а) безусловно, можно – молодому человеку приятно, что вы оценили его порыв;
б) надо не только тепло поблагодарить, но заодно и познакомиться, ведь такие отзывчивые люди сейчас редкость;
в) можно, но не обязательно: вдруг молодой человек возомнит себя героем, тогда как поступок естественен.
Ответ: а).
После обсуждения в группах, проводится обсуждение в классе.
Час общения заканчивается игрой: Возьмем в руки мячик и бросим его – лови! – тому, для кого у нас припасены комплименты с лестными замечаниями…
Например – о внешности. Найдите лестные выражения и сопроводите их теплой интонацией, нежным взглядом. Опасайтесь пошлости и берегитесь нечаянно задеть уязвимое место. Например, девушка страдает, считая свой нос чрезмерно большим, а вы ей прочувствованно: «Какой у тебя прелестный носик!» Не принято хвалить носы, брови, уши, зубы… А что принято, понаблюдайте сами.
Ведущий: Думается, вы постараетесь разнообразить палитру лестных замечаний. Только будьте искренними! Внимательнее приглядитесь к друзьям и убедитесь: у каждого есть чему поучиться!
Приложение 5
Об организации проведения информационного классного часа
(по Н.И. Дереклеевой)
Информационный час – это формирование политической культуры и коммуникативных умений учащихся, а у младших школьников - принадлежности к событиям и значимым явлениям общественно-политической жизни страны, города, района, деревни.
Информационный час в школе должен расширять кругозор детей, знакомить их с периодической печатью и извлекать из нее много интересного, полезного для собственного развития, формировать пытливость ума и исследовательские умения учащихся.
Информационные часы могут быть: тематические (с проблемами сегодняшнего дня, с интересными явлениями и событиями нашей жизни) и обзорные (знакомят учащихся с текущими событиями). Продолжительность – не более 20-25 минут.
Можно использовать следующие правила:
- Информационный час должен быть актуальным и современным.
- Информация, которую обсуждают ребята, должна быть интересной и занимательной, учитывающей возраст учащихся.
- Информация должна быть всему классу заранее неизвестной.
- Информация, которую предлагает классный руководитель учащимся, должна быть беспристрастной.
- Информационный час должен развивать интеллектуальные умения учащихся (умения сравнивать, обобщать, делать вывод).
Основными формами работы во время информационного часа могут быть:
- газетные сообщения;
- пересказ событий в мире и стране с использованием газетных текстов;
- путешествие по картам и глобусам;
- комментированное чтение газетных и журнальных материалов;
- просмотр и обсуждение телепередач;
- работа со словарем и справочной литературой;
- формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них.
Информационный час может проходить в виде:
- викторины;
- «информационного ринга»;
- конкурса эрудитов;
- конкурса карикатуристов и плакатистов;
- встреч и экскурсий (типографии и редакции);
- праздников газет и журналов;
- путешествий во времени;
- пресс-конференции;
- вечера вопросов и ответов;
- дискуссии;
- рекламной акции и др.
Примерная тематика информационных часов
1 класс.
1. Газеты и журналы нашего дома.
2. Газета нашей школы, что в ней можно прочитать.
3. Как читать газету. Советы читателей.
4. История появления газет на Земле.
2 класс.
1. Профессия: журналист.
2. Редакционная коллегия нашей школы.
3. Путешествие по карте мира.
4. Новые страны на карте мира.
3 класс
1. «Газетные» профессии.
2. Газеты и журналы для детей.
3. Это интересно знать.
4. Что? Где? Когда?
4 класс
1. Как живешь, планета Земля?
2. Как читать газету?
3. О чем говорят, о чем пишут газеты?
4. Газетное слово в борьбе за мир.
5. Интересные факты из газеты и журнала.
6. Газетные полосы прошлого.
5 класс
1. По страницам и континентам.
2. Главные события страны и мира.
3. Газеты и журналы моей семьи.
4. Читательские и телевизионные пристрастия моей семьи.
5. Это интересно, это полезно; это необходимо.
6. Как читать газету.
6 класс
1. История первой газеты и первого журнала.
2. Профессия: журналист.
3. Это интересно знать.
4. Время, события, люди.
5. Горячие точки планеты Земля.
6. У карты мира.
7. Профессия: репортер.
