- иметь при себе конспекты лекций, учебники, тетрадь для практических и лабораторных занятий;
- выполнить задания из плана подготовки к предстоящему практическому или лабораторному занятию.
Если студент пропустил практическое (лабораторное) занятие, он должен самостоятельно проработать данную тему (выполнить лабораторную работу), предоставить преподавателю краткий конспект
ответов на вопросы, поставленные к данной теме (отчет по лабораторной работе).
Во время сдачи коллоквиума ответить на дополнительные вопросы по пропущенной теме (лабораторной работе).
Выполнение студентом плана лабораторных и практических занятий, правильность ответов на поставленные вопросы контролируются преподавателем во время занятий и при контрольном опросе по теме раздела (просматривается тетрадь для практических и лабораторных занятий).
Баллы за активность присуждаются студентам, которые участвуют в обсуждении разбираемой темы, высказывают оригинальные суждения, используют примеры из периодических источников.
Студент, набравший максимальное количество баллов за активность на практических занятиях по темам, разделам и сдавший все коллоквиумы не менее чем на 2 или 3 балла, получает итоговый зачет по всему курсу.
1.3 Лабораторные работы
Наименование лабораторных работ и количество часов, отведенных на них, отражены в таблице 3.
Таблица 3 – Содержание лабораторных работ
| Номер работы | Наименование лабораторной работы | Кол-во часов | Лит. источник |
| 1 | Имитационная компьютерная игра «Малая река» | 4 | [2, 5, 9] |
| 2 | Имитационная компьютерная игра «У озера» | 4 | [2, 5, 9] |
| 3 | Лабораторная работа «Только одна атмосфера» | 4 | [2, 5, 9] |
| 4 | Лабораторная работа «Деловая игра» | 4 | [2, 9] |
1.4 Самостоятельная работа студентов (СРС)
План-график изучения дисциплины составлен исходя из того, что студент еженедельно 4-5 часов самостоятельно выполняет задания, предусмотренные этим планом.
Самостоятельная работа должна протекать по ряду параллельных направлений, отличных друг от друга по своим образовательным и формирующим целям: работа с учебной, научной и периодической литературой, выполнение лабораторных работ, тестовых заданий, выполнение индивидуальных заданий, написание докладов, сообщений, рефератов, подготовка к коллоквиумам.
Самостоятельное изучение материала (в данной работе эти разделы отмечены звездочкой *) должно сопровождаться составлением конспектов, которые можно использовать во время текущего или рубежного контроля знаний. Форма контроля может быть произвольной. Необходимым и важным видом СРС является работа с тестами. Тесты выполняют не только контролирующие функции, но и предназначены для активизации познавательного процесса: принимая решения, отбрасывая неверные ответы, студент вынужден не просто усваивать информацию, но и анализировать ее.
2 СТРУКТУРА РЕЙТИНГА ПО КУРСУ «ЭКОЛОГИЯ»
Рейтинговая система имеет цель: поставить студента перед необходимостью регулярной самостоятельной учебной работы в течение всего семестра.
Баллы, полученные за текущую учебную работу, рассматриваются как допуск студента к коллоквиумам. Для оценки каждого вида текущей работы, выполненной студентом, применяется трехбалльная система: «неудовлетворительно» - 0 баллов; «удовлетворительно» - 1; «хорошо» - 2; «отлично» - 3.
Для студента предлагаются темы докладов на выбор. Доклад оценивается также в 3 трехбалльной системе: 1 балл – тема раскрыта полно и верно, 1 – докладчик уложился в отведенное время от 3 до 5 минут, 1 – восприятие докладчика аудиторией. Докладчик может получить дополнительно 1 балл, если представит доклад в виде реферата, оформленного в соответствии с требованиями ГОСТ 2.105-95 ЕСКД. Студентам, которые участвуют в обсуждении разбираемой темы, присуждается 1 балл за активность и 1 балл за высказывание оригинальных суждений или использование примеров из периодических источников. Дополнительный балл получает студент, выполнивший краткий конспект ответов на поставленные к теме вопросы. За каждое практическое занятие студент может получить от 0 до 6 баллов в зависимости от качества ответов. Знания студентов оцениваются по рейтинговой системе (таблица 4).
