15. Депрессивный невроз. Клинические проявления. Ларвированная депрессия.
Литература
Основная
1. Классен, И. А. Практическая психотерапия. — М., 2004.
Дополнительная
1. Гарбузов, В. И. От младенца до подростка. — СПб., 1996.
2. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. — М.: Бахрах, 2007.
3. Эйдемиллер, Э. Г., Добряков, И. В., Никольская, И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. — СПб.: Речь, 2006.
Для углубленного изучения
1. Дольто, Ф. На стороне ребенка. — СПб., 1997.
2. Тайсон, Ф., Тайсон, Р. Психоаналитические теории развития. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998. — 435 с.
3. Винникотт, Д. Семья и развитие личности. Мать и дитя. — Екатеринбург: Литур, 2004.
4. Фрейд, А. Защитные механизмы. — Самара: Бахрах, 2003.
5. Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования. — СПб.: Питер, 2000.
6. Гроссман, А. Л. Медицинская психология. — Магистр, 1998.
7. Гарбузов, В. И. Нервные дети. — Л., 1990.
8. Бреслав, Г. М. Психология эмоций. — М., 2006.
9. Ермолаева, М. Психология развития. — М., 2006.
10. Романин, А. Н. Основы психотерапии. — М., 2006.
11. Ахмедов, Т. Введение в общую психотерапию. — М.: АСТ, 2005.
Вопросы к семинару
Источник для конспектирования: Фрейд, З. Введение в психоанализ. — Лекции 16–18, 22–24, 25–28 // В кн.: З. Фрейд. Введение в психоанализ. Лекции. — М.: Наука, 1989. — С. 154–297.
Первое занятие. Лекции 16–18
1. Природа терапевтического психоанализа. Психоанализ и психиатрия.
2. Смысл симптомов. Процедура символической интерпретации симптома. Понятие типических симптомов и особенности и особенности их интерпретации.
3. Понятие фиксации. Травматические фиксации и неврозы.
4. Проработка симптома — роли аналитика и пациента.
Второе занятие. Лекции 22–24
1. Понятие регрессии. Регрессия и фиксация. Разновидности регрессии.
2. Регрессия и вытеснение (перверсия и невроз).
3. Пути образования симптомов. Симптом как исполнение желания. Этиологическое уравнение невроза.
4. Понятие инфантильного невроза и его роль в формировании взрослой невротичности.
5. Прегенитальные фантазии и их роль в формировании невротических симптомов.
6. Обычная нервозность. Границы психоаналитической терапии.
Третье занятие. Лекции 25–28
1. Реальный и невротический страх. Страх, боязнь, испуг, аффект. «Свободный» страх и фобии.
2. Либидо и страх.
3. Нарциссизм. Нарциссические неврозы. Образование симптомов бреда
4. Типы выбора объекта.
5. Перенос. Причины развития переноса, типология переноса. Сопротивление.
6. Терапевтические механизмы психоанализа.
Теории психосексуального развития личности
1. Психосексуальность.
Психосексуальность: становление теории. Источники теории: клинический опыт и опыт самоанализа З. Фрейда. Теория травмы. Отказ от теории травмы и переход к теории влечений.
2. Концепция либидо и понятие инстинктного драйва.
Либидо и Эго-инстинкты в первой дуалистической теории З. Фрейда. Энергетика либидных процессов. Либидо как фактор объединения и интеграции человеческого Я.
3. Теория детской сексуальности З. Фрейда.
Эрогенные зоны и непроизвольные органические проявления. Понятие частичных влечений. Уровни (стадии) развития либидо. Понятие фиксации и регрессии. Этиология перверзий и неврозов.
4. Теория дуальных драйвов (вторая дуалистическая теория З. Фрейда).
Проблема взаимоотношений сексуальности и агрессивности. Инстинкт смерти и его роль в психосексуальном развитии. Современные взгляды на проблему агрессивности и инстинкта смерти.
Концепция Анны Фрейд: динамика взаимоотношений Эго и Ид в психосексуальном развитии. Понятие инстинктной и объектной тревоги. Этиология детских и подростковых неврозов.
Критика взглядов Фрейда с современных позиций. Интерференция стадий развития либидо. Недооценка роли эмоций и телеснопсихического единства личности. Проблема «истинно первичной» стадии развития: «тактильная фаза» и другие взгляды.
Современная теория психосексуального развития: эволюция либидо вкупе с развитием объектных потребностей и отношений. Оральная, анальная, инфантильногенитальная, латентная, преадолесцентная (подростковая) стадии. Динамика Эго и Суперэго как отдельный аспект развития. Проблемы формирования полоролевой идентичности.
Литература
Основная
1. Тайсон, Ф., Тайсон, Р. Психоаналитические теории развития. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998. — 435 с.
Дополнительная
1. Фрейд, А., Фрейд, З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. — СПб.: ВЕИП, 1995. — 356 с.
2. Фрейд, З. Очерки по психологии сексуальности // З. Фрейд. «Я» и «оно». — Тбилиси: Мерани, 1991, Т. 2. — С. 5–174.
3. Фрейд, З. Гибель Эдипова комплекса. Некоторые психические следствия анатомического различия полов // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. — Минск, — С. 543–558.
Для углубленного изучения
1. Фрейд, З. Анализ фобии пятилетнего мальчика // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. — Минск: Беларусь, 1991. — С. 273–369.
2. Фрейд, З. Из истории одного детского невроза // Там же. — С. 179–269.