7 класс
1. От чего зависит рейтинг газеты.
2. Ведущие газеты страны и мира.
3. Крупным шрифтом о главном.
4. Главные темы первой полосы.
5. Газетная лексика.
6. Быть газетчиком опасно?!
8 класс
1. Газетная сатира.
2. Журналисты в истории моей страны.
3. Планета за одну неделю.
4. Мир глазами журналистов ведущих газет.
5. Что мы знаем о создании газетного номера.
6. Как работать со статьей и журнальной публикацией.
9 класс
1. Любимые журналисты о своей профессии.
2. Достоверная информация о достоверных фактах.
3. С трибуны главного редактора.
4. Достоверность и лживость газетных фактов.
5. Главные события прошедшей недели.
6. Политический олимп: имена и характеры.
10 класс
1. Газетная полемика: методы и результат.
2. История событий в мире газетных материалов.
3. Какой быть сегодняшней газете.
4. По следам газетных выступлений.
5. Самые значимые газетные рубрики.
6. Кто создает имидж газеты?
11 класс
1. Роль газеты в моей жизни.
2. Политическая лексика. Чем она изобилует?
3. Журналист, с которым мне бы хотелось побеседовать.
4. Неизвестное об известном (рубрики в различных изданиях).
5. Интересное и важное газетной полосы.
6. Нравственные проблемы на страницах газет.
1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе. - М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2000. - 256 с.
2. Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей, студентов и учителей. – М.: Школьная Пресса, 2000.-96 с.
3. Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней. - М.: Вентана-Графф, 2002.-384 с.
4. Воспитательная деятельность классного руководителя в современных условиях / Сост. А.И. Малофеева - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2003.
5. Воспитательный процесс: изучение эффективности/ Под ред. Е. Н. Степанова. –М., 2000.
6. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М., 2003.
7. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М.: ВАКО, 2003. – 272 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
8. Диагностика в педагогических исследованиях: Сборник диагностических методик / Сост. и общ. ред. Л.Н. Куликова, Е.Г. Врублевская. – Хабаровск: ХГПУ, 2002.-120 с.
9. Как вести за собой. Большая книга вожатого / Авт.-сост. Л.И. Маленкова, 2004.
10. Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001.- 280 с.
11. Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2000.
12. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! : Теория и практика школьных воспитательных систем / Под ред. Н.Л. Селивановой. - Изд.2-е, доп. и перераб. – М.: Педагогическое общество России, 2000.-256 с.
13. Куликова Л. Н. Гуманизация образования и саморазвитие личности. – Хабаровск, 2001.
14. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в средней школе. От коллективизма к взаимодействию. - М., 2001.
15. Карпюк И.А. Воспитательная система школы: Пособие для рук. и педагогов общеобразоват. шк. / И.А. Карпюк, М.Б. Чернова.- Мн.: Университетское, 2002.-167 с.
15. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М., 2004.
16. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. - М.,2000.
17. Маленкова Л.И. Классный воспитатель: педагогические основы и методика деятельности. - М., 2005.
18. Обновление деятельности классного руководителя в современной школе: Методические рекомендации к началу 2003/2004 учебного года. – Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2003. – 38 с.
19. Работа классного руководителя: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Слепенковой. – М.: АРКТИ, 2005.- 168 с.
20. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 1999. - 187 с.
21. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М.: Педагогическое общество России. 2001. - 256 с.
22. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.- М.: ТЦ Сфера, 2002.-160 с.
23. Ученическое самоуправление: проблемы функционирования, перспективы развития/ Сост.: А.И. Малофеева, И.В. Калинина. – Хабаровск: ХК ИППК ПК , 2005. – 36 с.
24. Щуркова Н. Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики. – Краснодар, 1993.
25. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 2002.
Деятельность
классного руководителя
в современных условиях
Методические рекомендации
педагогическим работникам общеобразовательных учреждений
к началу учебного года
Хабаровский краевой институт переподготовки
и повышения квалификации педагогических кадров
680011, г. Хабаровск, ул. Забайкальская, 10
тел.: (4212) 34-01-16
Подписано в печать .07.06.
Усл. печ. л. 4,75. Тираж 100 экз.
Печать трафаретная. Бумага «Снегурочка».
Отпечатано в типографии ХК ИППК ПК.