Таблица 4 – Оценка рейтинга
| Качество ответа | 2- | 2 | 3- | 3 | 4 | 5- | 5 |
| Балл | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Учебная дисциплина делится на три части, каждая из которых представляет собой самостоятельный раздел: «Основы экологии», «Природопользование» и «Экономико-правовые основы природопользования».
Рейтинг студента складывается из баллов, полученных при сдаче коллоквиумов, а сумма баллов, полученных им за текущую учебную работу, должна рассматриваться как допуск студента к коллоквиуму, формы проведения которого различны: собеседование, письменное тестирование или автоматизированный контроль.
Студент может быть допущен к коллоквиуму только при накоплении им установленной суммы баллов за все виды текущей работы. Коллоквиумы пересдавать не допускается. По результатам сдачи коллоквиумов студенту может быть выставлен зачет (либо экзамен).
Видом итоговой отчетности по курсу может быть зачет либо экзамен. Зачет может быть поставлен студенту по результатам текущей учебной работы и успешной сдачи коллоквиумов при условии, что по каждой форме учебной работы (лекции, практические занятия, лабораторные работы) им набрано не менее 50% от максимально возможной суммы баллов.
Оценка за экзамен выставляется по количеству баллов в соответствии с таблицей 5.
Таблица 5 - Параметры аттестации
| Количество баллов | Нормирование к стандартной оценке |
| 33-39 | «отлично» |
| 25-32 | «хорошо» |
| 24 и менее | Сдает экзамен по всему курсу |
Для того чтобы повысить рейтинг, студент может участвовать в контрольном опросе по курсу «Экология» (Приложение Е). Если студент в течение семестра не проявлял активность в изучении дисциплины, то в соответствии с графиком учебного процесса им сдается зачет либо экзамен по всему курсу «Экология» в соответствии с Приложением Г..
3 ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
3.1 Занятие №1 (2 часа)
Тема: Основные региональные проблемы природопользования.
План проведения занятия
1. Введение. Структура курса «Экология»; цели и особенности изучения данной дисциплины в вузе; значение природопользования для жизни общества.
Основные виды учебной деятельности по курсу: лекции (как их конспектировать), практические (семинарские) занятия, зачётные занятия (консультации, доклады, рефераты).
Основные требования к докладам и рефератам. Рейтинговая система оценки знаний.
Основная литература и учебно-методические материалы по дисциплине.
2. Сообщение преподавателя.
Основные региональные проблемы природопользования и состояния природных и антропогенных экологических систем Алтайского края.
3. Подведение итогов занятия.
3.2 Занятие №2 (2 часа)
Тема: Биосфера как среда развития человеческого общества.
Цель:
а) раскрыть современное воздействие человека на биосферу и глобальные проблемы природопользования;
б) рассмотреть мировой исторический опыт природопользования;
в) рассмотреть учение Вернадского о биосфере и ноосфере.
Подготовка к занятию
1. Изучить материал занятия в учебнике [2, с. 12-21] и конспект лекций.
2. Выучить значения основных терминов и определений: экология, природопользование (рациональное и нерациональное), антропогенное воздействие, популяция, озоновая дыра, парниковый эффект.
План проведения занятия
1. Заслушивание и обсуждение докладов (сообщений) по указанным вопросам):
а) «Проблемы человечества на начало XXI века»: [1, 4]*:
· В чём причина и каковы механизмы возникновения глобальных экологических проблем?
· Какие два важнейших природных процесса поддерживают жизнь на Земле?
· Почему для решения экологических проблем недостаточно только самых совершенных средозащитных технологий и устройств?
· Каковы причины и возможные последствия глобального потепления климата?
б) «Воздействие человека на основные типы экосистем биосферы» [1, 2]:
· Почему большинство продуктов хозяйственной деятельности человека не включается в природный биотический круговорот?
· Чем отходы естественной экосистемы отличаются от отходов промышленности в их воздействии на природу?
· Что значит рациональный подход в природопользовании?
· Охарактеризуйте стратегию природопользования в прошлом и настоящем.
в) «Концепция ноосферы В. И. Вернадского» [1, 3, 5]:
· Рост нашей популяции очень интенсивен, потенциал её размножения огромен, хищник не может сдержать рост этой популяции. Кто же поможет в этом случае?