С годами, однако, значение этого непосредственного ухода утрачивает нравственную роль. Дети начинают становиться самостоятельнее, несколько определяются, продолжая нуждаться в помощи родителей и взрослых, но ищут уже не исключительно материальной поддержки. Дети индивидуализируются. У одних являются вкусы и потребности, которые лучше удовлетворяет отец, чем мать, у других - наоборот.
Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а, прежде всего, самому жить по - человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, оставить в них о себе добрую память, которая служила бы потомству заветом, как жить, тот должен начать воспитание с самого себя.
Воспитание детей требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. В этих трех качествах должна заключаться предельная правда жизни.
Цель воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.
Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.
Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому; взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.
Литература
"Введение в специальность" под ред. Л.И.Рувинцкого, М. 1988, С. 34-47.
"Внешняя среда и психическое развитие ребенка" под ред.Р.В.Тонковой-Ямпольской. Москва. Медицина. 1999.
"Советы родителям о воспитании детей" под ред А.П.Усовой Изд.АПН Москва
"Умом и сердцем: Мысли о воспитании" - 5-е - Политиздат, 1999.
Нечаева А. М. Брак. Семья. Закон – М., 1999
Аллан Фромм "Азбука для родителей" - Лениздат, 1999.
Бенджамин Спок. "Ребенок и уход за ним" Ленинград, "Машиностроение"1998.
Гарбузов В.И. "От младенца до подростка" - С. - Петербург, 1999.
Здравомыслова О., Арутюнян М. Российская семья на Европейском фоне. М., 1999.
Ковалева Л.Е. Микроклимат в семье.-М., 1999.
Конвенция ООН о правах ребёнка (1991 г.)
Майдиков И.М. Основы социологии.-М., 1999.
Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети.-М., 1999.
Никитины Л.и Б. "Мы и наши дети" - Москва. 1999.
Рождественская М.В. "Будьте внимательны к детям" Киев. Радяньска школа, 1999.
Смирнова Е. Семья нетипичного ребенка: Социокультурные аспекты. Поволж. фил. Рос. учеб. центра. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. - С. 58, 69, 70, 75.
Гаврилушкина. О. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития // журнал «Дошкольное воспитание». 1998. № 2. с. 67.
Ермолаева, М.В., Психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. — 176 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. Под ред. М.Р. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. —