопасности при проведении физических экспериментов.

· Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

· Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность

Гипотеза реализации проекта. Реализация данного проекта позволит расширить кругозор дошкольника, его познавательный опыт, приобрести навыки опытно-экспериментальной деятельности.

Ожидаемые результаты проекта.

У детей

· овладение разными способами познания, в том числе и экспериментированием, способствующими развитию активной, самостоятельной, творческой личности;

· умение делать выводы по итогам экспериментов с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;

· умение опытным путем доказывать свойства воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет формы), действовать по алгоритму;

· умение опытным путем доказывать свойства воздуха;

· умение опытным путем определять силу тяготения, инерции, трения;

· умение опытным путем выявлять свойства предметов - массу, размеры;

· расширение знаний о Солнце и свойствах солнечной энергии.

У педагогов

· развитие собственного исследовательского и познавательного опыта;

· разработка методического материала по проекту.

Реализация проекта в фотолетописи

Этапы реализации проекта.

Этапы	Цели этапа	Предполагаемый результат	Содержание
Вводный	1. 2.Изучение методической литературы по проблеме.	1.Пробуждение устойчивого интереса к тематике проекта. 2.Накопление и систематизация информации по проблеме для её реализации на основном этапе.
Основной Итоговый	1.Накопление представлений по теме. Предоставление продукта деятельности.	Расширить знания о различных природно-климатических зонах, условиях жизни на Земле; о свойствах веществ (твёрдость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость); о модели и “портрете” Земли, значении и роли цвета на глобусе и карте (как условного обозначения); о Солнечной системе и различных космических явлениях (наблюдения за движением Солнца и Луны, рассказы о вращении планет вокруг Солнца, с помощью иллюстративного материала знакомство с созвездиями, кометами, метеоритами, солнечным и лунным затмениями); об основных видах и характеристиках движения, причинах и способах их измерения (скорость, направление, траектория); о правилах техники безопасности при проведении физических опытов; о некоторых физических явлениях (магнитное и земное притяжение, электричество); об особой форме энергии – электричестве; материалах, проводящих электрический ток; о способах познания свойств света (преломление, отражение света); о распространении звука в воздухе, воде, твердых телах, отражение звука – эхо; о правилах техники безопасности при проведении физических опытов. Умение пользоваться измерительными приборами: линейкой, весами, мерными сосудами, термометром, часами; экспериментировать с магнитом, лупой; самостоятельно изготавливать простейшие приборы для экспериментирования : линзу, измерительную ленту, мерный сосуд; распознавать звуки с закрытыми глазами. Развивать навыки работы с различными материалами; с различными инструментами; самостоятельной организации обстановки для экспериментирования. Подведение итогов реализации проекта.	Измерение. Измерение как один из способов познания мира. Единицы измерения температуры, времени. Понятие “время” - длительность существования, продолжение событий, последовательное течение суток за сутками. История развития измерительных приборов и происхождение мер. Измерительные приборы длины, веса, объема. 1.Земля и её место в Солнечной системе. Модель Солнечной системы, место планеты Земля в ней, вращение Земли вокруг собственной оси и вокруг Солнца. Смена дня и ночи. История возникновения календаря. Способы ориентировки по карте, на местности (используя знание сторон света), во времени (знание частей суток, времен года). 2.Свет и цвет. Свет как одна из форм энергии. Солнце-главный источник света на Земле. Свойства света: отражение (от зеркальных поверхностей разной формы – выпуклой, вогнутой, плоской), преломление луча света от фонарика, через плоскую бутылочку; увеличение изображений , использование увеличительного стекла, лупы. История развития осветительных приборов. Вещество. Три основных состояния веществ (жидкое, твёрдое и газообразное). Свойства воды как жидкости (способность растворять в себе другие вещества, выталкивать более лёгкие предметы и удерживать их на поверхности, находиться в любом из трёх состояний вещества ). Способы познания свойств жидкостей: погружение различных предметов для определения “плотности”, плавучести (пенопласт, деревянный брусок, камень, металлический предмет, изделия из стекла, пластмассы), растворение соли, сахара ; замораживание, нагревание, кипячение. Твердые тела, их свойства. Применение в жизни человека изделий из стекла, пластмассы, керамики, дерева. Экспериментирование с твёрдыми телами, их свойствами: рассматривание почвы, песка, глины, пропускание через них воды, ощупывание, разбивание, нагревание предметов из стекла, пластмассы, металла. Движение. Виды движения: человек и животные идут, бегают, приседают, скачут; машины, самолеты, механизмы перемещаются в различных пространствах (воздушное, водное, земное); планеты и спутники вращаются в космосе. Прямолинейное, вращательное, движение по наклонной плоскости, свободное падение. История создания простых механизмов и их применение. Звук и слух. Источники звуков. Способы восприятия звуков животными и человеком. Строение человеческого уха. Гигиенические правила охраны слуха. Понятие – скорость звука. Распространение звука в воздухе, воде и твёрдых телах, отражение звука (эхо), громкость. В мире электричества. Электричество как особая форма энергии. История открытия электричества. Статическое электричество: молния, искры на одежде, возникающие при трении. Проводники – материалы, проводящие электрический ток: металлы, вода; материалы вообще не проводящие электричество: дерево, стекло, резина, пластмасса. Устройство простейших электроприборов; рассматривание устройства розетки, вилки, электрической лампочки; правила техники безопасности в пользовании электроприборами. Человек и законы природы. Законы существования всего живого на земле: закон всемирного тяготения и земного притяжения, закон действия и противодействия, видоизменения вещества и перехода его из одного состояния в другое. “Чудеса”, происходящие в природе (восход Солнца, радуга, туман, роса, дождь, снег, ветер) объяснимы и подчиняются физическим законам. Праздник «В гостях у Почемучки»

Список литературы

1. Зубкова Н.М. Опыты и эксперименты для детей от 3до 7 лет. – М., 2007

2. Журавлева Л.С. Солнечная тропинка-М,2006

3. Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников.- М., 2003

4. Николаева С.Н. Эколог в детском саду -М.,2003

5. Почемучка. \ Под ред. Дитрих А., Юрмин Г. – М., 1987

6. Рыжова Н.А. Я и природа.- М., 1996

7. Энциклопедия Почемучки \ Под ред. Кутузова С.М. – М., 2003