3. Фрейд, З. Введение в психоанализ. Лекции. — М.: Наука, 1989. Лекции 20 из 21. «Сексуальная жизнь человека», « Развитие либидо и сексуальная организация». — С. 192–216.
4. Фрейд, З. Характер и анальная эротика // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. — Минск: Беларусь, 1991. — С. 151–155.
5. Фрейд, З. Из жизни детской души // Там же. — С. 269–272.
6. Фрейд, З. Некоторые психические последствия анатомического различия полов // Там же. — С. 549–558.
7. Шпильрейн, С. К познанию детской души // Там же. — С. 174–186.
Вопросы к экзамену
1. Развитие теории инфантильной сексуальности (исторический обзор).
2. Теория травмы (раннего совращения). Отказ Фрейда о теории травм и ее дальнейшее развитие в венгерской школе психоанализа.
3. Первая дуалистическая теория Фрейда: основные концептуальные моменты.
4. Признаки инфантильных сексуальных проявлений. Частичные влечения и их судьба.
5. Понятие фиксации и регрессии. Взгляд Фрейда на этиологию неврозов и перверзий.
6. Вторая дуалистическая теория Фрейда: основные концептуальные моменты.
7. Критика взглядов Фрейда на психосексуальное развитие с позиций современного психоанализа.
8. Современная теория психосексуального развития: оральная стадия.
9. Современная теория психосексуального развития: анальная стадия.
10. Основные проблемы формирования полоролевой идентичности у мальчиков.
11. Основные проблемы формирования полоролевой идентичности у девочек.
12. Современная теория психосексуального развития: фаллическая (инфантильногенитальная) стадия.
13. Современная теория психосексуального развития: латентная стадия.
14. Современная теория психосексуального развития: преадолесцентная стадия.
15. Современная теория психосексуального развития: адолесцентная стадия.
Вопросы к семинарскому занятию
Источник для конспектирования: Фрейд, З. Три очерка по теории сексуальности (1905) // В кн.: З. Фрейд. «Я» и «Оно». — Тбилиси: Мерани, 1991. — С. 5–174. Либо любое другое полное издание (с приложениями).
Дополнительная литература
1. Фрейд, З. Введение в психоанализ. Лекции. — М.: Наука, 189. Лекции 20, 21 и 33: «Сексуальная жизнь человека», «Развитие либидо и сексуальная организация», «Женственность». — С. 192–216, 369–385.
2. Фрейд, З. Характер и анальная эротика // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. — Минск: Беларусь, 1991. — С. 151–155.
3. Фрейд, З. Гибель Эдипова комплекса // Там же. — С. 543–548.
4. Фрейд, З. Из жизни детской души // Там же. — С. 269–272.
5. Фрейд, З. Некоторые психические последствия анатомического различия полов // Там же. — С. 549–558.
5. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы. — М.: Педагогика, 1993.
6. Дадун, Р. Фрейд. — М., 1994. Глава «Сексуальность и эротика». — С. 271–327.
1. Инверсия как отправной пункт в развитии Фрейдом теории детской сексуальности. Инверсия: социальная или биологическая категория; врожденное качество или приобретенное? Механизмы становления инверсии.
2. Понятия влечения и либидо — пограничные категории между сферами духа и плоти. Через концепцию влечений — к пониманию единства психического и соматического. Влечения как конечный пункт психоаналитического познания. Фрейд об «органическом фундаменте здания психики».
3. Понятие бисексуальности и теория полиморфной перверзности.
4. Стадии развития сексуальности и смена ведущих эрогенных зон. Происхождение страха — стыда — вины. Сексуальное любопытство и инфантильные теории деторождения. О причинах наступления латентного периода.
5. Инфантильная сексуальность в жизни взрослого человека. Происхождение перверзий за счет остановок на подготовительных актах сексуального процесса. Невроз как негатив перверзии.
6. Позднейшая версия Фрейда о сроках установления примата генитальной зоны. Происхождение и значение кастрационного комплекса.
Вопросы к семинару
Занятие первое. З. Фрейд «Анализ фобии пятилетнего мальчика». (Случай «Маленького Ганса»)
Источники для конспектирования: Фрейд, З. Анализ фобии пятилетнего мальчика // В кн.: З. Фрейд. Психоаналитические этюды. — Минск: Беларусь, 1991. — С. 273–369; Фрейд, З. «Объяснения, приложения, ориентации (о психоанализе ребенка)» // В кн.: З. Фрейд. Введение в психоанализ. Лекции. — М.: Наука, 1989. — С. 392–395.
Дополнительная литература
1. Арутюнян, М. «Маленький Ганс» как случай семейной терапии // Московский психотерапевтический журнал. 1996. № 2. — С. 92–102.
2. Фрейд, З. Инфантильное возвращение тотема // З. Фрейд. «Я» и «Оно». — Тбилиси: Мерани, 1991. Т. 1. — С. 317–322.
3. Фрейд, З. Страх и жизнь влечений // З. Фрейд. Введение в психоанализ. Лекции. — М.: Наука, 1989. — С. 349–369.
4. Фрейд, З. Гибель Эдипова комплекса // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. — Минск: Беларусь, 1991. — С. 543–548.
1. З. Фрейд об основных источниках и механизме формирования инфантильных фобий. Страх и вытеснение запретных влечений. Детские фобии животных и первобытный тотемизм (обряды избегания). Детские фобии и истерия страха.